小學一年級語文教案說話寫話訓練教學設計

小學一年級語文教案——[說話寫話訓練]教學設計培育目標：1．學問領域：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。2．情感領域：懂得自己的事情自己做，培育愛勞動的品質(zhì)。3．發(fā)展領域：在自主的語言實踐中，培育學生口語交際的實力及初步運用祖國語言文字的實力。教學過程：一、猜謎激趣，揭示課題導語：小摯友們，你們喜愛猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師有一個謎語要請大家來猜。大家要仔細聽，動腦筋想，看誰先猜出來。1．老師讀謎語：我有兩個好摯友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？2．學生說謎底，老師板書課題“一雙手”。[意圖：引出課題，創(chuàng)設開心、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習愛好，呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。]二、句式協(xié)助，訓練說話過渡：人人都有一雙手。今日，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。1.練習用“我有一雙（怎樣）的手”的句式說話。（指定一小組的同學“開火車”說，老師相機板書：能干、等）[意圖：滲透“總述”的概念，培育學生的概括實力。]2．練習用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說話。過渡：手能做許多許多的事后。下面老師要請小摯友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中，同學們起先動手做事情。他們有的系紅領巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。[意圖：結合學生生活實際，創(chuàng)設情景，讓學生通過實踐，獲得大量的感性材料，為說話、寫活供應素材。]②指定一小組的同學“開火車”用句式把剛才做的事情說一說。[意圖：由詳細的動手操作到抽象的語言表達，發(fā)展學生的思維實力。]③指定一小組的同學“開火車”用句式說一說平常還做過哪些事情。[意圖：從學生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達欲望，發(fā)散思維。]3．練習用“長大以后，我要當_________，用_________”的句式說話。[意圖：留給學生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎好的學生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。］過渡：小摯友們從小就學會自己的事情自己做，家務活兒學著做，老師為你們感到興奮。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰？用自己的雙手在干什么？①老師逐一出示圖片，學生看圖思索。②指名回答。[意圖：圖片協(xié)助，啟發(fā)想像為下一步的學習做好充分的打算。］過渡：說得很好，下面請同學們用句式，相互說一說將來你的手要干什么？③小組探討，合作學習。[意圖：學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進學生多方位互動，培育學生合作學習的實力。]④指名回答。[意圖：讓學生暢談自己的志向，培育創(chuàng)新的意識。]⑤小結：小摯友們說得很好，大家都有美妙的志向。我們只有現(xiàn)在好好學習，駕馭好科學文化學問，長大了才能實現(xiàn)自己的志向。三、從分到合，由說到寫1．把三句話連起來說一說。2．把三句話連成一段寫下來。［意圖：先說后寫，降低梯度；由句到段，培育學生的綜合實力。］四、信息反饋，檢查效果1.學生讀小習作，大家評議。2．四人小組溝通，相互修改寸習作。[意圖：學生溝通習作，一方面讓他們的習作有的傾聽者和觀賞者，使他們得到情感的滿意，體驗勝利的歡樂；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓練學生的語感，培育他們自己會分析、會修改習作的實力。]五、總結談話小摯友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，