學(xué)生試卷模板

習(xí)作：輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門]輕叩詩(shī)歌大門目目標(biāo)導(dǎo)航1.能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄，通過(guò)階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩(shī)收集的渠道和類型，加深對(duì)詩(shī)歌的感受和體驗(yàn)。2.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試通過(guò)續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩(shī)，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。3.能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩(shī)集。4.舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。審審題指導(dǎo)題目：輕叩詩(shī)歌大門1.審清題材:詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次習(xí)作，我們就來(lái)自己動(dòng)手寫詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。（詩(shī)歌）2.審清內(nèi)容:本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩(shī)這一內(nèi)容展開，在收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，用不同的方式展開綜合性學(xué)習(xí)的成果。

可以收集的詩(shī)和自己寫的詩(shī)，還可以是與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。

最大程度地表現(xiàn)出想象之美，你可以讓石頭說(shuō)話，讓小鳥唱歌，把蘋果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一個(gè)好的想象，本身就是一首詩(shī)。

從生活中找到能打動(dòng)自己的東西，然后再以詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的形式去抒寫它。這樣才能讓人產(chǎn)生心靈的共鳴，也使詩(shī)變得更有意義。

合作編小詩(shī)集。先想想可以編排哪些內(nèi)容:可以是收集的詩(shī)和自己寫的詩(shī)，還可以是與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。再想想怎么編排:可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度給詩(shī)歌分類，可以配上插圖，還可以用書法形式展示喜歡的詩(shī)。最后，給小詩(shī)集取一個(gè)好聽的名字，制作封面和目錄裝訂后在班里展示。

舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。先進(jìn)行小組討論，如，選哪幾首詩(shī)歌來(lái)朗誦，采用什么形式才能使本組的朗誦更精彩。再全班一起商量怎樣開好班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)如，推選誰(shuí)做主持人，怎樣安排節(jié)目順序。根據(jù)商量的結(jié)果，大家分頭準(zhǔn)備。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，遇到閑難可以請(qǐng)教老師。提示：

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感

表情、手勢(shì)要自然。3.審清重點(diǎn):收集詩(shī)歌和自己寫的詩(shī)，或與詩(shī)有關(guān)的故事、資料，讀一讀，把自己的感受用詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)。思思路指引寫作誤區(qū)寫作誤區(qū)①寫成作文片段，不符合詩(shī)歌的格式。②沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，語(yǔ)言不具有詩(shī)意。③沒(méi)有具體描寫一個(gè)或幾個(gè)事物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等，空洞地抒情或喊口號(hào)。思維導(dǎo)圖【擬題思路】寫好作文標(biāo)題十分重要，能引起讀者的共鳴，給人留下深刻的印象。如：我的魅力題目：可以選擇下面的題目來(lái)寫真情的自然流露，也可以自擬一個(gè)有趣的題目?！裎业耐?shī)●歌知識(shí)競(jìng)賽●XX班小詩(shī)集……【寫作思路】技技法點(diǎn)撥一、選擇材料。兒童詩(shī)的選材范圍很廣泛，可以寫人，可以寫物，也可以寫景，還可以是某種思想或者情感。比如，同學(xué)之間真摯的友誼，溫馨感人的母愛(ài)，人間的真情都可以寫成兒童詩(shī)。合作編小詩(shī)集，可以編寫哪些內(nèi)容？1.寫祖國(guó)：祖國(guó)是我們心中燈塔，照亮我們前進(jìn)步伐；祖國(guó)是我們自信源頭，賦予我們無(wú)窮力量。讓我們拿起你的筆，用詩(shī)歌來(lái)贊美歌頌偉大的祖國(guó)。如：祖國(guó)在我心間／小小的地球儀擺在眼前，／媽媽夸我的眼睛真尖：／第一眼就找到了中國(guó)，／像只金雞昂首在太平洋邊。／第二眼就找到了北京，／遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。／第三眼……2.寫家庭：家，是濃濃的愛(ài)語(yǔ)；家，是絮絮的嘮叨；家，是一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去的瑣碎的日子。家庭包括思念、親情、長(zhǎng)輩、父母……拿起你的筆，用詩(shī)歌來(lái)贊美歌頌家庭。如：紙船／冰心／我從不肯妄棄一張紙，／總是留著——留著，／疊成一只只很小的船兒，／從舟上拋下在海里……3.寫校園：在這美麗的校園，我們從幼稚走向成熟；在這可愛(ài)的校園，我們由嫩芽開始茁壯。校園生活，是我們生命貝殼中最美的一枚。讓我們拿起筆，用詩(shī)歌來(lái)贊美校園。如：燃燒的紅燭／金波／每天，老師——／睡得最晚，／起得最早；／這，窗下的老槐樹知道，／樹上的小鳥知道。／在燈下，／老師批改著，／一本本作業(yè)……4.寫夢(mèng)想：夢(mèng)想，在每個(gè)人的心中至少都有一個(gè)。盡管有的夢(mèng)想遙不可及，我們也依然要追逐著夢(mèng)想，即使只是靠近了一步，也是我們敢于追求夢(mèng)想的步伐。就讓我們用筆用詩(shī)歌來(lái)書法我們心中的夢(mèng)想吧！如：我有一盒彩筆／我有一盒彩筆，／我用它畫美麗的今天：／畫一條藍(lán)色的直線，／那是小河流過(guò)稻田。／畫一個(gè)黃色的圓，／那是中秋明月掛在山尖……5.寫其他：兒童詩(shī)的選材范圍很廣泛，可以寫人，可以寫物，也可以寫景，還可以是某種思想或者情感。如，風(fēng)霜雨雪、動(dòng)植物、心情、季節(jié)、童年……都可以寫成兒童詩(shī)。如：秋天到／八月秋天到，／天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，／蟋蟀把歌唱。／九月秋收忙，／魚蝦肥，瓜果香，／田野翻金浪。／十月寒霜降，／楓葉紅，菊花黃，／大雁排成行……二、給詩(shī)歌分類。紙船—寄母親（冰心）貓（[英]艾莉娜法瓊）捉迷藏（圣野）按按鈕—（[美]謝你希爾弗斯坦）春天（謝武彰）花朵開放的聲音（金波）糖果（[日]金子美玲）明天要遠(yuǎn)足（方素珍）按作者分：中國(guó)的外國(guó)的按內(nèi)容分：植物動(dòng)物人物按感受分：開心的悲傷的有啟發(fā)的同樣的詩(shī)歌，可以從不同角度進(jìn)行分類。三、學(xué)習(xí)方法。回顧課文1.合理想象兒童有豐富而奇特的想象，寫詩(shī)歌時(shí)能夠最大程度地表現(xiàn)出想象之美，你可以讓石頭說(shuō)話，讓小鳥唱歌，把蘋果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一個(gè)好的想象，本身就是一首詩(shī)。如：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。(冰心《繁星》)長(zhǎng)在墻角的花兒本來(lái)就很平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩(shī)人在這里通過(guò)想象，以花喻人，由一個(gè)平凡的事物悟出了不平凡的道理。2.飽含真情。只有真的東西它オ可能是美的，要從生活中找到能打動(dòng)自己的東西，然后再以詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的形式去抒寫它。這樣才能讓人產(chǎn)生心靈的共鳴，也使詩(shī)變得更有意義。如：你是那么渺小/在黑夜里奔跑……可盡管是一只小小的昆蟲/也要讓黑多一點(diǎn)亮光。(卜聰《螢火蟲》)在詩(shī)的最后，詩(shī)人那感情飽滿的一句“可盡管是一只小小的昆蟲/也要讓黑夜多一點(diǎn)亮光”是對(duì)奉獻(xiàn)者深情的謳歌。這樣的詩(shī)句需要用心體驗(yàn)才能寫出來(lái)。如果詩(shī)人對(duì)螢火蟲沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)觀察，沒(méi)有用心靈與螢火蟲進(jìn)行對(duì)話，沒(méi)有站在螢火蟲的角度來(lái)體驗(yàn)螢火蟲的生活，他是不能寫出這樣飽含真情的精簡(jiǎn)詩(shī)句的。四、確定寫法。1.展開聯(lián)想，創(chuàng)作詩(shī)歌（1）典型畫面聯(lián)想法這些事——是永不漫滅的回憶:月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。你可以根據(jù)想要寫的詩(shī)歌的主題進(jìn)行聯(lián)想，想想有哪些典型畫面，選面中有代表性的事物進(jìn)行描寫。解析：與母親相處的溫馨畫面就是典型畫面。明月、藤蘿葉是畫面中有代表性的事物，它們共同構(gòu)成這個(gè)典型畫面。（2）相似事物聯(lián)想法在《繁星(一五九)》中，詩(shī)人是怎么進(jìn)行聯(lián)想的呢?相似事物天上的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨相似事物鳥兒的巢母親的懷抱天上的鳥兒地上的“我”解析：詩(shī)人由天上的風(fēng)雨想到心中的風(fēng)雨，由鳥兒的巢想到母親的懷抱，由天的鳥兒想到地上的“我”，可以看出這些聯(lián)想的事物之間都有相似之處。你可以從外形、顏色、習(xí)性、品格等方面展開聯(lián)想，找到與你所寫主題似的事物，再組合成詩(shī)歌。（3）相關(guān)事物聯(lián)想法黑板大大的黑板靜靜掛在墻上它在等一支粉筆嗎它在盼一位老師嗎還是在等待為它擦去板書的黑板擦解析：粉筆、老師、黑板擦都是與黑板有關(guān)的事物。由黑板聯(lián)想到它們，就是相關(guān)事物聯(lián)想法。你可以學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)事物聯(lián)想的方法，由一種事物聯(lián)想到周圍與它相關(guān)的一連串的事物，再把聯(lián)想到的事物組合起來(lái)。2.運(yùn)用修辭，創(chuàng)作詩(shī)歌。（1）運(yùn)用排比，富有節(jié)奏感排比是詩(shī)歌創(chuàng)作常用的修辭手法，能夠幫助我們寫出朗朗上口的詩(shī)句。我們可以運(yùn)用排比的表達(dá)形式，再結(jié)合其他修辭手法，寫出富有韻律美感的詩(shī)歌。金黃色的沙灘，一條條海草若隱若現(xiàn),排比十比喻哦，那是大海的長(zhǎng)發(fā)。排比十比喻一個(gè)個(gè)貝殼浮現(xiàn)，哦，那是大海的發(fā)夾。一個(gè)個(gè)海螺高歌，哦，那是大海的麥克風(fēng)。解析：先結(jié)合海草、貝殼、海螺的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法，將它們比作大海的長(zhǎng)發(fā)、發(fā)夾、麥克風(fēng)，然后用排比的表達(dá)形式將句子串聯(lián)起來(lái)，一首有意思的小詩(shī)就完成了。春天把東風(fēng)做成梳子，排比十?dāng)M人為柳樹梳理頭發(fā);排比十?dāng)M人春天把陽(yáng)光做成顏料，為桃花點(diǎn)紅臉頰;春天把細(xì)雨做成話筒，為遠(yuǎn)方的鳥兒歌唱。解析：春天為柳樹梳理頭發(fā)，為桃花點(diǎn)紅臉頰，為鳥兒歌唱，小詩(shī)人把春天當(dāng)作人來(lái)寫，把春天擬人化，又用排比的表達(dá)形式寫出了春回大地，生機(jī)勃勃的景象。（2）自問(wèn)自答，引人遐想你可以圍繞事物的特點(diǎn)，先提出問(wèn)題，再寫出答案，這種方法能幫我們寫出有趣且引人遐想的詩(shī)歌。反復(fù)提問(wèn)，一問(wèn)一答風(fēng)在哪兒?風(fēng)在草地上，你看它正掛在小草上輕輕搖擺。風(fēng)在哪兒?風(fēng)在稻田里，你看它正倚著稻谷笑得前俯后仰。解析：這首小詩(shī)反復(fù)提出問(wèn)題“風(fēng)在哪兒”，然后一一作答:在草地上、在稻田里。一問(wèn)一答，寫出了風(fēng)吹過(guò)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)之美。連續(xù)提問(wèn)，結(jié)尾作答什么是詩(shī)?是那春日里的小溪?是那天上的星星?小溪不是詩(shī)，潺潺的小溪?dú)g快歌唱才是詩(shī):星星不是詩(shī)，閃爍的星星眨著眼睛才是詩(shī)。解析：小詩(shī)的第一節(jié)對(duì)“什么是詩(shī)”，連續(xù)提出自己的猜想，第二節(jié)對(duì)猜想進(jìn)行作答，清晰寫出了小詩(shī)人對(duì)“詩(shī)”的理解。3.增強(qiáng)節(jié)奏感，展現(xiàn)音韻美（1）用上疊詞和擬聲詞:你可以用上疊詞描寫事物的外形、狀態(tài)等，如“滾滾江水浪滔滔”;可以用上擬聲詞描寫自然界中的各種聲音，如“滴滴答答”的滴水聲、“嘩啦啦”的雨聲等。（2）學(xué)習(xí)押韻:“走、柔、垢、頭、透、游、收、候、手、皺、游”是詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》中互相押韻的文字，韻腳的韻母是“ou”。你可以學(xué)習(xí)此技巧。五、編寫小詩(shī)集1.確定分類：小組討論并確定詩(shī)集的分類?？梢詮脑?shī)人、內(nèi)容、形式等角度給詩(shī)歌分類。配上插圖。2.整理標(biāo)示：根據(jù)分類整理摘抄的詩(shī)歌，選出要收錄進(jìn)詩(shī)集的。3.給詩(shī)集取個(gè)好聽的名字，制作封面和目錄，在班級(jí)里展示。4.詩(shī)集的內(nèi)容除了我們摘抄的詩(shī)歌和自己的詩(shī)之外，還可以寫什么？（1）所摘抄詩(shī)歌的作者資料。（2）詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景。（3）自己創(chuàng)作的詩(shī)的故事。（4）現(xiàn)代詩(shī)歌小知識(shí)。5.詩(shī)歌內(nèi)容分好了，要編小詩(shī)集，還需要考慮些什么呢？詩(shī)集名字封面設(shè)計(jì)詩(shī)集目錄6.小組分工，填一填下面的分工表吧！序號(hào)承擔(dān)任務(wù)負(fù)責(zé)人完成時(shí)間1材料準(zhǔn)備（水彩筆等）2素材整理3內(nèi)容收錄4封面、插圖繪制5其他7.美化版面，裝訂成冊(cè)。優(yōu)美的詩(shī)集離不開優(yōu)美的版面設(shè)計(jì)，在編排詩(shī)集的過(guò)程中設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟鍒D及精美的封面可以讓詩(shī)集更加完美。最后裝訂成冊(cè)，在班級(jí)展示。六、召開班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。1.推選班級(jí)主持人。2.安排好節(jié)目順序。送別詩(shī)哲理詩(shī)……七、對(duì)朗誦者提出要求。1.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的感情。2.表情、手勢(shì)要自然。3.請(qǐng)各小組分別選代表上臺(tái)講述自己的詩(shī)集吧！包括詩(shī)集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色等。想想一想怎樣舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)？1.確定朗誦的內(nèi)容和形式。進(jìn)行小組討論，如，選哪幾首詩(shī)歌參加詩(shī)歌朗誦會(huì)的展示，以及采用什么形式朗誦，要選取那些適合感情表達(dá)的詩(shī)歌，聲情并茂地進(jìn)行朗誦。朗誦時(shí)應(yīng)采取不同形式，可以幾人相互配合分工合作，也可以表演、朗誦相結(jié)合，總之形式多種多樣2.商議班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)的程序全班一起商量怎樣開好班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，如，推選誰(shuí)做主持人，怎樣安排節(jié)目順序等。根據(jù)商量的結(jié)果，大家分頭準(zhǔn)備。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師3.朗誦展示，評(píng)選優(yōu)勝小組同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗展示，朗誦時(shí)注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感，表情、手勢(shì)要自然。根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)勝小組。八、列提綱。動(dòng)筆之前先來(lái)編寫提綱。以《媽媽的愛(ài)》為例來(lái)說(shuō)明：九、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行寫作,可以嘗試通過(guò)續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩(shī)，表達(dá)自己的感受。示例：燃燒的紅燭每天，老師——睡得最晚，起得最早；這，窗下的老槐樹知道，樹上的小鳥知道。在燈下，老師批改著，一本本作業(yè)，看著，看著，嘴角溢出了微笑；但，時(shí)光老人的足跡，也印上了她的眼角！老師的夢(mèng)很短很短，但在夢(mèng)里，她也能聽到，上課的鈴兒在搖……在黑夜和黎明之間，老師是一支紅燭在燃燒。每天，老師——來(lái)得最早，走得最晚，這，第一縷晨曦知道，漫天的斗星知道。她用慈愛(ài)，激起我心中的熱潮，讓紅領(lǐng)巾和紅旗一起飄揚(yáng)，讓理想的風(fēng)帆和篝火一起燃燒；她引導(dǎo)我們攀上一座座高峰，向著光輝的未來(lái)遠(yuǎn)眺。她站在今天，想著明天。春風(fēng)化雨，哺育著一代代新苗。當(dāng)我們長(zhǎng)成蒼天大樹，就去把未來(lái)創(chuàng)造！老師是一座宏偉的橋。解析：這首詩(shī)歌從兩個(gè)方面：睡得最晚，起得最早；來(lái)得最早，走得最晚。贊揚(yáng)了老師的無(wú)私與偉大，抒發(fā)了作者對(duì)老師的無(wú)限感激之情。詩(shī)歌運(yùn)用比喻的手法，從眾多的選材中找到獨(dú)特的視角來(lái)塑造老師的形象。把老師比作燃燒的紅燭，燃燒自己，照亮別人，更突出老師的偉大。十、會(huì)分享，會(huì)修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想：是否符合本次習(xí)作的要求，并在評(píng)改中找到自己習(xí)作中的不足，再進(jìn)行修改。示例：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？肥皂泡看你光滑如玉，聞你芳香撲鼻，我真想親吻你，可又怕你化了。沒(méi)辦法——只好一口氣把你吹走！解析：肥皂泡容易破的特點(diǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。下面是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改?？茨愎饣缬?，我真想摸摸你，可又怕你破了。聞你芳香撲鼻，我真想親吻你，可又怕你化了。沒(méi)辦法——只好一口氣把你吹走！解析：小詩(shī)既生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了肥皂池的特點(diǎn)，又刻畫了一個(gè)可愛(ài)的孩子的形象，讀來(lái)令人感到清新自然。佳佳作賞析【佳作一】范文展示捉迷藏我喜歡和風(fēng)捉迷藏，可我總是比不過(guò)他。我在樹后藏好，一聲不出，他飛到樹梢,看著我咯咯直笑。我說(shuō)“你怎么不遵守規(guī)則”他說(shuō)“你抓不到我”。我在稻田里等風(fēng)藏好，數(shù)三個(gè)數(shù)“一、二、三”，我轉(zhuǎn)過(guò)身，風(fēng)消失得無(wú)影無(wú)蹤。在清澈的小溪邊，我看見風(fēng)在輕撫水面，我去抓，風(fēng)不見了。名師點(diǎn)評(píng)交代主要內(nèi)容:和風(fēng)捉迷藏。激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！帮w”字形象地寫出了風(fēng)的輕快、活潑。輪到“我”捉風(fēng)了,“我”等風(fēng)藏好數(shù)了三個(gè)數(shù)，可見“我”非常遵守規(guī)則，這正和風(fēng)的調(diào)皮形成了對(duì)比?！盁o(wú)影無(wú)蹤”再次表現(xiàn)出風(fēng)的輕快，“輕撫”寫出了風(fēng)的輕柔。整體賞析這是一首描寫風(fēng)的小詩(shī)。小作者用擬人化的語(yǔ)言，刻畫了風(fēng)活潑、輕柔又不可提摸的特點(diǎn)。整首詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，體現(xiàn)了小作者的童真童趣?！炯炎鞫糠段恼故拘￠僮有￠僮樱愕念伾珵槭裁茨敲唇瘘S?是不是太陽(yáng)的金輝只偏愛(ài)你?小橘子，你為什么像皮球一樣圓?是不是你想滾來(lái)和我們一起玩耍?小橘子，你為什么吃起來(lái)像糖果一樣甜?是不是你趁別人不注意偷吃了糖?小橘子，你為什么有那么多個(gè)“瓣”?是不是你擔(dān)心小朋友們不夠分?小橘子，我們喜歡你，可以和你交個(gè)朋友嗎?名師點(diǎn)評(píng)開頭發(fā)問(wèn),設(shè)置懸念，引人遐想。詩(shī)歌的前四小節(jié)采用相同的發(fā)問(wèn)模式，結(jié)構(gòu)一樣，先打招呼，再問(wèn)為什么，然后提出猜測(cè)，使詩(shī)歌富有結(jié)構(gòu)美和韻律美，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。結(jié)尾發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，余味未了。整體賞析這首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng)，從中我們可以感受到小作者的好奇心和豐富的想象力。小作者運(yùn)用排比的修辭手法把自己心中的疑問(wèn)描寫出來(lái)，字里行間充滿趣味。結(jié)尾留給讀者想象的空間。【佳作三】范文展示粉好像粉色的顏料瓶倒翻了，到處是粉的……到哪兒去找這么多的粉:淺粉、桃粉、熒光粉、淡粉、亮粉、西瓜粉……粉得繽紛、粉得溫暖。開的花是粉的，流的水是粉的:吹的風(fēng)是粉的，朝霞也是粉的。所有的粉分散開來(lái)，布滿天空，粉嘟嘟的一大片，撒向大地，變出粉色的童話世界?！ね蝗灰魂囷L(fēng)，將所有的粉集中在一起，所有的粉就盡情地，歡快地伴著節(jié)奏翩翩起舞。名師點(diǎn)評(píng)開頭用“粉色的顏料瓶倒翻了”寫出了眼前鋪滿粉色的感覺(jué),同時(shí)引出下文。連續(xù)用了六個(gè)形容粉色的詞語(yǔ)，寫出了粉色的豐富。動(dòng)詞“分散”“布滿”“撒向”使粉色富有動(dòng)感、美感，生動(dòng)形象。第5小節(jié)寫出了“所有的粉”隨風(fēng)盡情起舞的美妙場(chǎng)景。整體賞析小作者仿照課文《綠》,寫了一首富有想象力又充滿生活氣息的詩(shī)。小作者將自己的感覺(jué)與景象融為一體，運(yùn)用排比等修辭手法，使詩(shī)歌充滿了靈性，充滿了情趣，表達(dá)了小作者對(duì)生活的熱愛(ài)。病病文升格病文展示升格作文鵝，鵝，鵝最近，媽媽總愛(ài)捉住我，逼我背一首古怪的兒歌。（兒歌的內(nèi)容應(yīng)該寫出來(lái)。）聽說(shuō)這是一位古代的神童，七歲時(shí)寫下的“大作”?？晌覅s背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說(shuō)我“小笨蛋”。（“小笨蛋”改為“笨腦殼”語(yǔ)言更風(fēng)趣。）我只好背得滾瓜爛熟媽媽顯得特別快活。從此，每當(dāng)家里來(lái)了客人，我都要背誦這只倒霉的“鵝”。（“背誦”改為“牽出”更形象生動(dòng)。）聽到了一聲聲的夸獎(jiǎng)，媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。好像這是我寫的詩(shī)篇。其實(shí)，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)白鵝。（為什么沒(méi)有見過(guò)白鵝應(yīng)該寫出來(lái)。）真的，我不愿當(dāng)什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來(lái)糖果。如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，那才是我最大的快樂(lè)！鵝，鵝，鵝最近，媽媽總愛(ài)捉住我，逼我背一首古怪的兒歌:“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保ㄩ_篇設(shè)下懸念，引起讀者的閱讀興趣。）聽說(shuō)這是一位古代的神童，七歲時(shí)寫下的“大作”?？晌覅s背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說(shuō)我“笨腦殼”。（對(duì)比的手法，突出了這首詩(shī)的古怪。）我只好背得滾瓜爛熟媽媽顯得特別快活。從此，每當(dāng)家里來(lái)了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。聽到了一聲聲的夸獎(jiǎng)，媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。好像這是我寫的詩(shī)篇。其實(shí)，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)白鵝。（通過(guò)背詩(shī)寫出了這件事情的古怪。）我家小小的陽(yáng)臺(tái)上，連只小鳥都不曾飛落。更別說(shuō)從那“曲項(xiàng)”里向天唱出的美妙的歌！（寫出了小作者對(duì)大自然的渴望。）真的，我不愿當(dāng)什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來(lái)糖果。如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，那才是我最大的快樂(lè)！（表達(dá)了作者美好的愿望。）整體賞析細(xì)細(xì)地品來(lái),修改后的詩(shī)歌十分真實(shí)，幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，極易引發(fā)讀者的共鳴。詩(shī)歌用“牽出”“倒霧的鵝”來(lái)寫“背古詩(shī)”，語(yǔ)言很風(fēng)趣，從中能體會(huì)到作者的不情愿?！斑B只小鳥都不曾飛落”說(shuō)明“我”很想接觸“大自然”，表達(dá)了“我”內(nèi)心的美好愿望。好好詞佳句【好詞】◆描寫童年的詞語(yǔ)：天真爛漫天真無(wú)邪童言無(wú)忌天真活潑純潔無(wú)瑕多姿多彩自由自在牙牙學(xué)語(yǔ)無(wú)憂無(wú)慮嬉戲玩樂(lè)◆描寫友誼的詞語(yǔ)：形影不離肝膽相照親密無(wú)間總角之交天長(zhǎng)地久情同手足兩小無(wú)猜同甘共苦風(fēng)雨同舟推心置腹◆描寫母愛(ài)的詞語(yǔ)：含辛茹苦母愛(ài)如水關(guān)懷備至體貼人微孟母三遷寸草春暉無(wú)微不至畫荻教子舐犢情深心靈手巧◆描寫大自然的詞語(yǔ)：泉水叮咚白云悠悠枝繁葉茂煙波浩渺碧空如洗溪水潺潺落英繽紛姹紫嫣紅一碧千里青松翠竹◆描寫校園生活的詞語(yǔ)朝氣蓬勃活靈活現(xiàn)津津有味掩卷沉思虛心好學(xué)鴉雀無(wú)聲書聲瑯瑯聚精會(huì)神側(cè)耳傾聽生龍活虎【佳句】★半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些?！锼龑?dǎo)我們攀上一座座高峰，向著光輝的未來(lái)遠(yuǎn)眺?！锼驹诮裉?，想著明天。春風(fēng)化雨，哺育著一代代新苗?！镆魂囄L(fēng)拂過(guò)，小草弟弟舒展開柔軟的身體左右搖擺，螢火蟲妺妺提著燈籠跳起歡快的舞蹈，大樹爺爺打著動(dòng)聽的鼾聲給他們伴奏……★爸爸、你是一棵大樹！我是你身邊一棵稚嫩的小苗?！锇职值镊暎拖袷巧缴系男』疖?，它使我想起美麗的森林。爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌，咦?爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了?★弟弟說(shuō)節(jié)日是有形狀的?！笆裁葱螤?"“中秋節(jié)是圓形的、端午節(jié)是三角形的、春節(jié)是長(zhǎng)方形的?！镂沂且恢α鴹l，一枝細(xì)細(xì)的柳條。每當(dāng)春風(fēng)拂過(guò)，我的快樂(lè)便冒了出來(lái)。有時(shí)會(huì)用柳梢悄悄碰碰水面，逗得水面呵呵直笑。有時(shí)會(huì)彎下腰摸摸孩子們的頭，和他們做個(gè)游戲?！锷焦壤锏撵F，給山谷披上了一層薄薄的紗。它在竹林間徘徊，在河面上散步，在綠葉間跳舞。★春天，我和燕子一起飛行，在它的窩里歇歌腳;夏天，我和知了一起歌唱，在它不停振動(dòng)的翅膀上叫好;秋天，我和落葉一起旅行，在它剛剛漂過(guò)的溪水中洗洗澡;冬天，我和雪花一起舞蹈，在銀裝素襄的天地間與北風(fēng)擁抱?！锛偃缥視?huì)變，我要變成“小偷”，偷走媽媽的皺紋，偷走老師的白發(fā)?！镎垡患芗堬w機(jī)，承載我對(duì)武夷山的心意。掠過(guò)遼闊的海面，飛過(guò)綠色的大地，訴說(shuō)著對(duì)阿里山的想念?！镒鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)!我的熱血，化作筆墨，落到這雪白的紙箋上，字里行間，都是我熾熱的愛(ài)。特特色開頭★巧設(shè)懸念式：看你光滑如玉，我真想摸摸你，可又怕你破了?！镩_篇點(diǎn)題式：天的夜晚，里熱間極了，精彩的音樂(lè)會(huì)開始了。★抒情式：有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳?！镉脭M聲詞式：①噼啪，噼啪，烏云點(diǎn)燃一束束禮花，把雷從夢(mèng)中驚醒。②丁零零，丁零零，是春風(fēng)拂過(guò)窗口的風(fēng)鈴?！飭?wèn)句式：①是誰(shuí)在測(cè)量天空的高度?是誰(shuí)在預(yù)測(cè)云朵的軌跡?②什么是詩(shī)?是那春日里流水潺潺的小溪?還是那天上閃爍的星星?★用“假如我……”的表達(dá)式：①假如我變成了一朵花，悄悄地落到媽媽的頭上。②假如我是一棵樹，我會(huì)做一棵大有用處的樹!絕絕妙結(jié)尾★總結(jié)點(diǎn)題式：我希望！我也是音樂(lè)盒里的一個(gè)音符，也是這美妙童話世界的一員?！锸闱槭剑何铱吹剑崖先?，我卻漸漸長(zhǎng)大！★抒發(fā)感慨式：①一次老師叫用“最”字造句，我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽?！眿寢尭嬖V我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！雹诠枢l(xiāng)的小河，別來(lái)無(wú)恙。那一輩子都聽不夠的，是我最牽掛的你的吟唱——濃濃鄉(xiāng)音。③這是你至愛(ài)的兒子用心栽種的。春暖花開，它將帶著他的愛(ài)和祝福綻放?！锪粝乱蓡?wèn)式：①小蜜蜂，你到底失去了什么?是香甜的花蜜，還是美麗的春天?②星星急速落下，不知落在何處。花叢里?小巷中?還是沉睡的小河中?習(xí)作鞏固練習(xí)1.下面是某位同學(xué)收集的詩(shī)句，請(qǐng)你按要求歸類。①昨天剛剛和你告別,今天你又在這里。②你蒼自的指尖理著我的雙鬢,我禁不住像兒時(shí)一樣,緊緊拉住你的衣襟。③我不記得我的母親,只是在游戲中間有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)在我玩具上回旋,是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。④一千次我讀到分別的語(yǔ)言。一萬(wàn)次,我看到分別的畫面。⑤秋天的夢(mèng)是輕的,那是窈窕的牧女之戀。⑥在這座古城的靜夜里,聽到了在故鄉(xiāng)聽過(guò)的明笛。（1）描寫秋天的詩(shī)：__________________________________________（2）描寫分別的詩(shī)：__________________________________________（3）描寫母親的詩(shī)：__________________________________________（4）描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)：__________________________________________2.假如你搜集了一些愛(ài)國(guó)詩(shī),請(qǐng)你給這本關(guān)于愛(ài)國(guó)的小詩(shī)集起個(gè)好聽的名字。______________________________________________________________3.思路我清楚。生活處處都是詩(shī)。同學(xué)們只要細(xì)心觀察，大膽想象，運(yùn)用一些寫詩(shī)的方法，定會(huì)寫出一首清麗的小詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，以《春天的雨》為題目寫-首詩(shī)。4.在現(xiàn)代詩(shī)朗誦”活動(dòng)開展前,有些同學(xué)認(rèn)為這次活動(dòng)意義不大,所以參加的積極性不高。請(qǐng)你想想,在這次活動(dòng)的宣傳海報(bào)上寫什么才能提高大家積極