三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第五單元 （兩位數(shù)乘兩位數(shù)）第3、4、5課時(shí)｜人教新課標(biāo)

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）第3、4、5課時(shí)｜人教新課標(biāo)第3課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.解決問(wèn)題中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的理解和應(yīng)用。2.解決問(wèn)題中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的熟練程度。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.提問(wèn)：如果兩個(gè)因數(shù)相乘的結(jié)果不進(jìn)位，我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？二、探究（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的例子，如23×45。2.讓學(xué)生嘗試計(jì)算23×45，并討論計(jì)算方法。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。三、講解（15分鐘）1.根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.通過(guò)示例，展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。3.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如對(duì)齊、進(jìn)位等。四、練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。五、總結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的重要性。第4課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.解決問(wèn)題中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的理解和應(yīng)用。2.解決問(wèn)題中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的熟練程度。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.提問(wèn)：如果兩個(gè)因數(shù)相乘的結(jié)果需要進(jìn)位，我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？二、探究（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的例子，如24×56。2.讓學(xué)生嘗試計(jì)算24×56，并討論計(jì)算方法。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。三、講解（15分鐘）1.根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.通過(guò)示例，展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。3.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如對(duì)齊、進(jìn)位等。四、練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。五、總結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的重要性。第5課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。2.解決問(wèn)題中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.解決問(wèn)題中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的熟練程度。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是第5課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。這一部分是整個(gè)單元教學(xué)的高潮，它要求學(xué)生將之前學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的情境中。這不僅是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：在實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解，并培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。這些問(wèn)題可以來(lái)源于生活，也可以是數(shù)學(xué)問(wèn)題本身，關(guān)鍵是要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生幫助計(jì)算購(gòu)買(mǎi)多件商品的總價(jià)。假設(shè)一件商品的價(jià)格是24元，學(xué)生需要計(jì)算購(gòu)買(mǎi)3件商品的總價(jià)。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是24乘以3的計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以更好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，并學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。假設(shè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是5厘米，學(xué)生需要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是12乘以5的計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可以更好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，并學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：1.理解問(wèn)題的本質(zhì)：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要首先理解問(wèn)題的本質(zhì)，明確問(wèn)題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算方法。例如，在購(gòu)物情境中，學(xué)生需要理解總價(jià)等于單價(jià)乘以數(shù)量的計(jì)算方法。2.分析問(wèn)題：在解決問(wèn)題之前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，確定需要使用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算方法。例如，在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的情境中，學(xué)生需要分析長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，確定需要使用乘法計(jì)算長(zhǎng)和寬的乘積。3.選擇合適的計(jì)算方法：在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該選擇合適的計(jì)算方法。例如，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生可以選擇列豎式計(jì)算，也可以選擇其他計(jì)算方法。4.檢驗(yàn)結(jié)果：在解決問(wèn)題后，學(xué)生應(yīng)該檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。例如，在購(gòu)物情境中，學(xué)生可以通過(guò)加法檢驗(yàn)總價(jià)是否正確；在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的情境中，學(xué)生可以通過(guò)比較計(jì)算結(jié)果和實(shí)際測(cè)量結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)面積是否正確。通過(guò)這樣的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，還能夠?qū)W會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。這樣的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。在繼續(xù)深入探討第5課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，我們需要更加細(xì)化教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠順利地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。首先，教師在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)完成，以確保學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這一步驟至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)直接影響他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用能力。接下來(lái)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列由簡(jiǎn)到繁的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生逐步適應(yīng)應(yīng)用過(guò)程。例如，可以先從簡(jiǎn)單的總價(jià)計(jì)算開(kāi)始，然后逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的問(wèn)題，如計(jì)算多個(gè)長(zhǎng)方形的總面積、體積計(jì)算等。這樣的梯度設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生逐步建立信心，并能夠在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)游刃有余。在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法來(lái)解決問(wèn)題。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，還能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在計(jì)算長(zhǎng)方形面積時(shí)，學(xué)生可以先用乘法計(jì)算面積，然后用除法驗(yàn)證結(jié)果是否合理。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流思路，學(xué)習(xí)他人的解題方法，從而拓寬自己的視野。同時(shí)，小組合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)生解決問(wèn)題后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享。這不僅可以讓學(xué)生從他人的解題過(guò)程中學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。這可以通過(guò)觀察學(xué)生的解題過(guò)程、檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況以及進(jìn)行口頭或書(shū)面測(cè)試來(lái)完成?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效