第五單元 知識清單-2023-2024學年語文六年級下冊單元速記·巧練系列（統(tǒng)編版）

第五單元知識清單第五單元知識清單年級：年級：六年級下冊學科：語文版本：統(tǒng)編版親愛的同學們，第五單元圍繞“科學精神”這個主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》四篇課文。這些課文，有的是對自然現(xiàn)象的獨特認識和解釋，有的是對日常生活司空見慣的現(xiàn)象或身邊的事物展開的探究，有的則是對未來科技展開的奇特想象，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。本單元的要素任務(wù)是體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。圍繞這個要素教材做了有層次、有梯度的安排?！段难晕亩t》一課中，《兩小兒辯日》引導學生思考兩個小孩的觀點，以及他們說明自己觀點的理由?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》引導學生不僅要了解作者的觀點，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點的?！侗砝锏纳铩芬龑W生對人物進行評價時要找出依據(jù)來印證自己的觀點。“口語交際”提示辯論前選擇的事例要有說服力，是對用具體事例說明觀點這一方法的運用，體現(xiàn)了單元編排的有機聯(lián)系。本單元習作要求是“展開想象，寫科幻故事”。本次習作要求結(jié)合科幻故事的特點，借助相關(guān)的科學知識展開想象，這對提高學生的科學素養(yǎng)、發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力有積極的促進作用。。單元目標：1.會寫“援、俱”等22個生字，“真理、領(lǐng)域”等35個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《文言文二則》，日積月累中的名言警句等相關(guān)內(nèi)容。3.能概括文中事例，體會課文用具體事例說明觀點的方法。并仿照這樣的寫法用具體的事例說明一個觀點。4.能根據(jù)相關(guān)語句體會人物形象，并通過交流學習，培養(yǎng)勤思、勤問、勤查的良好學習習慣，感受求真務(wù)實、勇于探究的科學精神。5.能圍繞辯題搜集資料、整理資料，清晰地表達自己地觀點；善于傾聽，抓住漏洞，有理有據(jù)、有禮有節(jié)地進行有效反駁。6.能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。字詞要點鞏固你能把這些字音都讀正確嗎？誕(dàn)械(xiè)逆(nì)鍥(qiè)弗（fú）若之矣（yǐ）蟋蟀（xīshuài）周轉(zhuǎn)（zhuǎn）折騰（zhē）支援（yuán）干脆（cuì）誕（dàn）生洗澡（zǎo）教授（shòu）漩渦（wō）學弈（yì）弓繳（zhuó）緯度（wěi）不屑（xiè）鄙夷（yí）凸出（tū）盤盂（yú）鴻鵠（hú）執(zhí)教（jiào）描?。╩ó）衣襟（jīn）炊煙（chuī）喝?。╤è）折斷（zhé）易寫錯字要注意細節(jié)辯:中間是“讠”,注意與“辨”相區(qū)別。蟋:注意右上不要寫成“采”。誕:右邊是“延”,不要寫成“廷”。械:注意右邊是“戒”,不是“戎”?？荚圏c睛區(qū)分形近字是考試中的一個?？键c,常見的考查形式有:①給形近字組詞。②給熟字加偏旁組成新字再組詞。本單元學習了很多多音字哦！下列字的正確字形你掌握了嗎？近義詞你掌握了嗎？弓繳→弓箭洪亮→嘹亮清脆→清亮單調(diào)→單一加速→加快跳動→跳躍入神→入迷唯恐→擔心拒絕→謝絕丑惡→丑陋恐怖→恐懼證實→證明和諧→和睦真理→真諦研究→鉆研敏銳→敏感靜止→停止順序→次序停留→保留憎惡→厭惡高傲→驕傲失望→絕望難過→難受普通→一般聰明→聰慧陌生→生疏討論→商量調(diào)整→調(diào)理全神貫注→聚精會神無獨有偶→成雙成對專心致志→一心一意司空見慣→習以為常反義詞你掌握了嗎？洪亮?低沉清脆?沉悶單調(diào)?復雜加速?減速入神?分神拒絕?答應(yīng)丑惡?美麗柔和?強烈真理?謬論獨立?依賴誕生?死亡偶然?必然敏銳?遲緩靜止?移動憎惡?喜歡高傲?謙虛失望?希望難過?高興普通?特殊聰明?愚蠢陌生?熟悉無獨有偶?獨一無二專心致志?心不在焉沒完沒了?戛然而止全神貫注?東張西望司空見慣?鮮為人知下列詞語的你要熟練運用哦！ABB式詞語:急匆匆類似的詞語:圓溜溜黑洞洞藍幽幽藍悠悠響當當赤裸裸臟兮兮陰森森ABAC式詞語:擺來擺去類似的詞語:冷言冷語一心一意再三再四一五一十自由自在人來人往毛手毛腳描寫動物叫聲的詞語:狗吠類似的詞語:雞啼鳥鳴狼嚎牛哞虎嘯馬嘶龍吟猿啼鶴唳烏啼鴉噪含有反義詞的成語:無獨有偶類似的詞語:舍本逐末上下其手天羅地網(wǎng)一張一弛古往今來一決雌雄出將入相形容學習認真刻苦的成語:專心致志類似的詞語:孜孜不倦一絲不茍鑿壁偷光廢寢忘食囊螢映雪懸梁刺股以一知萬表示注意力集中的詞語:專心致志類似的詞語:一心一意目不轉(zhuǎn)睛全神貫注含有近義詞的四字詞語:追根求源類似的詞語:歡天喜地改朝換代背井離鄉(xiāng)六字成語:百思不得其解類似的詞語:百聞不如一見五十步笑百步有志者事竟成事實勝于雄辯（七字）一失足成千古恨打破砂鍋問到底數(shù)量詞一個老人一把小刀一層玻璃一個真理一個夢一本書動詞搭配發(fā)出聲音引起注意跨渡大洋發(fā)現(xiàn)真理拍拍腦袋修飾詞洪亮地響反復的實驗小小的蚯蚓偶然的機遇和諧的聲音美麗的世界和諧的聲音堅硬的表蓋清脆的聲音美麗的世界好聽的聲音普通的現(xiàn)象細小的事情偶然的機遇很舊的老書有趣的學校全神貫注地看書鄙夷不屑的神情司空見慣的現(xiàn)象丑惡而恐怖的東西重點句子積累這些句子要記好哦！比喻句：日初出大如車蓋,及日中則如盤盂。及日中則如盤盂。及其日中如探湯。這句話運用比喻的修辭手法,把剛升起來的太陽比作車蓋,把正午的太陽比作盤盂,生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點?？荚圏c睛比喻句是考試中的一個?？伎键c。常見的考查形式有:(1)解釋句中加點的詞語。(2)理解句子的含義。擬人句:秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。這句話運用擬人的修辭手法,把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧,表達了作者對大自然的喜愛之情。反問句:哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?這句話運用反問的修辭手法,強調(diào)了死的東西不會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音,表現(xiàn)了“我”對自己的猜想的肯定?？荚圏c睛反問句變陳述句是考試中的一個?？伎键c,常見的考查形式有:①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是()。②把下面的句子改寫成陳述句。

排比句:善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。雙重否定句:她總是不得不用打孔機代碼來做作業(yè)和試卷——她6歲的時候，他們就讓她學習那種代碼。語言描寫:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”神態(tài)描寫:父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。心理描寫:我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。間接引用：正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”精彩句：真理誕生于一百個問號之后。(這句話說明了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。)為是其智弗若與?曰：非然也。(這是因為他的智力不如前一個人嗎?回答說：不是這樣的。這是《學弈》一文的結(jié)語，告訴我們專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。)我以日始出時去人近，而日中時遠也。(我認為太陽剛出來的時候距離人近，而中午時距離人遠。這是一個小孩憑自己所觀察到的不同時間太陽大小的變化所作出的判斷，說明該小孩善于觀察，說話有理有據(jù)。)只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索，那么,當你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。(這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”,發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著,善于發(fā)問并不斷探索”。)如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。(科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”,說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會給……”說明科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，只有“善于獨立思考”“具有鍥而不舍精神”的人，才能發(fā)現(xiàn)科學真理。)可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。(父親的表雖然不是活的生物，可是同樣能清晰地發(fā)出聲音，這明顯與“我”的結(jié)論矛盾。這里將表發(fā)出的聲音和蟬、蟲的叫聲進行比較，突出了表的聲音柔和、單調(diào)、連續(xù)的特點，讓讀者體會到“我”不但善于動腦，而且善于觀察的特點。)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。(這是對“我”的心理描寫，因為“不敢”而“痛苦”,說明“我”的好奇心很強。)“學校?學校有什么好寫的?我討厭學校?！?通過語言描寫，寫出瑪琪對學校的討厭，為下文寫對書中學校的向往作鋪墊。)課本知識提精這些知識你掌握了嗎？1.《學弈》通過講述弈秋教兩個人下棋，一個人專心致志，一個人三心二意，最終的學習效果截然不同的故事，告訴我們做事一定要專心致志，不能三心二意。2.《兩小兒辯日》圍繞“太陽什么時候離人近，什么時候離人遠”這個問題，講述了兩個小孩的不同觀點和理由，孔子面對這個問題也無法作出科學的判斷，體現(xiàn)了兩個小孩善于觀察、敢于大膽質(zhì)疑，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。3.《真理誕生于一百個問號之后》用紫羅蘭的變色、蚯蚓的分布、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動這三個事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。4.《表里的生物》講述了“我”小時候?qū)Ρ淼穆曇艉芎闷?，從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”這一觀點出發(fā)，逐漸推斷出表里有能發(fā)出好聽聲音的生物，并相信父親說的有個“小蝎子”在表里，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心和求知欲。5.《他們那時候多有趣啊》通過寫小女孩馬琪對爺爺?shù)臓敔數(shù)膶W校和真人老師的好奇，及與同齡孩子在一起學習、玩耍的渴望，說民現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學方式和未來的現(xiàn)代化教學方式各有優(yōu)點和缺點，同時也表達了孩子們渴望快樂學習的愿望。6.良好的學習習慣：多讀課外書，尤其是名著。邊讀書邊思考，勤做筆記。勤問勤查，有不懂的問題及時請教。日積月累是重點哦！背誦《學弈》：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。背誦《兩小兒辯日》：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”語文園地·日積月累：窮則變，變則通，通則久。——《周易》茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》青，取之于藍而青于藍。——《荀子》茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印贰?+X”拓展閱讀推薦篇目:李媒《奇想與發(fā)明》推薦理由:文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),先概述文章要說明的問題:任何一次發(fā)明創(chuàng)造都離不開發(fā)明的動機與靈感。著重點出孩子們天真無邪的問題與常人眼中的“異想天開”往往能引燃發(fā)明者創(chuàng)造性思維的火花。接著舉實例說明?！耙淮涡猿上裾障鄼C”“兩輪傳動腳踏車”“隱形眼鏡”的發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感,抓住了機會,經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。最后總結(jié)全文:生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(“契機”指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵)。并告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——即善于觀察,抓住契機就可以有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。閱讀方法:這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容淺顯易懂,可與《真理誕生于一百個問號之后》進行對比閱讀,從文章的寫作特點、主要觀點、議論方法、文章結(jié)構(gòu)等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地了解議論文的寫作特點和敘事方法。第14課：《文言文二則》文言文文言文是相對新文化運動之后的白話文來講的，它的特征是是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。著名語言文學家、教育家王力先生在《古代漢語》中指出：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭?？鬃雍兔献涌鬃?，名丘，字仲尼，魯國人。儒家學派創(chuàng)始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二。孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想。肯定人性生來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其學說對后世儒者影響很大。被認為是孔子學說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。《列子·湯問》《列子》一書相傳是戰(zhàn)國時鄭國人列御寇的作品。列子屬于道家學派，孔子屬于儒家學派，而兩家是對立的學派，常?；ハ嘧I諷。列子寫這故事，是譏笑孔子的無知。其實兩小兒的疑問，也是列子提出的問題，這個疑問，列子也不能解決?！读凶印分卸嘤浢耖g故事、寓言和神話傳說。如愚公移山等。形象鮮明，含義深刻，具有較高的文學價值和思想價值。重點難點1.學習并識記本課生字，積累詞語。2..聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。3.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。能背誦課文。4.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。主題概括《學弈》通過講述弈秋教兩個人學下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的態(tài)度一定會得到不同的結(jié)果，告訴我們學習必須專心致志，不能三心二意的道理。《兩小兒辯日》通過寫兩個孩子圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題進行辯斗，孔子面對這個問題無法作出科學的判斷，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。鞏固深化字詞——生字詞語學弈教誨鴻鵠援助智慧辯論車蓋決定文理——《學弈》孟子1.劃分節(jié)奏，把古文讀正確、讀流利。弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。2.讀課文，對照注釋，弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。弈秋，通國之善弈者也。句意：弈秋是全國最擅長下棋的人。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。句意：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講課，一心認為有天鵝將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。句意：雖然他和前一個人一起學習，但是不如前一個學得好。是因為他的智力不如前一個嗎？回答說：不是這樣的。3.這兩個人是怎么學下棋的？學的結(jié)果怎么樣？在文中畫出相關(guān)的句子。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。4.他們倆學下棋時各持有什么樣的態(tài)度？說說你的心得體會。一個是專心致志（形容一心一意，聚精會神），另一個是三心二意、心不在焉。無論做什么事，只有專心致志才能成功?！秲尚恨q日》列子1.兩個小孩爭論的是什么問題？爭論的是太陽離人遠近的問題。2.他們各自的觀點是什么？小兒甲：日始出時近，日中時遠小兒乙：日初出遠，日中時近3.他們是怎樣說明自己的觀點的？小兒甲-視覺感受：大的近，小的遠日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？小兒乙-觸覺感受：靠近熱源感覺熱,遠離熱源感覺涼日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？4.通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)。孔子：實事求是，敢于承認自己學識不足。拓展閱讀寓言故事揠苗助長來源于《孟子·公孫丑上》：宋人有閔其苗之，不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。（比喻不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強求速成，結(jié)果反而把事情弄糟）刻舟求劍來源于《呂氏春秋·察今》，楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。（用來諷刺固執(zhí)而不知變化的愚蠢可笑行為。）畫蛇添足來源于《戰(zhàn)國策·齊策上》楚有祠者，賜其余人卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余，請畫地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸?，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“吾能為之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。（比喻多此一舉，反而弄巧成拙。）達標自評學習并識記本課生字，積累詞語；聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義；能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。能背誦課文；《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。第15課：《表里的生物》鐘表鐘表（鐘和表）是一種是計量和指示時間的精密儀器。鐘表通常是以內(nèi)機的大小來區(qū)別的，按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘，直徑37毫米以下為手表。表，或稱為腕表，是指戴在手腕上，用以計時/顯示時間的儀器。手表通常是利用皮革、橡膠、尼龍布、不銹鋼等材料，制成表帶，將顯示時間的“表頭”束在手腕上。重點難點1.學習并識記本節(jié)課的生字、新詞。2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。3.掌握用具體事例說明觀點的方法。4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。主題概括《表里的生物》一文告訴我們：在生活中我們要善于觀察和思考，在作者的眼中，童年的記憶是人生的珍寶，有些想法雖看起來幼稚可笑，但那正是一顆天真的童心的表現(xiàn)，是值得我們回憶一生的。鞏固深化字詞——生字詞語清脆攔住和諧恐怖蝎子單調(diào)蟄人缽子蟈蟈蟋蟀呈現(xiàn)單調(diào)：簡單、重復而沒有變化。呈現(xiàn)：顯出，露出。和諧：和睦協(xié)調(diào)。清脆：（聲音）清楚悅耳。文理——1.讀課文，根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。課文先寫“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。2.用“猜想”和“證實”兩個詞概括全文嗎？我想通過觀察，得出表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物的猜想，經(jīng)過驗證證實了自己的猜想。3.你能用“猜想”和“證實”兩個詞概括全文嗎？我想通過觀察，得出表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物的猜想，經(jīng)過驗證證實了自己的猜想。4.“我”有怎樣的猜想？為什么會有這樣的猜想？我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……5.“我”對表的好奇心是怎么產(chǎn)生的？可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……與“我”的結(jié)論不符。6.猜想得到證實后，我是什么反映？我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。7.讀完課文后，你覺得作者是一個怎樣的孩子？好奇心強善于觀察大膽猜測拓展閱讀魯班造鋸（自由閱讀《魯班造鋸》，體會魯班的高貴品質(zhì)）魯班心里真急呀。為了加快砍伐進度，他每天提前上山選好木材。那天，天剛蒙蒙亮，魯班又深一腳淺一腳地在山坡上找樹了。突然，他覺得手被什么東西劃了一下，抬手一看，手上劃出了一道口子，滲出了血珠。原來是絲茅草劃的。魯班隨手摘了一片草葉來看，發(fā)現(xiàn)葉子的邊緣上長著許多鋒利的小細齒。他又看見草叢里有只大蝗蟲，正張著大板牙，很快地吃著草葉。魯班捉住蝗蟲,發(fā)現(xiàn)它的板牙上也有利齒。魯班從這兩件事中受到了啟發(fā)，立即用大毛竹做了一條有許多小鋸齒的竹片，拿到小樹上去試驗，幾下就把樹皮拉破了，再用力拉幾下，就把樹干劃出了一道深溝?？墒侵衿挠捕炔粔?，拉了一會，小鋸齒就斷的斷、鈍的鈍，不能再使用了。魯班又想，用鐵皮代替竹片，不就可以了嗎?于是，他馬上下山，找到鐵匠打了一條帶有小鋸齒的鐵片，又和徒弟上山去試驗，兩人一來一去的拉了一會，很快就把一棵大樹鋸倒了。使用了鐵皮做的鋸條后，沒花多少天，魯班他們就鋸下了好多又粗又壯的大樹,保證了建造任務(wù)的順利完成。而鋸也就此發(fā)明出來了。達標自評學習并識記本節(jié)課的生字、新詞；默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情；掌握用具體事例說明觀點的方法；能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子；能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。第16課：《真理誕生于一百個問號之后》作者簡介葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。重點難點1.學習并識記本課生字，積累詞語。2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。3.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。4.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。主題概括《真理誕生于一百個問號之后》一文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理這一論斷。這昭示我們：在認識真理的過程中要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，深入地思考解決問題，并堅定信念，鍥而不舍地去追尋。鞏固深化字詞——生字詞語誕生縱觀漩渦敏銳洗澡逆時針追根求源見微知著鍥而不舍司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。學說：指學術(shù)上自成理論體系的主張或見解。司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和趨勢。鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。文理——1.想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡要地說一說。課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。2.請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？這三個事例中提到的科學家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。3.賞析句子：最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。4.賞析句子：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。5.賞析句子：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。這句話和課文開頭首尾照應(yīng)，說理深刻。這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。6.賞析句子：如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。拓展閱讀《千年圓夢在今朝》（閱讀《千年圓夢在今朝》，說說你從中體會到了哪些科學精神?）飛離地球、遨游太空是中華名族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風箏，然后叫人點火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅(qū)。為了紀念他，國際天文學聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”。"盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。1949年，新中國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！苯?jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。在準備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時，中國科學家滿懷希望地開始了載人航天技術(shù)的探索。1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達三千多個。實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝——成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！焙唵蔚娜湓?，對無數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評價——沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員安全返回。“神舟六號”載人航天飛行的成功，標志著中國在發(fā)展載人航天技術(shù)，進行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。達標自評學習并識記本節(jié)課的生字、新詞；默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)；找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的；能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點；拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學精神。第17課：《金色的魚鉤》作者簡介艾薩克·阿西莫夫是美國著名的科普作家，他出生于俄國彼得格勒，后移民美國，是美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生著述近500本，著有《星空暗流》《基地》等作品，曾獲雨果獎、星云大師獎等榮譽。1992年4月6日，艾薩克·阿西莫夫逝世。重點難點1.學習并識記本節(jié)課的生字、新詞。2..大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。3.能講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。主題概括《他們那時候多有趣啊》是艾薩克·阿西莫一篇科幻小說。作者通過對未來社會的學校教育和生活的描寫，表達了對學校教育模式的假想和反思。該作品文章新穎生動，引人深思。由100多年后的一本“真正的書”而展開，描寫了未來的教育模式使學生厭惡，表達了作者對對機器取代人憂慮和反抗。鞏固深化字詞——詞語高傲鄙夷皺皺巴巴憎惡全神貫注不屑詞義全神貫注：意思是全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。鄙夷不屑：意思是指輕視；看不起。因材施教：針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。文理——1.說一說課文寫幾百年以后，兩個未來的孩子，從一本紙張印刷的書中對我們現(xiàn)在的學校有哪些了解？用簡短的語言加以概括。課文寫了①孩子們到一個集中的地方學習②年齡相當?shù)暮⒆訉W一樣的功課③老師是真人2.文中的兩位主人公分別有怎樣的性格特點？瑪琪：有好奇心，天真可愛；知識面不如托米寬廣，但很有主見。托米：愿意探索未知，知識面廣闊、富有主見；看問題全面理性，又有大男孩的酷勁兒。3.早已經(jīng)是機器人時代了，可作者為什么還是以與2155年很不相匹配的、過時的紙質(zhì)書來作為開頭的“情節(jié)道具”？作者故意把人們很熟悉的紙質(zhì)書定義得很奇特、陌生，刻意表現(xiàn)已經(jīng)被人們忽略的閱讀紙質(zhì)書的感受。4.未來的“機器學?！迸c我們現(xiàn)在的學校有什么相同點和不同點，請你結(jié)合文章內(nèi)容各舉一例進行簡要說明。相同點：都有老師。不同點：現(xiàn)在學校的老師是真人；未來“機器學?！钡睦蠋熓菣C器人。5.閱讀第10－13節(jié)，思考：瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”？這樣寫的好處是什么？瑪琪也不全部喜歡“未來教育”。她厭惡的是過度的學習、無休止的考試、反復出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離，調(diào)和了“幻想”和“真實”之間的關(guān)系。同時，這種寫法也能暴露出教育中那些持續(xù)性的、本質(zhì)性的問題并不會因為時代的變遷、技術(shù)的演進而消失；從而為讀者提供了深入思考的線索。6.本文的語言描寫有哪些特點？⑴本文人物的語言合乎人物的年齡、性別特征，能展現(xiàn)同人物的不同個性。⑵本文人物的語言充滿日常感和真實感。⑶本文語言對話暗示出了作者的某些思考。拓展閱讀《未來科技暢想》“嘀嘀”熟悉的汽車鳴笛聲響起，紅綠燈路口，畢十按下了斑馬線旁的按鈕，一個透明的扶梯將他送到了星際車庫。這里可不是地球，只要你駕駛著星際游覽車往前不停行駛，你就會發(fā)現(xiàn)，這一片陸地的盡頭，是浩瀚無比的星空。這里是科學家們集結(jié)力量，在宇宙中建造出的二十四座太空城之一——J城。這二十四座城都擁有最新的噴氣式懸浮裝置，只需一節(jié)石墨稀電池，懸浮裝置便能釋放最大功率，除了將整座城市托起，還能自動識別不明物體，避免遭遇襲擊。此外，科學家們還研究出星際列車、星際飛船，每時可行駛一光年，坐上它，便可以去宇宙各地旅行。畢十是一位科研人員，原本居住在地球，三年前來到J城工作。家門口，機器人的聲音出現(xiàn)：“主人，歡迎回家！”伸過來幾只機械手，對著畢十上下一陣掃描，幾秒后，畢十的服裝已由工作服變成了休閑衛(wèi)衣。畢十波瀾不驚地看著，早就習以為常。隨即白光一閃，畢十已身處餐廳，整潔的桌上擺放著一盤盤精致的食物。只見機械手切下一塊牛肉，送進畢十嘴中，畢十細細嚼了嚼，咽下。機械手又端起一杯咖啡，畢十享受地喝下。“主人，味道如何？”機械聲殷勤地問道。“不錯。”畢十評價。“嘩啦——”一聲，機械手顫抖了一下，杯里的咖啡悉數(shù)潑在畢十身上?！爸魅耍瑢Σ黄?，我不是故意的！”機器人連忙道歉?！皼]事?！碑吺?，目光淡定地看著衣服上的污漬，三秒后，污漬消失，白色衛(wèi)衣干凈如初。這件衛(wèi)衣雖用的是普通布料，但是，由納米技術(shù)制成，哪怕有油漬、酸堿濺上去，也可以在幾秒內(nèi)吸收凈化，成為空氣的一部分。飯后，畢十眺望著窗外——那是地球的方向，他已經(jīng)三年沒回地球了?？墒?，這里離地球有十三光年的距離，哪怕坐上星際飛船，到地球也需要半天時間。畢十的臉色略帶惆悵?！爸魅?，不要傷心?！睓C器人看出了畢十的憂傷，安慰著，“雖然您不能立刻抵達地球，但是系統(tǒng)有配備超光速粒子無人機，可在五分鐘內(nèi)到達地球，現(xiàn)場航拍，為您實時展現(xiàn)地球面貌?！薄芭?？真噠！”畢十一下子興奮起來，“快讓我看看！”機器人系統(tǒng)應(yīng)道：“好的，主人?！彪S即操控著超光速粒子無人機前往地球。五分鐘后，畢十的眼前出現(xiàn)一個晶瑩的球體，藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。無人機穿過大氣層，夢幻般的場景浮現(xiàn)在畢十眼前。蔚藍的天空中，綢緞般的卷云討人歡喜，下邊是碧綠的草原，淺藍的湖泊點綴其中，成群的牛羊正在河邊吃草。眼前的景象與記憶中新冠病毒肆虐，因二氧化碳過量排放而導致極端高溫干旱的傷痕累累的地球截然不同。畢十感嘆：“地球經(jīng)過百年的修復，環(huán)境已經(jīng)媲美世外桃源，惹人憐愛。未來，科技一定會更高端化智能化，更好地守護我們的家園！”達標自評學習并識記本節(jié)課的生字、新詞；大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子；能講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同?？谡Z交際·辯論交際內(nèi)容本次口語交際的內(nèi)容是辯論：辯論是指對立雙方就一個有爭議的問題，針鋒相對地發(fā)表意見，以便分清是非的一種說話形式。辯論也是指持有異議的雙方為了各自的目的，利用辛辣的語言進行爭論和辯解。在語文學習中，“辯論會”“辯論賽”是同學們比較熟悉的活動方式，它們一般有確定的論題，由正反雙方，有特定的程序，以駁倒對方觀點，確定己方觀點為目的。交際指導1.辯論的特性辯論人員的雙邊性：辯論是雙邊活動，最少兩人參加，單一方面只能是議論而已。辯論觀點的對立性：雙方觀點是對立的，或是或非，這樣才有辯論的可能，否則就是談判。論證的嚴密性：只有合乎思維邏輯的辯論，才可能獲勝，否則只能是詭辯。追求真理的目的性：辯論目的是追求真理，取得共識。2.辯論的過程一般有開始、展開、終結(jié)這三個階段，缺少其中任何一個階段都不是一場完整的辯論。因此，一場完整的辯論一般應(yīng)由論題、立論、駁論、結(jié)辯四個部分組成。鞏固深化1.辯論前，要做充分的準備。

有針對性地收集材料。選擇的事例要有說服力。根據(jù)觀點對材料進行梳理、歸納。2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進一步強調(diào)我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。3.辯論的規(guī)則：開篇立論開始，正反兩方一辯依次進行，時間各2分30秒。攻辯時間6分鐘，每隊各3分鐘。攻辯小結(jié)，每隊各1分30秒自由辯論8分鐘，每隊各4分鐘。反方四辯正方四辯依次總結(jié)陳詞，時間3分鐘。辯論中存在著持不同意見的雙方或多方。有不同意見的雙方或多方存在才能實現(xiàn)思想交鋒。辯論必須針對同類事物或同一問題，即存在著同一論題。如果各方談?wù)摰恼擃}不同，就不能實現(xiàn)有意義的辯論。辯論的諸方有共同承認的前提。如思維的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律和正確推理的方法等，以及如社會公理、科學規(guī)律等是非真?zhèn)螛藴屎蛢r值取向。4.一辯論小組同學就“養(yǎng)成良好風氣主要靠自律”“養(yǎng)成良好風氣主要靠他律”進行激烈的論爭。反方問道：“孫悟空不就被套了個緊箍？“可見養(yǎng)成良好的風氣主要靠他律。你作為正方，你將怎樣進行得體而有力的回擊呢？示例：那么唐僧為什么不戴呢？孫悟空是猴不是人，動物當然要靠他律，這并不是我們今天要辯論的話題。我們強調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律啊。5.有人上公交車不排隊，一個勁兒往前擠，別人批評他：”不要插隊不要擠，講點社會公德?！澳侨藚s嬉皮笑臉地回答：”我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！叭绻闶枪卉囁緳C，你會怎么說？示例：雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)。而你擠的是車子，鉆的是空子。請你把你的擠勁、鉆勁用在學習和工作上，不要用它來損人害己。6.除了諸葛亮善辯之外，你還知道誰善辯呢？齊人晏子出使楚國，和楚王喝酒時，小吏帶著犯盜竊罪的齊國人來到他們跟前，楚王故意問：“這捆著的是什么人？”小吏回答：“是個犯了盜竊罪的齊國人?！背蹀D(zhuǎn)過頭來對晏嬰說：“齊國人生來就喜歡偷盜嗎？”晏子離開座位，走到楚王面前，回答說：“我聽說，橘樹生長在淮河以南就結(jié)橘子，如果生長在淮河以北，就會結(jié)出枳子。橘子和枳子葉子差不多，但果實的味道卻不一樣。這是為什么呢？因為水土不同呀。現(xiàn)在捉到的這個人，生活在齊國的時候，并沒有盜竊的行為，來到楚國以后卻偷盜起來，難道是因為楚國的水土容易使人變成小偷嗎？”習作：插上科學的翅膀第五單元的語文要素“體會用具體事例說明觀點的方法”是本單元的閱讀訓練要素，旨在引導學生初步了解論說類文章常見的表達方法，引導學生不僅要敢于表達自己的觀點，還要有理有據(jù)地論證觀點，提升學生的思辨能力?！罢归_想象，寫科幻故事”，是本單元的習作要素。在統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上有直接關(guān)聯(lián)的表達訓練要素梳理如下。通過對比，我們可以看出統(tǒng)編教材準確把握每一次習作的起點和生成點，學生的習作能力是循序漸進，逐步提高的。課文的啟示第五單元以“科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人”為導語，以“科學精神”為人文主題。圍繞“科學精神”編排了四篇課文：《文言文二則》（《學弈》、《兩小兒辯日》）、馮至的《表里的生物》、葉永烈的《真理誕生于一百個問號之后》和艾薩克阿西莫夫的《他們那時候多有趣啊》。2篇文言文，3篇文章，不同體裁，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索，逐步豐富學生對“科學精神”的理解。閱讀鏈接《詹天佑》、口語交際“辯論”、習作《插上科學的翅膀飛》及語文園地中的“交流平臺”等板塊對“科學精神”進行了補充。審題指導當科學家是無數(shù)中國孩子的夢想，與科學家一起工作，科學家本人即是孩子們的最好示范。少年強則科技強，科技強則中國強。青少年科技后備人才，無疑是國家未來科技競爭力的關(guān)鍵所在。大膽設(shè)想：追夢，插上科學的翅膀……習作內(nèi)容追夢，插上科學的翅膀……思路點撥1.確定角色，這是科幻作文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所謂角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他們是這個故事的扮演者，也是締造者。

大多數(shù)同學在寫作時都能幻想出很多的角色，但每個角色的人物形象都不夠生動。怎么辦呢？其實不難，只要同學們把生活中碰到的、電視上看到的、書本上學到的各種人物或動、植物大卸八塊，再充分發(fā)揮自己的想象力加以拼湊，一個個栩栩如生的人物形象不就可以躍然紙上了嗎？如果再給他們?nèi)€貼切又含有意義的名字，那就更好了。比如：用孫悟空的頭、羊的身子、米老鼠的手、大象的腿加以拼湊，并在頭腦中放入一塊電腦芯片，組合成一個名叫“萬事通”的神奇人物，就把想象和科技緊密地結(jié)合在一起了。2.設(shè)定情節(jié)，這是科幻作文的重要環(huán)節(jié)情節(jié)是指事情的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，它貫穿于科幻作文的始終，是故事的生命線。它和角色相輔相成，缺一不可。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！睂懣苹米魑氖菑拿}開始的，好的題目往往能引人入勝，事半功倍！3.選好材料后就可以設(shè)定情節(jié)了：開端——可采用開門見山點明題意的方法，也可以采取用表示聲音的詞或幾個奇怪的問題、現(xiàn)象來設(shè)置懸念，引人入勝的方法。發(fā)展——真正切入主題后，要求同學們把自己融入故事當中，當作文章的主人公。讓開頭的設(shè)置的疑團由簡單到復雜慢慢解開，讓文章的主人公過五關(guān)斬六將，同時加入自己的大膽想象和科學技術(shù)的東西，使自己越寫越順手，讓人越看越愛看。高潮——當主人公經(jīng)受過一系列的驚險或神奇的經(jīng)歷后，可以利用一些更為高科技的東西把故事推向高潮。結(jié)局——畢竟是科幻作文，最終還得回到現(xiàn)實中來的。4.大膽設(shè)想，插上科技的翅膀。大膽設(shè)想一：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？大膽設(shè)想二：他們可能運用哪些不可思議的科學技術(shù)？大膽設(shè)想三：這些科學技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？語文園地五重點難點1.學習并識記本節(jié)課的生字、新詞。2.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。3.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。5.了解趙孟頫字體的特點，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點。理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。鞏固深化交流平臺——習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！猍英]培根1.通過六年的學習，我們養(yǎng)成了許多良好的學習習慣，這可以提高學習效率，使我們終身受益。勤學習,愛思考,好奇心,不可少?？词澜?多奇妙,善讀書,貴生疑。為什么,追根由,是什么,要弄清。問同學,問老師,問父母,問兄長,問詞典,問自然