中學(xué)教師個(gè)人總結(jié)

中學(xué)教師個(gè)人總結(jié)2021初中教師工作總結(jié)個(gè)人二2021初中教師工作總結(jié)個(gè)人二：本學(xué)期本人擔(dān)任初二_班語(yǔ)文課教學(xué)和教導(dǎo)處干事工作。一學(xué)期來(lái)本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提高師德水平為重點(diǎn)以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行囊陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力認(rèn)真履行崗位職責(zé)較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高自身素質(zhì)一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論努力提高業(yè)務(wù)能力參加自學(xué)考試努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。二、以身作則嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律一方面在工作中本人能夠嚴(yán)格要求自己時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度做到不遲到、不早退不曠會(huì)。另一方面本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛護(hù)學(xué)生不體罰變相體罰學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系在學(xué)生中樹立了良好的形象。三、強(qiáng)化常規(guī)提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在此基礎(chǔ)上精心制作多媒體課件（本學(xué)期本人共制作多媒體課件__個(gè)）備寫每一篇教案;在課堂上能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法利用多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向課堂__分要質(zhì)量努力提高課堂教學(xué)效率;在課后認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上積極落實(shí)分層施教的原則狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)進(jìn)行階段性檢測(cè)及時(shí)了解學(xué)情以便對(duì)癥下藥調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)積極參與聽課、評(píng)課虛心向同行學(xué)習(xí)博采眾長(zhǎng)提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)本人共聽課__節(jié)完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。四、加強(qiáng)研討努力提高教研水平本學(xué)年本人參加省級(jí)教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題“開放性教學(xué)課型的研究”的子課題的研究工作積極撰寫課題實(shí)施方案撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)及時(shí)總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。五、加強(qiáng)協(xié)調(diào)狠抓群體育人工作從教導(dǎo)處工作的分工本人主要負(fù)責(zé)初二年級(jí)的各項(xiàng)工作因此本人能經(jīng)常與本組的教師聯(lián)系積極參加年級(jí)組及政教處組織的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)本人加強(qiáng)與同備課組教師之間的聯(lián)系盡可能的抽時(shí)間與同備課組教師研究教材、教法共同備寫教案、制作課件、出試卷。本人還積極參與群體育人工作。嚴(yán)格按照學(xué)校和年級(jí)組的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)風(fēng)教育隨時(shí)校正學(xué)生的不良行為。特別是按照年級(jí)組的要求在課間十分鐘加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育使所任課班級(jí)學(xué)生的課間行為大為規(guī)范;并認(rèn)真負(fù)責(zé)所承包區(qū)域的衛(wèi)生工作為學(xué)校的群體育人工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。六、正視自我明確今后努力方向本次期末考試我所帶初二(_)班語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)其它平行班而言有一定的差距本人認(rèn)真進(jìn)行了反思原因主要有以下幾個(gè)方面：在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠致使課堂教學(xué)效率不高;對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;對(duì)差生的說服教育缺乏力度雖然也抓了差生但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。教學(xué)中投入不夠沒能深入研究教材及學(xué)生。下學(xué)期改進(jìn)的措施：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)努力提高課堂教學(xué)的效率。狠抓檢查落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上抓在手上;加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練開闊學(xué)生的視野拓寬學(xué)生思路提高學(xué)生解決問題的能力;采取措施加強(qiáng)訓(xùn)練落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育努力教學(xué)提高成績(jī)。群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問題?；仡欉^去的一年有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地做好今后的工作我就本年度的工作總結(jié)如下：一、思想工作方面堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持黨的教育方針積極參加各種思想、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)勇于解剖自己分析自己正視自己。在工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。二、教學(xué)工作方面根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性加強(qiáng)師生交流充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)得輕松學(xué)得愉快。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)寫好教學(xué)后記。為了提升自己的理論素養(yǎng)我不但自己訂閱了體育雜志進(jìn)行教學(xué)參考而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。三、教學(xué)業(yè)績(jī)方面在教學(xué)工作中我的努力得到了回報(bào)所任班級(jí)初三學(xué)生中考體育成績(jī)喜人初一學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)95%以上。在課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練方面我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。總之在本學(xué)年的工作中在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下我取得了一定成績(jī)但也不免存在一些不足我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的成績(jī)。語(yǔ)文課改總結(jié)李燕上好新課程的語(yǔ)文課要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)努力創(chuàng)造適合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?？梢灾攸c(diǎn)通過樹立課程理念、把握課程目標(biāo)、開放語(yǔ)文課程、改變學(xué)習(xí)方式、關(guān)注課程評(píng)價(jià)幾方面的探索與實(shí)踐。經(jīng)過一段實(shí)踐我覺得語(yǔ)文課一定要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于傳授系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。以閱讀教學(xué)為例閱讀教學(xué)的主要形式應(yīng)是“以讀為主討論交流”一節(jié)課大部分時(shí)間應(yīng)是學(xué)生的讀書交流活動(dòng)。當(dāng)然這種讀書活動(dòng)決不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自己去讀書。教師應(yīng)作為讀書交流活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和參與者要有層次地安排學(xué)習(xí)過程進(jìn)行必要的對(duì)話式的指導(dǎo)和講解使學(xué)生的讀書交流活動(dòng)有序、有質(zhì)地推進(jìn)。把握課程目標(biāo)是上好新課程的語(yǔ)文課的關(guān)鍵。很明顯新課程不是不要“雙基”但是新課程的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”不同。首先傳統(tǒng)教學(xué)老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)而學(xué)生主要是接受、儲(chǔ)存這種知識(shí)。這種“雙基”知識(shí)的運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。盡管十幾年來(lái)我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。新課程則不然。新課程需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”。新的語(yǔ)文課程不再是系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和單純的基本功訓(xùn)練。新課程的語(yǔ)文教育提出教學(xué)的開放性和生成性注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)注重學(xué)生的實(shí)踐與探究。這正是終身學(xué)習(xí)所需要的。其次“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以書本為主、以認(rèn)知為主、以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主。盡管這種學(xué)習(xí)保證了人類文明高效率的繼承和發(fā)展功不可沒但是這種學(xué)習(xí)卻是以犧牲個(gè)體的直接生長(zhǎng)體驗(yàn)為代價(jià)的。學(xué)生在獲得“濃縮果汁式”知識(shí)的同時(shí)失去了成長(zhǎng)過程中所必需的直接經(jīng)歷和體會(huì)失去了人類發(fā)展取之不竭的動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)造精神和實(shí)踐能力失去的是生命的豐富性和完整性。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已喪失了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵——實(shí)踐性。新課程改革堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)踐性觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程無(wú)論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握都離不開學(xué)習(xí)者的積極參與離不開認(rèn)知主體的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒幕A(chǔ)上回歸“學(xué)習(xí)”的本義讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活的知識(shí)學(xué)習(xí)生存的技能學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有定向、激勵(lì)、調(diào)控作用。教師要善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)激起學(xué)生對(duì)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。在教學(xué)過程中不只有教師預(yù)設(shè)的文本而且有在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中生成的文本。在這個(gè)過程中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求是重要的。新課程不再是“學(xué)生適合教師的教學(xué)”而是“教師創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。因此預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是固定不定的而應(yīng)該是開放的、生成的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式是語(yǔ)文課程的基本理念是新課程的語(yǔ)文課的核心任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)主張課堂為中心、課本為中心、教師為中心是一種“目中無(wú)人”的教育是“大批量”培養(yǎng)規(guī)格化人才的教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)受教育者的直接塑造和改變。對(duì)學(xué)生來(lái)講這種教育采用的是一種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。這種教育的教學(xué)忽視情感忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)造就了大量“高分低能”的學(xué)生不利于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)識(shí)字寫字自己學(xué)習(xí)讀書自己去進(jìn)行口語(yǔ)交際自己學(xué)習(xí)寫作文。以閱讀教學(xué)為例閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的組織下學(xué)生有層次地讀書由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。正如課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考受到情感熏陶得到思想啟迪享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在學(xué)習(xí)過程中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法在解決問題中學(xué)習(xí)。以前在學(xué)法指導(dǎo)上有兩個(gè)偏向：一是具體情境下的學(xué)法指導(dǎo)多一般情況下的學(xué)法指導(dǎo)少；二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少?，F(xiàn)在非常重視合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)要明確。小組中每個(gè)成員都要積極參與為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)積極交流、溝通互相支持、互相配合還應(yīng)有必要的讓步。還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人、贊賞別人在共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。探求是人類的本能求知欲是人類本性中最大的驅(qū)動(dòng)力之一。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類的探求本能、發(fā)展每個(gè)人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生的接受學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。這次課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊重他們的自信心和自尊心這是探究學(xué)習(xí)的前提。天底下沒有一個(gè)不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的有價(jià)值的哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生自己提出問題探求解決問題的方法尋找答案。要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生在探究過程中嘗試不同的方法摸索適合自己獲取新知能力的途徑。這種“新知”可以是對(duì)所有的人都是新的也可以只是對(duì)自己是新的對(duì)別人并不新。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的世界上的事物是復(fù)雜的因此學(xué)生探究的答案可能是多種多樣的有的還可能是錯(cuò)誤的。探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有意義的錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的。我們不以成敗論英雄關(guān)鍵是“我經(jīng)歷了我努力了”。相信隨著課改的逐漸深入我會(huì)探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法會(huì)有更多、更大的收獲。中學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)中學(xué)教師個(gè)人年度工作總結(jié)一年來(lái)本人熱愛黨熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正作風(fēng)正派服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。在工作中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒合理運(yùn)用教學(xué)手段以學(xué)生為主體教師作主導(dǎo)以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開拓學(xué)生思維民揮學(xué)生的想象力切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初能很快要組織好班委會(huì)選出班級(jí)骨干努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué)能積極配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建優(yōu)良的班集體形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來(lái)學(xué)生違法犯罪率為0差生率為0在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。在教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真批改作業(yè)作業(yè)格式工整、規(guī)范并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生能悉心輔導(dǎo)經(jīng)常面批作業(yè)找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如自己經(jīng)常利用課余時(shí)間落班輔導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上采用多提問多檢查及時(shí)疏導(dǎo)及時(shí)反饋的形式努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生端正思想互相學(xué)習(xí)互想促進(jìn)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生以先進(jìn)幫助后進(jìn)以好帶差促進(jìn)雙贏效果。例如學(xué)期初我制定了幫教計(jì)劃開展“伸出你的雙手幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這