心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方法研究 論文

心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方法研究摘要：近些年來，隨著教育的不斷改革，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)引起了多方面的關(guān)注，這個時候就不單單是需要教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要教師注重學(xué)生心理健康的發(fā)展?fàn)顩r，在很大程度上，可以高效提升小學(xué)語文教學(xué)的成效。那么本文就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育的析，最終給出合理的解決措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；心理健康教育；有效滲透引言：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來講是極其關(guān)鍵的，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，能夠提升學(xué)生與人之間的交際能力，是一項關(guān)鍵性科目，特別是在小學(xué)生情感發(fā)展的階段中，更加需要心育，教師不僅要看重教學(xué)成效，還需要注重學(xué)生心理健康方面的培養(yǎng)，目的就是為了讓學(xué)生在健康成長的前提下學(xué)好語文科目。一、心理健康的意義心理狀況是一針對內(nèi)部環(huán)境具有安全感對外部環(huán)境有著很強(qiáng)的適應(yīng)感的一種情況。具備健康的心理狀況能夠促使人們的生活以及思想和平日的致，有助于人與人之間和諧、友好關(guān)系的發(fā)展，樂觀地面對每一天，冷靜準(zhǔn)確的處理生活當(dāng)中的各項困難，督促自身自信，具有健康獨立的人格。二、心理健康的重要性在目前這個時代中，社會競爭在越發(fā)激烈，但是長期的健康心理狀況，能夠幫助人們更加從容的面對外界的各項改變，促使人們可以正確的做人以及做事，具備優(yōu)良的社會競爭力以及適應(yīng)能力。三、心理健康教育在農(nóng)村的現(xiàn)狀因為地區(qū)的差距，心理健康教育在農(nóng)村的發(fā)展，目前的現(xiàn)狀呈：1.教師是心理健康教育的基礎(chǔ)，受行業(yè)間經(jīng)濟(jì)收入以及生活水準(zhǔn)差距的硬性，有衡的情況，對學(xué)生心理健康教育不夠看重，并且自身有關(guān)心理健康教育的水準(zhǔn)受到限制，因此教師需要改變自身的教育觀念，重新塑造價值觀，并且具有目的性的“教育心理學(xué)”等各類講座，提升教師的個人水準(zhǔn)。2在農(nóng)村比較普遍的現(xiàn)象是許多年輕父母為了養(yǎng)家糊口選擇出門打工，很多學(xué)生爺爺奶奶或者寄居在親戚家中，這部分學(xué)生有著不同程度上的自卑、不自信、孤僻的心理問題，那么這個時候就需要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生心理狀況是非常關(guān)鍵的。在2021年帶的一位抱養(yǎng)的學(xué)生，他的養(yǎng)父母在他很小的時候就外出務(wù)工，從小跟著奶奶長大。奶奶只能在生活上保證他的衣食住行，但在學(xué)習(xí)和心理疏導(dǎo)方面就沒法給予幫助，他只能將自己的精神安慰中。所以當(dāng)他和班級同學(xué)發(fā)生矛盾時，他總會想到游戲中的虛擬世界，有一次他與同學(xué)發(fā)生矛盾時，把自己關(guān)在廁所了兩節(jié)課，當(dāng)同學(xué)們將這一事件告訴我時，我震驚了。于是我急匆匆的對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在耐心的疏導(dǎo)下，他次事情，讓我對留守兒童更加的關(guān)注，與他們交流溝通。同時也家訪告知他們的父母應(yīng)多交流，多關(guān)心他們。四、滲透心理健康教育的方式1.培養(yǎng)踴躍的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)為了實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生自身的思維能力、情感態(tài)度以及價值觀的目的，將心理健康教育滲透到授課中，提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及健康觀念，才可以學(xué)生處理阻礙學(xué)習(xí)的心理問題，調(diào)控以及改進(jìn)學(xué)生的心理情況，促使學(xué)生可以主動的融入到教學(xué)活動當(dāng)中，有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。語文單。單一的知識的傳授，更是師生之間的溝通，知識的交融。語文教師理應(yīng)看重優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，促使學(xué)生自身可以到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師需要平等的對待每位學(xué)生，使得學(xué)生能夠在課堂上感受到快樂，形成積極的心理。2.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍課堂氣氛直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效掛鉤。教師在授課的時候充當(dāng)著一個組織者以及引導(dǎo)者的角色，那么就必須將課堂中的氛圍營造起來。教師需要教育觀念，在課堂上創(chuàng)設(shè)積極的氛圍。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，鼓勵學(xué)生勇于突破自己。課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的平臺，教師要以欣賞授課，及時鼓勵學(xué)生。嚴(yán)苛的課堂氣氛直接抑制了學(xué)生的思維和想象力，只有創(chuàng)設(shè)出愉快的氛圍，才可以較好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教育的根本目的。3.挖掘課本內(nèi)容，滲透心理教育小學(xué)語文科目不僅反映了道德與法治、綜合實踐活動、科并且還塑造出了各種人物特征，當(dāng)中具有很多關(guān)于心理教育的內(nèi)容。用教材，來展開心理教育。（1）教材中的心理教育因素可以使用例如，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》一課的時候，教師可以及時的培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險，樂觀積極的去面對所有一切的困難，最終一切都是可以被自身濱遜的決心值得我們每一個人去學(xué)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)的研讀前后文，可以看出魯濱遜的決心以及勇氣，促使學(xué)生可以從文章中感受到：在生活及學(xué)習(xí)中面艱險的時候，不需要退縮，要自己給自己鼓勵，督促自身勇往直前的去面對所有事情。在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的時候，其中的蘊含的心不僅幫助學(xué)生掌握了文章當(dāng)中的知識，還展開了對學(xué)生的心理健康教育。（2）拓展教材內(nèi)容學(xué)科之間是互相滲透以及交融的，語文教師必須要找到兩者的結(jié)合點，從此方面著手來滲透心理教育。例如，在學(xué)習(xí)《竹石》這首古詩的時候，寫竹子，實際上是在借竹子表達(dá)作者頑強(qiáng)、執(zhí)著、剛正不阿、正直不屈的人生態(tài)度。在此時教師就可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，延伸課程當(dāng)中的知識，可以感受到文章中所要表達(dá)出來的品質(zhì)以及精神。課本當(dāng)中的內(nèi)容都是一些對學(xué)生進(jìn)行心理教育的最好素材。又例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)奕》這篇文章時教導(dǎo)兩個人下棋的事告訴我們下棋應(yīng)該專心致志，不能三心二意的道理。這時候語文教師需要在授課的時候?qū)W(xué)生實施心理健康教育，可以適當(dāng)?shù)慕o任何事都不能三心二意，應(yīng)該專心致志，否則就會一事無成。在授課的時候，將自身的人格魅力散發(fā)出來，用自身去影響學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱設(shè)出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)時期是學(xué)生心理形成的關(guān)鍵時期，教師不可以只是參照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評估學(xué)生，需要看重學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出來們需要對學(xué)生主動的展開鼓勵以及正確引導(dǎo)，促使學(xué)生可以建立正面的心理狀態(tài)。（3）使用課外閱讀鏈接滲透心理健康教育眾多的積極向上的勵志文學(xué)作品是攻克學(xué)生心理障礙的最佳途徑，能夠在學(xué)習(xí)上豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，在思以給學(xué)生一些指導(dǎo)性的教育。所以，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生展開課外閱讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。很多作品筆下的人物，在這些人物身上所展現(xiàn)的精神、觀點以及境界都是可以影響學(xué)生的心理素質(zhì)的。像是魯濱孫的樂觀以漁夫的不懼失敗等等，將這些內(nèi)容全都匯集到小學(xué)生的精神世界，可以促使學(xué)生健康順利的成長，保證在未來的生活以及學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中順利度過每一此之外，教師還可以開展一些有著創(chuàng)新性的教學(xué)活動。在語文課堂當(dāng)中，教師組織學(xué)生依照順序在課堂開始之前進(jìn)行演講。使用此種方式不單單是讓內(nèi)容變得多樣，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，給學(xué)生機(jī)會表現(xiàn)自身的才能。在學(xué)習(xí)的時候，教師可以安排學(xué)生對一個問題展開探討，促使學(xué)生進(jìn)行獨立思考。結(jié)束語：總而言之，心理健康教育和學(xué)生未來的成長有著至關(guān)重要的聯(lián)系，教師要持續(xù)展開改進(jìn)，根據(jù)心理健康的要求，在語文授課中持續(xù)滲透理健康融入到語文授課過程中，才可以使得學(xué)生有著健康的心理，在處理事情的時候也是采取積極的方式，有助于學(xué)生健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1].孫歡.探析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育方法[C]//2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編