部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)目標(biāo)

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱I第三單元一

一、單元教材分析：

本單元課文主要是圍繞‘'童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。由《賣火柴的小女孩》

《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。目的是引導(dǎo)

學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象，培養(yǎng)想象的能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元：童話

2.單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本單元課文主要是圍繞童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。由《賣火柴的小女孩》《那

一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。目的是引導(dǎo)學(xué)生

把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象，培養(yǎng)想象的能力。

本次園地主要是交流童話的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)帶有口字旁的字表示的意義不同；認(rèn)

識(shí)三種修改符號(hào)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，理解積累辨理格言。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)

修改病句，積累格言。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，背誦或默寫詩(shī)文片段，感悟文

中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，懂得信守諾言的道理。感受課文中豐富的

想象，能發(fā)揮自己的想象體會(huì)詩(shī)詞意境，感受祖國(guó)文字的優(yōu)美。

②語(yǔ)言運(yùn)用:讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)方法，寫作并修改習(xí)作。學(xué)會(huì)講故事、

演故事、編寫童話故事。展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編童話故事。

③思維能力：抓住動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受人物的遇事冷靜、機(jī)智的品質(zhì)和精

神。發(fā)揮想象，根據(jù)例詞寫童話。感受童話故事的奇妙。

④審美創(chuàng)造：感悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，懂得信守諾言的

道理。抓住動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受人物的遇事冷靜、機(jī)智的品質(zhì)和精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫童話故事。

2.展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編童話故事。

單元主備人:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題C_課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

8、賣火柴的小女孩

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望。能和同學(xué)交

流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“舊、餓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，

會(huì)寫“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：了解作者采用的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

④審美創(chuàng)造：把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想

感情。

思政元素：學(xué)生自尊自重，自信自強(qiáng)，尊重他人

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情。了解作

者采用的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系實(shí)際，故事導(dǎo)入。

1.播放音樂(lè)《往事》），引出童話

2.作者簡(jiǎn)介

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.（課件出示《賣火柴的小女孩》1、學(xué)生根據(jù)圖片，對(duì)比自己的生活

連環(huán)畫，播放音樂(lè)《往事》）這就是我實(shí)際，引出童話故事《賣火柴的小女孩》

們今天要學(xué)習(xí)的童話一一《賣火柴的

小女孩》。（板書課題）

2.這篇童話是誰(shuí)寫的？（安徒生）2.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生匯報(bào)作者介紹

（出示課件1：作者簡(jiǎn)介）

3.安徒生寫這篇童話的目的是什3、學(xué)生打開課本，自由閱讀。

么呢？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。

活動(dòng)意圖：

聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，出示的音畫渲染與教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)作了精彩的鋪墊，同時(shí)

使學(xué)生對(duì)安徒生也有所了解。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

1.學(xué)習(xí)生字、生詞。

2.初讀課文，整體感知。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.自由讀課文，在讀的同時(shí)，標(biāo)注學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出本課生

生字、生詞，感知課文的大概內(nèi)容。字新詞。

2.出示本課生字組成的詞語(yǔ)，檢查同桌互讀，課件上的詞語(yǔ)。小老師

預(yù)習(xí)情況。出示課件2、3：教讀，齊讀。

（第一組含有會(huì)寫字和“詞語(yǔ)表”

中的詞語(yǔ)，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

3.出示課件4：快速讀課文，用自

己的話簡(jiǎn)單概括課文主要講了一個(gè)怎

樣的故事。3.同桌合作：思考用一句話概括課

4.出示課件5：按故事情節(jié)的變化文主要內(nèi)容。

把課文分成三部分，概括每部分的主要

內(nèi)容。

4、小組合作學(xué)習(xí)：給課文劃分段落。

并交流每一段主要講了什么？

活動(dòng)意圖：

學(xué)習(xí)生字、生詞，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。通過(guò)初讀課文，拉近了學(xué)生與課文之間的

距離，從而使學(xué)生整體感知課文。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，感受殘酷和悲慘。

1.學(xué)習(xí)首段，感受殘酷。

2.略學(xué)尾段，感受悲慘。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.了解大意，初步感受小女孩的形1.默讀第「4自然段，思考：小女孩留

象。出示課件6,結(jié)合詞句，深入感受給你怎樣的印象?文中哪一句話最能概

小女孩的形象。括出來(lái)？（可憐的小女孩！）

2.課文中的哪些詞句具體寫出了2、用“”畫出相關(guān)語(yǔ)句。

小女孩的可憐?用“”畫出相關(guān)討論：這四個(gè)句子在寫冷的程度上有什

語(yǔ)句。么不同？

3.從“餓”字可以看出小女孩很可練讀一指讀一評(píng)議一指讀一齊讀

憐，還有寫“餓”的詞句嗎？3.（“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,

誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣?！弊プ　耙徽?、

一根、一個(gè)”）提問(wèn)：這么冷，這么餓，

她為什么不回家呢?可以看出什么？（因

4.小結(jié)剛才，我們從小女孩的冷、為家中無(wú)人疼愛(ài)，家里和街上一樣冷）

餓、無(wú)人疼愛(ài)體會(huì)到了她的可憐。這些

4、學(xué)生閱讀交流

是書中明明白白寫出來(lái)的，你們一看便

懂，可是書里還有一些意思沒(méi)有直接寫

出來(lái)，也能說(shuō)明小女孩的可憐。如果你

5、討論：

們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會(huì)。

①這句話寫出了什么？（拖鞋大）

5.揭示學(xué)法，導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)句。出示課

②哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出拖鞋很大？

件9：那是一雙很大的拖鞋一一那么大,

③同學(xué)們能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)這句

一向是她媽媽穿的。

話的意思嗎？

6.運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

6、討論：

（1）出

7.思考：課文從哪幾方面寫出了小女孩7、出示課件11：圖片，訓(xùn)練說(shuō)話。

的可憐?（1）指名口述。

活動(dòng)意圖：

通過(guò)精讀第「4自然段，學(xué)生能更深刻地體會(huì)到小女孩的可憐及作者對(duì)小女

孩的無(wú)限同情。通過(guò)“凍死了”使學(xué)生真切地體會(huì)到小女孩悲慘的命運(yùn)，同時(shí)設(shè)

置懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

8賣火柴的小女孩

現(xiàn)實(shí)幻象渴望

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題c.e1一》課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

8、賣火柴的小女孩

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望。能和同學(xué)交

流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“舊、餓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，

會(huì)寫“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多

種方法識(shí)記生字。

③思維能力：了解作者采用的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

④審美創(chuàng)造：把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想

感情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦孩子的同情，從而珍惜

身邊的美好生活。

思政元素：學(xué)生自尊自重，自信自強(qiáng)，尊重他人

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情。了解作

者采用的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：抓住“幸?！?，解讀命運(yùn)。

1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

2.抓住“幸福”，解讀命運(yùn)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，賣火柴的小1、朗讀課文的最后兩個(gè)自然段。

女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我2.為什么說(shuō)她沒(méi)有擁有真正的幸福？用

們的腦海里，讓我們?cè)俅螒阎楹捅约旱脑捳f(shuō)說(shuō)。

傷的情感一起朗讀課文的最后兩個(gè)自（1）大年夜在街上賣火柴。

然段。①指名讀這一自然段。

2、抓住“幸?！?，解讀命運(yùn)。出示課件②展開想象：如果賣火柴的小女孩是你

12：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一的妹妹，大年夜她應(yīng)該是怎樣度過(guò)的？

起走向新年的幸福中去?！蹦敲矗∨?/p>

孩擁有真正的幸福嗎？

3.理解火柴給小女孩帶來(lái)的“幸?！?。3、誰(shuí)來(lái)讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段

（1）既然別人不能給她幸福、爸爸不落?大家邊聽邊想，有沒(méi)有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能給她幸福、疼愛(ài)她的奶奶死了也不能很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號(hào)）讀一

給她幸福，連死了人們也只說(shuō)她想給自讀帶感嘆號(hào)的句子。你從這幾個(gè)感嘆號(hào)

己暖和一下。那么文中最后為什么還說(shuō)中體會(huì)到了什么？（是啊，與其說(shuō)小小的

“她曾經(jīng)多么幸?！蹦?？是誰(shuí)給了她這火焰是奇異的火光，不如說(shuō)是小女孩太

種幸福？（火柴）冷了，她想擁有溫暖）

4、老師發(fā)現(xiàn)，你朗讀的時(shí)候情感變化4.自由朗讀小女孩擦燃火柴的其他幾個(gè)

很大，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（燃：高興；滅：段落。

失望）是啊，火柴終究是要滅的，然而，

滅的只是火柴嗎？（滅的還有小女孩的

希望），火柴一滅，她面對(duì)的就不是火

爐，而是——寒冷;面對(duì)的不是火爐，

而是---黑暗；面對(duì)的不是火爐，而是

——紛飛的大雪。帶上你的理解和感情

讀一讀這一自然段吧！

5.雖然火柴一次又一次地熄滅，但是小5、合作交流。

女孩一次又一次地把它點(diǎn)燃，她點(diǎn)燃的

只是火柴嗎？（

6.小女孩的命運(yùn)如此悲慘，然而自始至

6、找出文中描寫小女孩表情的一個(gè)詞語(yǔ)。

終，她有沒(méi)有抱怨過(guò)？有沒(méi)有流下一滴

眼淚？因?yàn)樗梦⑿θッ鎸?duì)生活，哪怕（微笑）你從“微笑”中體會(huì)到了什么？

是幻想的微小幸福她也沒(méi)有放棄追求，她為什么微笑?誰(shuí)給了小女孩這樣的幸

哪怕到死她的手里，她還捏著一把燒過(guò)

福？（火柴）

了的火柴梗）

活動(dòng)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生

能切身體會(huì)到小女孩的可憐。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步走進(jìn)了小女孩的悲慘

生活中。

環(huán)節(jié)二：精講細(xì)品，讀悟得法

1.聯(lián)系生活，升華情感八

2.交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.（出示課件14）從《賣火柴的小女孩》1、我們和童話中賣火柴的小女孩生活在

一文，你體會(huì)到了什么？不同的年代，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能

（1）不能失去對(duì)美好生活的追求。理解她的處境嗎？

（2）要重視和同情社會(huì)中的貧困者與

弱勢(shì)群體。

2.領(lǐng)悟安徒生作品中人文精神的力量。2、交流收集到的有關(guān)安徒生的生平

安徒生的作品在我國(guó)廣為傳播，

《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》

《丑小鴨》等名篇，成為幾代人成長(zhǎng)的

精神食糧。

3.（出示課件15）想象說(shuō)話：假3、組內(nèi)交流，全班分享。

如賣火柴的小女孩來(lái)到我們身邊，你想

對(duì)她說(shuō)些什么？4.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀自己印象深刻、感觸

4、交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的最深的地方，把它畫下來(lái)，并在旁邊用

感受。一個(gè)詞語(yǔ)或一句話寫下自己的感受。

活動(dòng)意圖：

聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)到作者要表達(dá)的思想感情。交流、分享自己印象深刻

的地方，并說(shuō)出自己的感受，加深對(duì)課文的理解。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì):

8賣火柴的小女孩

現(xiàn)實(shí)幻象渴望

第一次：寒冷大火爐溫暖

第二次：饑餓烤鵝食物

第三次：痛苦圣誕樹歡樂(lè)

第四次：孤苦奶奶愛(ài)撫

第五次：受罪和奶奶在光明快樂(lè)中飛走幸福

7.教學(xué)反思與改進(jìn):

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題9、那-定會(huì)很好課型：新授課時(shí)一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自主讀文、拓展想象

等過(guò)程，感悟它享受生命中每一段歷程的積極的人生態(tài)度。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。默讀課文，能說(shuō)出主人公從一粒種

子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。

③思維能力：理解課文內(nèi)容，了解主人公的生命歷程，感受童話的特點(diǎn)，體

會(huì)童話揭示的道理。

④審美創(chuàng)造：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)

的快樂(lè)。

思政元素：體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)默讀課文，明白從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程。

2.學(xué)生通過(guò)自主讀文、拓展想象等過(guò)程，感悟它享受生命中每一段歷程的積極的

人生態(tài)度。閱讀并感悟文中描寫心理活動(dòng)的句子，體會(huì)主人公坦然、樂(lè)觀的人生

態(tài)度。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入新課。

一粒種子的生長(zhǎng)過(guò)程

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

出示課件1（視頻）：一粒種子的觀看視頻，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待

生長(zhǎng)過(guò)程

板書課題：9*那一定會(huì)很好

活動(dòng)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，多媒體的音畫渲染與教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的

學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)作了精彩的鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)生字詞

2.回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.初讀課文，了解“種子”的生命歷程。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、出示課件2：含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)1.教師帶讀。指名讓學(xué)生帶讀。教

縮進(jìn)努力花莖鋸子斧子師出示生字詞，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。

推車吱嘎拆開

2、回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)2、學(xué)生看題目，交流略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

習(xí)任務(wù)。由課題后面的“*”可知，本

篇是一篇略讀課文，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)

過(guò)哪兩篇略讀課文?出示課件3：第3課、

第7課的圖片追問(wèn)：學(xué)習(xí)略讀課文有什

么好的方法？

3.出示課件4：本課課文前的學(xué)習(xí)提示。3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，標(biāo)上序號(hào)后交流

引導(dǎo)：自己讀一讀學(xué)習(xí)提示，看看提示匯報(bào)。

中有哪些要求，并用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

4、初讀課文，了解“種子”的生命歷4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字。同

程。朗讀課文，初次感知。教師總結(jié)。桌互讀。師生交流。

5、展開故事情節(jié)，了解“種子”的生5、師生交流，（1）一棵樹的種子。（2）

命歷程。故事的主人公是誰(shuí)?請(qǐng)?jiān)谡n文（出示課件5）歷程一粒種子-----棵

中畫出來(lái)。它都走過(guò)了哪些歷程？圈出大樹-----輛手推車-----■把椅子

主人公變成的事物。美麗的木地板。

6、注重心理，感悟“很好”，體會(huì)主人

公坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度。6、小組合作完成

7、“很好”的含義?！昂芎谩钡淖置婧?、師生交流，教師總結(jié)：為社會(huì)作貢獻(xiàn)

義是什么？“很好”在本文中的意思是就是快樂(lè)，就“很好”。

什么？

8交流最后一句話的含義。它覺(jué)得自己8、同桌合作學(xué)習(xí)

又變成了一棵樹。

活動(dòng)意圖：

通過(guò)種子的歷程來(lái)講述課文，讓學(xué)生更能清晰地理解課文內(nèi)容，體會(huì)主人公積

極樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受課文所表達(dá)的意義。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

那一定會(huì)很好

成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè)

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

10、牛肚子里旅行課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相

應(yīng)的語(yǔ)氣。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩人物的心理活動(dòng)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”

兩個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。能正確把握文中多音字的讀音。

③思維能力：默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是''非常要好的朋友”的詞句，

能體會(huì)到它們之間的真摯友情。能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路

線圖講故事。

④審美創(chuàng)造：理解青頭的話，懂得遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，明

白要真心幫助朋友，遇事冷靜、機(jī)智、勇敢。激發(fā)學(xué)生珍惜友情、團(tuán)結(jié)互助的情

感。

思政元素：明白要真心幫助朋友，遇事冷靜、機(jī)智、勇敢。激發(fā)學(xué)生珍惜友情、

團(tuán)結(jié)互助的情感。

5.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)分角色朗讀課文，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，感受青頭和紅頭的心情變化。

2.了解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程，感受青頭遇事冷靜、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3.畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

4.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力，并引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的

道理。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示圖片，引出課題

2.學(xué)習(xí)生字、生詞、多音字。

3、指導(dǎo)書寫

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.出示課件1謎語(yǔ)-：身穿褐色衣，頭頂1.猜謎語(yǔ)。(蟋蟀)

長(zhǎng)觸角，草叢堆里把歌唱，打仗時(shí)逞英

豪。

2.書空課題，齊讀。提出質(zhì)疑

2.出示課件2：蟋蟀的圖片。

板書課題10在牛肚子里旅行(齊讀

課題)

3.自由朗讀課文。自學(xué)本課生字新詞。

3.自主讀課文，在讀課文的同時(shí)，試著

解決不熟悉的生字、生詞，感知課文的

大概內(nèi)容。

4.同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，男女生賽度。

4.出示生字、生詞，檢查預(yù)習(xí)情況。出

全班齊讀

示課件3、4、5：

5、先觀察，在書寫

5.書寫指導(dǎo):

活動(dòng)意圖：

以謎語(yǔ)入題，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)生字、生詞、多音字，

為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.熟讀課文。教師指導(dǎo)“偷偷”“牙

.默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

齒”“細(xì)嚼慢咽”等詞語(yǔ)的讀音、識(shí)記1

默讀的同時(shí)，注意難寫、難認(rèn)的字詞。

方法和意思、。分段點(diǎn)名讀課文，齊讀課

文。

2.理清脈絡(luò)，分清段落。出示課件62.教師講解，學(xué)生初步了解反芻的現(xiàn)象。

(1)誰(shuí)在牛肚子里旅行？

(2)為什么去牛肚子里旅行?在牛肚子

里旅行的結(jié)果怎樣?根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題把

課文分成兩部分。

3.師生交流分段落：

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括紅頭在牛

①青頭和紅頭玩耍的情形：第1飛自然

肚子里旅行的故事：青頭和紅頭是好朋

段。

友。有一天，紅頭不小心被一頭大黃牛

②紅頭“在牛肚子里旅行”的過(guò)程：第

吞到肚子里，青頭特別著急，并幫助紅

7~19自然段。

頭想辦法。最后，在青頭的幫助下，紅③紅頭脫離危險(xiǎn)后的情形：第20、21自

頭得救了然段。

活動(dòng)意圖：

本課篇幅較長(zhǎng)，且以對(duì)話為主，學(xué)生概括文章大意會(huì)有一定的困難，因此提

供問(wèn)題“紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行?紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程是怎樣的？”讓

學(xué)生有思考和表達(dá)的依據(jù)，既降低了概括大意的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題讀

課文的習(xí)慣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

在牛肚子里旅行

憐命拼掃胃管剛流算

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

10、牛肚子里旅行課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相

應(yīng)的語(yǔ)氣。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩人物的心理活動(dòng)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”

兩個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。能正確把握文中多音字的讀音。

③思維能力默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，

能體會(huì)到它們之間的真摯友情。能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路

線圖講故事。

④審美創(chuàng)造：理解青頭的話，懂得遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，明

白要真心幫助朋友，遇事冷靜、機(jī)智、勇敢。激發(fā)學(xué)生珍惜友情、團(tuán)結(jié)互助的情

感。

思政元素：明白要真心幫助朋友，遇事冷靜、機(jī)智、勇敢。激發(fā)學(xué)生珍惜友情、

團(tuán)結(jié)互助的情感。

6.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)分角色朗讀課文，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，感受青頭和紅頭的心情變化。

2.了解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程，感受青頭遇事冷靜、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3.畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

4.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力，并引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的

道理。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、同學(xué)們，作者把一場(chǎng)驚險(xiǎn)的經(jīng)歷寫1、指名回答上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

成“旅行”，很有趣。上一節(jié)課我們初

步了解了課文內(nèi)容，紅頭在牛肚子里旅

行，既驚險(xiǎn)，又驚奇，下面我們就跟隨

著紅頭一起開始這段旅行吧！

活動(dòng)意圖：

通過(guò)把上一節(jié)課的內(nèi)容和本次課程內(nèi)容銜接,有利于學(xué)生們更快地參與到

課文的學(xué)習(xí)中。

環(huán)節(jié)二：深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第「7自然段。

2.學(xué)習(xí)第8、21自然段，體會(huì)青頭和紅頭的心情變化。

3.牛胃的小知識(shí)，了解反芻現(xiàn)象。

4.總結(jié)紅頭的“旅行”過(guò)程，畫出旅行路線圖。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.（出示課件7）分角色朗讀課文，1.先默讀，在默讀的同時(shí)動(dòng)腦筋，自己

讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。給自己提問(wèn)題。

2.師生交流，學(xué)生概括總結(jié)：2.同桌合作學(xué)習(xí)

3.師生交流，教師指導(dǎo)朗讀。注重語(yǔ)言3.學(xué)生交流自答：讓我們感受到了青頭

描寫，感受對(duì)話語(yǔ)境。出示多媒體課件遇事沉著、冷靜的特點(diǎn)，也寫出了青頭

青頭和紅頭的對(duì)話。對(duì)紅頭的鼓勵(lì)。

，，

4.牛有四個(gè)胃一一“牛肚子里一共有4.牛吃食物有反芻現(xiàn)象一一“牛休息的

四個(gè)胃，前三個(gè)胃是用來(lái)貯藏食物的，時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回

只有第四個(gè)胃才是管消化的！”多媒體嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……”

演示牛胃的構(gòu)造，看圖說(shuō)明。

5.語(yǔ)言描寫，體驗(yàn)感知。找出體現(xiàn)青頭5、學(xué)生邊讀邊畫

擁有豐富知識(shí)，并懂得運(yùn)用的句子。6、根據(jù)牛胃的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，

6.出示課件8：牛胃的圖片。在圖片上點(diǎn)出紅頭所經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。

出示課件9：牛嘴一牛肚~第一個(gè)胃一生交流后，

第二個(gè)胃

活動(dòng)意圖：

以多媒體的形式更加直觀、全面地理解和感知文章的內(nèi)容及人物的性格特征,

并突顯人物之間的真摯友誼。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

10在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個(gè)胃一一第二個(gè)胃一一牛嘴里一一出來(lái)

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

HTT+I-irZlk1

活動(dòng)意圖：

教師和學(xué)生以一問(wèn)一答的方式導(dǎo)入新課，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察大自

然，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)二：深入理解課文，整體感知。

1.按故事情節(jié)進(jìn)行分段。

2.梳理故事內(nèi)容，學(xué)生自主練說(shuō)。

3.事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。

4.深入主題，體會(huì)感知。

5.師生交流，突出主題。

6.課堂總結(jié)，拓展延伸

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.自由閱讀課文，同時(shí)標(biāo)記自然段，1.同桌交流。師生交流。

思考怎樣分段。2.學(xué)生回答后，把答案串成故事大

2課.文中的故事主要人物是誰(shuí)？圍意：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪

繞奶酪講了一件什么事?結(jié)果怎樣？搬進(jìn)洞里。

3.學(xué)習(xí)第1自然段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3.點(diǎn)名朗讀課文,并思考上面的問(wèn)題。

故事里的主人公是誰(shuí)?螞蟻隊(duì)長(zhǎng)頒布了點(diǎn)名回答問(wèn)題，教師指導(dǎo)。（

什么命令?命令是怎么規(guī)定的？

4把.小螞蟻們積極搬運(yùn)糧食的句4.（爭(zhēng)先恐后：在文中的意思是爭(zhēng)著搬

子找出來(lái)，指名回答問(wèn)題。運(yùn)糧食，誰(shuí)也不愿意落后。表現(xiàn)了小螞

蟻們不怕吃苦、勤勞的特點(diǎn)。）

5.自由朗讀課文，自己提問(wèn)題，解5.有感情地分角色朗讀課文。

決問(wèn)題。

6.把學(xué)生各自的問(wèn)題集中起來(lái)，然6、這時(shí)候，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣想的呢？（丟

后討論、回答。掉，實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它，又要犯不

6.文章通過(guò)心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，許偷嘴的禁令。怎么辦呢？）

突出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則的品質(zhì)和它6、小組合作學(xué)習(xí)

的指揮才能，也體現(xiàn)了小螞蟻們聽從指

揮、遵守紀(jì)律的特點(diǎn)。7、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)

7你.喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是價(jià)。請(qǐng)學(xué)生回顧課文，找出自己評(píng)價(jià)的

什么？出示課件6：依據(jù)。

活動(dòng)意圖：

通過(guò)老師總結(jié)和學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作方法的學(xué)習(xí)及應(yīng)用的能

力，并讓學(xué)生寫一寫自己喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的原因，達(dá)到學(xué)習(xí)與應(yīng)用的統(tǒng)一。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：我來(lái)編童話課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，

使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

②語(yǔ)言運(yùn)用：要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比

較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

③思維能力：能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步

形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。重溫童話故事，激發(fā)寫作興趣，打開習(xí)

作思路。

④審美創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從編擬童話

的過(guò)程中接受自我教育。

思政元素：善于與人交流，樂(lè)于與人合作，愛(ài)交知心朋友，堅(jiān)持在和諧中發(fā)展，

在發(fā)展中提高素質(zhì).

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能運(yùn)用合適的修改符號(hào)自主修改習(xí)作。能給習(xí)作加題目。寫出較完整、較有趣

的童話故事。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入，走進(jìn)童話

1.點(diǎn)撥引路，學(xué)習(xí)方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)?，拓展思路。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.你們能用幾句話說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)1.學(xué)生講述，教師評(píng)價(jià)。歸納童話

間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過(guò)、的特點(diǎn)。

結(jié)果嗎？2.編寫童話，用你們寫的童話故事

2.好聽的故事題目最能吸引讀者，為別人的生活增添色彩呢?板書：我來(lái)編

讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)童話。

童話故事的題目是怎樣取的呢？出示課

件2：本單元學(xué)過(guò)的四篇童話故事的題

目。

3.引導(dǎo)：童話故事豐富多彩，角色、時(shí)3.學(xué)生暢所欲言，在每一列中自由

間、地點(diǎn)也各不相同，不僅僅局限于教補(bǔ)充詞語(yǔ)。

材中提供的這幾個(gè)。

4.引導(dǎo)：這些詞語(yǔ)還可以自由組合，交4.拓展思路，選好題材，想象故事情節(jié)。

叉使用。比如國(guó)王、啄木鳥、星期天、在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物、植

森林超市;玫瑰花、魔法師、冬天、小物之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)同桌互相

河邊等。你還能想出怎樣的組合?為什說(shuō)一說(shuō)。

么這么組合?教師點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)意圖：

童話故事生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著讀者們。通過(guò)談話喚起學(xué)生讀童

話的收獲，激發(fā)學(xué)生的興趣，為寫童話作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：展開豐富的想象，讓故事生動(dòng)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.交代清楚了故事的起因、經(jīng)過(guò)、1.學(xué)生交流匯報(bào)

結(jié)果，只是搭好了一個(gè)框架，怎樣才能

把這個(gè)故事寫得生動(dòng)有趣呢？2.請(qǐng)同學(xué)們把自己編的故事先說(shuō)一

2.出示本單元學(xué)過(guò)的童話故事《一塊奶說(shuō)，再寫下來(lái)。

酪》，學(xué)生先自由讀一讀，并想一想從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，為小螞蟻們做出

中體會(huì)到了什么。這篇童話故事是怎樣了榜樣，鼓舞了小螞蟻們的士氣，最終

把情節(jié)寫生動(dòng)、有趣的？大家把奶酪搬到了洞里，也突出了課文

3.教師小結(jié)：編故事時(shí)要展開豐富的想的主題。

象，這樣故事才能生動(dòng)有趣，才能吸引3.學(xué)生交流匯報(bào)

讀者。板書：有趣、有象征意義。

活動(dòng)意圖：

激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。通過(guò)引導(dǎo)開闊學(xué)生的思路，

激發(fā)學(xué)生想象的火花，使學(xué)生逐步了解童話的基本特征，為自編故事作好鋪墊。

通過(guò)再次回顧讀過(guò)的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫得生動(dòng)有

趣，并學(xué)以致用。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：我來(lái)編童話

時(shí)間地點(diǎn)角色起因經(jīng)過(guò)結(jié)果忘我動(dòng)情大膽

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：我來(lái)編童話課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，

使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

②語(yǔ)言運(yùn)用：要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比

較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

③思維能力：能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步

形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。重溫童話故事，激發(fā)寫作興趣，打開習(xí)

作思路。

④審美創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從編擬童話

的過(guò)程中接受自我教育。

思政元素：善于與人交流，樂(lè)于與人合作，愛(ài)交知心朋友，堅(jiān)持在和諧中發(fā)展，

在發(fā)展中提高素質(zhì).

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能運(yùn)用合適的修改符號(hào)自主修改習(xí)作。能給習(xí)作加題目。寫出較完整、較有趣

的童話故事。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：習(xí)作修改，點(diǎn)撥修改方法。

1.自讀習(xí)作，修改病句。

2.習(xí)作分享，總結(jié)習(xí)作秘訣。

3.分享童話故事。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.提示：讀一讀自己的習(xí)作，要檢查有1.學(xué)生修改自己的習(xí)作，教師巡視，相

沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順，嘗試運(yùn)用機(jī)指導(dǎo)。

改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)

作修改。

2.教師指導(dǎo)請(qǐng)與同桌分享自己的習(xí)作，2.同桌交流，互改互賞。

交換讀一讀，如果發(fā)現(xiàn)習(xí)作中有明顯的

錯(cuò)誤，可以用修改符號(hào)修改;如果習(xí)作

中有自己欣賞的語(yǔ)句，請(qǐng)用浪紋線畫出，

并在旁邊加上一顆星。

3.展示習(xí)作題目。3.引導(dǎo)學(xué)生交流，根據(jù)題目評(píng)選出若干

課件集中展示學(xué)生上一節(jié)課完成的習(xí)個(gè)“最想聽的故事二

作題目，提問(wèn)：你最想聽的故事是哪一

個(gè)?為什么這個(gè)題目最吸引你？

4.其他同學(xué)聽完后從“有沒(méi)有把故事寫

4.被評(píng)為“最想聽的故事”的習(xí)作作者

清楚”和“有沒(méi)有運(yùn)用豐富的想象把故

上臺(tái)分享。

事寫有趣”兩方面說(shuō)說(shuō)自己的感受。

小結(jié)：童話故事要吸引人，還要注意把

故事寫清楚，運(yùn)用豐富的想象把故事情

節(jié)寫得有趣.

活動(dòng)意圖：

寫完后反復(fù)修改，嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣.擬題是學(xué)生

概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方

法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。

環(huán)節(jié)二：童話故事會(huì)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.小組內(nèi)分享習(xí)作，并根據(jù)以下標(biāo)1.童話故事會(huì)。

準(zhǔn)推薦一篇佳作。出示課件5：（1）每組派一位代表上臺(tái)跟大家分

（1）故事是否寫得清楚？享習(xí)作中的童話故事。

（2）故事是否運(yùn)用豐富的想象寫（2）所有小組結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

得生動(dòng)有趣？說(shuō)喜歡誰(shuí)編的童話，并說(shuō)明理由。

（3）故事是否蘊(yùn)含著道理？（3）評(píng)出若干篇“最佳童話”，授

課堂總結(jié)。予作者“童話大王”的稱號(hào)。

同學(xué)們，只要我們留心、用心，多

讀課外童話，我們一定能編出一個(gè)個(gè)生

動(dòng)有趣的童話故事！

活動(dòng)意圖：

讀和寫的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的最有效的途徑。三年級(jí)的學(xué)

生習(xí)作才剛起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣。教師要讓學(xué)生在大量閱讀中積累語(yǔ)言，

同時(shí)積累習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：我來(lái)編童話

時(shí)間地點(diǎn)角色起因經(jīng)過(guò)結(jié)果忘我動(dòng)情大膽

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地三課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)

系，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)字。能了解3組

帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn);能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并

試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

③思維能力：能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的

好處。

④審美創(chuàng)造：通過(guò)誦讀，體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。通過(guò)誦讀，

體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子

思政元素：感受中國(guó)字、詞、語(yǔ)言的趣味和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。

8.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

2.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并試著使用這些修改符號(hào)

修改自己的習(xí)作。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)

字的意識(shí)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入新課。

1.介紹故事，分享快樂(lè)。

2.思考問(wèn)題，解答問(wèn)題。

3.教師總結(jié)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.出示課件1：本單元學(xué)過(guò)的各篇課文1.生交流：怎樣介紹童話故事？

的圖片你們還讀過(guò)哪些童話故事呢?誰(shuí)

愿意把自己讀過(guò)的最喜愛(ài)的童話故事

和同學(xué)們分享呢？

2.分享故事。板書：童話故事的題目。2.大都運(yùn)用了擬人的修辭手法。童話往

（1）這些故事有什么共同特點(diǎn)？往讓動(dòng)物、植物披上人的外衣，賦予它

（2）師生就例文交流，學(xué)生自由們以人的思想和意識(shí)，讓它們像人一樣

發(fā)表意見(jiàn)。能說(shuō)話、有思想、有情感。

3.童話富有濃厚的趣味性，閱讀后受到3有.的童話在文章中借主人公之口或用

有益的教育。童話主要描繪虛擬的事物總結(jié)性的語(yǔ)言把要講的道理直接表達(dá)出

和境界，其中出現(xiàn)的“人物”，并非真來(lái)了；有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析

有，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。文章，才能悟出其中的道理。

但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，

是生活的一種折射。

活動(dòng)意圖：

幻想是童話的翅膀，這種幻想不僅表現(xiàn)在整個(gè)奇異優(yōu)美的故事里，而且表現(xiàn)

在童話人物的語(yǔ)言、行動(dòng)。一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想。因此，

童話教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的想象。

環(huán)節(jié)二：

L識(shí)字加油站。

2.詞句段運(yùn)用。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.、識(shí)字加油站。（出示字卡）2.同學(xué)們，我們先來(lái)觀察一下這幾

伸一申界一介組生字，每一組中的兩個(gè)生字有什么區(qū)

棕一宗憶一乙別呢?

招一召教一孝

帶有這些偏旁的字和什么有關(guān)？

2.學(xué)生交流識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生將

2.教師總結(jié)：同學(xué)們的記憶力真不

每一組前一個(gè)字的偏旁去掉，用減一減

錯(cuò)啊!你們有什么好辦法記住這些生字

的方法識(shí)記后一個(gè)字。

呢？

3.自由朗讀，讀準(zhǔn)音.同桌考一考，

3.學(xué)習(xí)生字。出示課件3：申請(qǐng)介紹

搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

祖宗乙方召開孝順

現(xiàn)在，讓我們?cè)偃h字的王國(guó)里逛一逛

吧，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

4.教師指導(dǎo)，學(xué)生表演。

4.師生交流，教師引導(dǎo)。（

你們表演得太形象了，我為你們驕傲！

活動(dòng)意圖：

借助字卡，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中辨字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交

流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字的實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的

需要。借助有趣的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字的造字

規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂(lè)讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地三

修改符號(hào)：改正增補(bǔ)刪除辨理格言

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地三課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)

系，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)字。能了解3組

帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn);能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并

試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

③思維能力：能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的

好處。

④審美創(chuàng)造：通過(guò)誦讀，體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。通過(guò)誦讀，

體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子

思政元素：感受中國(guó)字、詞、語(yǔ)言的趣