建構(gòu)主義視閾下高中思想政治課教學(xué)探究的開題報告

建構(gòu)主義視閾下高中思想政治課教學(xué)探究的開題報告一、選題背景和意義思想政治課作為中國高中課程的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、社會主義核心價值觀、個人道德素養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前高中思想政治課的教學(xué)存在一些問題，如教師主導(dǎo)式教學(xué)、內(nèi)容單一等，難以滿足學(xué)生多樣化的需求，同時也難以發(fā)揮思想政治課的育人功能。因此，探究如何構(gòu)建一種適合高中思想政治課教學(xué)的教學(xué)模式成為教育工作者需要思考的問題。建構(gòu)主義是一種新型的學(xué)習(xí)、教育理論，在當(dāng)前的教育熱點話題中占有一席之地。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識。在此視角下，通過探究建構(gòu)主義視閾下的高中思想政治課教學(xué)，可以探究如何讓學(xué)生更加積極主動地參與課程的構(gòu)建和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的意義。二、研究問題1.建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本概念及其在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用；2.如何構(gòu)建基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式，使學(xué)生更加積極主動和參與其中；3.基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式實踐的可行性與有效性。三、研究方法本研究將采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法、訪談法、問卷調(diào)查法等多種研究方法。其中，文獻(xiàn)研究法主要是對建構(gòu)主義教學(xué)理論以及國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和分析；案例研究法主要是通過案例探究基于建構(gòu)主義視角的思想政治課教學(xué)模式的應(yīng)用效果；訪談法和問卷調(diào)查法主要是通過對教師和學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，探究建構(gòu)主義視角下的高中思想政治課教學(xué)模式的可行性和有效性等。四、預(yù)期成果通過對基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式的探究和實踐，預(yù)期可以獲得以下成果：1.深入理解建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本概念及其在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用；2.對建構(gòu)主義視角下高中思想政治課教學(xué)模式進(jìn)行探究和實踐，并得出探究結(jié)論；3.對目前高中思想政治課教學(xué)的改革提供一定的參考和借鑒，在提高高中思想政治課教育質(zhì)量方面具有一定的推廣價值。五、論文結(jié)構(gòu)本研究論文將按照以下結(jié)構(gòu)展開：第一章：緒論1.1研究背景和意義1.2研究問題1.3研究方法1.4預(yù)期成果1.5論文結(jié)構(gòu)第二章：建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本概念及在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用2.1建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本概念2.2建構(gòu)主義視角下的高中思想政治課教學(xué)2.3建構(gòu)主義教學(xué)理論的價值及啟示第三章：基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式的構(gòu)建3.1高中思想政治課教學(xué)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)3.2基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式的構(gòu)建思路3.3基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式的實施方法第四章：案例研究：基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式的應(yīng)用4.1案例描述4.2效果與結(jié)論分析第五章：基于建構(gòu)主義視角的高中思想政治課教學(xué)模式的實踐探究5.1實驗設(shè)計5.2實驗結(jié)果分析5.3實驗總結(jié)及其重要性第六章：思想政治課教學(xué)的改革建議6.1基于建構(gòu)主義視角的思想政治課教學(xué)模式改革的倡