網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)及其繪制

網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)及其繪制教學內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)及其繪制一、教學目標1.能使用VISIO軟件進行網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的繪制2.能判斷小型局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)3.能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)特點和組網(wǎng)條件進行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選型二、學習內(nèi)容分析

1.本節(jié)的作用和地位

計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)學習的基礎(chǔ)，也是學習的重點和難點內(nèi)容之一。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)拓撲是指網(wǎng)絡(luò)中各個端點相互連接的方法和形式。網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)反映了組網(wǎng)的一種幾何形式。局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)主要有總線型、星型、環(huán)型以及混合型拓撲結(jié)構(gòu)。本課首先通過設(shè)定特殊的任務(wù)情境引發(fā)學生的學習興趣和對于任務(wù)的思考。通過設(shè)計實際的拓撲結(jié)構(gòu)圖，促使學生應用知識。通過“實地考察”進一步激發(fā)其感知，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的感性認知。

3.重點難點分析

教學重點：計算機網(wǎng)絡(luò)幾種拓撲結(jié)構(gòu)概念及其各自優(yōu)缺點、應用比較。

教學難點：根據(jù)實際情況選擇計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)。

三、學情分析

在開始本門課程學習之前，學生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應用，并初步了解關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，但是缺乏系統(tǒng)的學習過程，對于應用中碰到的很多問題存在疑惑。同時在整個社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學生有著非常大的吸引力，學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學生的這些興趣，將使教學更輕松。學生初次接觸拓撲概念，并且這一概念本身比較抽象，不容易理解，因此拓撲結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的學習對于學生來說存在一定的難度。因此，首先要解決的問題是如何使學生更好理解這一概念。針對這一問題，可以采用日常生活中最常見的交通地圖進行類比教學。拓撲概念建立起來之后，網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)就比較好理解。本課設(shè)計了一個課堂任務(wù)，要求學生畫出一個校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖，對于怎樣去表達網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，要給學生以適當?shù)囊龑?，這里可以適當?shù)难菔疽恍┖唵蔚木W(wǎng)絡(luò)拓撲效果圖，以便學生輕松上手。四、教學方法

本節(jié)課通過校園網(wǎng)絡(luò)的實地考察和任務(wù)驅(qū)動（網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的制作）教學方式，促進實踐與理論的整合，培養(yǎng)學生探究、解決問題的興趣和能力。

通過小分組的教學組織，降低個體學習的難度，對于技術(shù)水平較高的同學，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應用特長，帶動技術(shù)水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W資源，讓學生在參與合作中互相學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配回顧及作業(yè)點評回顧：上一次課關(guān)于局域網(wǎng)規(guī)劃的講座點評作業(yè)：組建一個小型局域網(wǎng)所需各類要素、步驟和方法，著重點放在局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)上講授教師提問課件演示個別回答5分鐘（4）環(huán)型拓撲中的每個中繼器都與兩條鏈路相連，一條用于（）信號，一條用于（）信號，數(shù)據(jù)只能按照（）方向進行傳遞，而且所有的鏈路都按（）方向傳輸。2.作業(yè)（1）常見的計算機