第五單元 知識(shí)清單-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)單元速記·巧練系列（統(tǒng)編版）

第五單元知識(shí)清單第五單元知識(shí)清單年級(jí)：年級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)學(xué)科：語(yǔ)文版本：統(tǒng)編版親愛(ài)的同學(xué)們，第五單元圍繞“科學(xué)精神”這個(gè)主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文。這些課文，有的是對(duì)自然現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和解釋?zhuān)械氖菍?duì)日常生活司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象或身邊的事物展開(kāi)的探究，有的則是對(duì)未來(lái)科技展開(kāi)的奇特想象，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。本單元的要素任務(wù)是體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。圍繞這個(gè)要素教材做了有層次、有梯度的安排?！段难晕亩t》一課中，《兩小兒辯日》引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，以及他們說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解作者的觀點(diǎn)，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點(diǎn)的?！侗砝锏纳铩芬龑?dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要找出依據(jù)來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。“口語(yǔ)交際”提示辯論前選擇的事例要有說(shuō)服力，是對(duì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)這一方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了單元編排的有機(jī)聯(lián)系。本單元習(xí)作要求是“展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”。本次習(xí)作要求結(jié)合科幻故事的特點(diǎn)，借助相關(guān)的科學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象，這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力有積極的促進(jìn)作用。。單元目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“援、俱”等22個(gè)生字，“真理、領(lǐng)域”等35個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《文言文二則》，日積月累中的名言警句等相關(guān)內(nèi)容。3.能概括文中事例，體會(huì)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。并仿照這樣的寫(xiě)法用具體的事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。4.能根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物形象，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤思、勤問(wèn)、勤查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受求真務(wù)實(shí)、勇于探究的科學(xué)精神。5.能?chē)@辯題搜集資料、整理資料，清晰地表達(dá)自己地觀點(diǎn)；善于傾聽(tīng)，抓住漏洞，有理有據(jù)、有禮有節(jié)地進(jìn)行有效反駁。6.能展開(kāi)想象，寫(xiě)出奇特而又令人信服的科幻故事。字詞要點(diǎn)鞏固你能把這些字音都讀正確嗎？誕(dàn)械(xiè)逆(nì)鍥(qiè)弗（fú）若之矣（yǐ）蟋蟀（xīshuài）周轉(zhuǎn)（zhuǎn）折騰（zhē）支援（yuán）干脆（cuì）誕（dàn）生洗澡（zǎo）教授（shòu）漩渦（wō）學(xué)弈（yì）弓繳（zhuó）緯度（wěi）不屑（xiè）鄙夷（yí）凸出（tū）盤(pán)盂（yú）鴻鵠（hú）執(zhí)教（jiào）描?。╩ó）衣襟（jīn）炊煙（chuī）喝?。╤è）折斷（zhé）易寫(xiě)錯(cuò)字要注意細(xì)節(jié)辯:中間是“讠”,注意與“辨”相區(qū)別。蟋:注意右上不要寫(xiě)成“采”。誕:右邊是“延”,不要寫(xiě)成“廷”。械:注意右邊是“戒”,不是“戎”?？荚圏c(diǎn)睛區(qū)分形近字是考試中的一個(gè)?？键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①給形近字組詞。②給熟字加偏旁組成新字再組詞。本單元學(xué)習(xí)了很多多音字哦！下列字的正確字形你掌握了嗎？近義詞你掌握了嗎？弓繳→弓箭洪亮→嘹亮清脆→清亮單調(diào)→單一加速→加快跳動(dòng)→跳躍入神→入迷唯恐→擔(dān)心拒絕→謝絕丑惡→丑陋恐怖→恐懼證實(shí)→證明和諧→和睦真理→真諦研究→鉆研敏銳→敏感靜止→停止順序→次序停留→保留憎惡→厭惡高傲→驕傲失望→絕望難過(guò)→難受普通→一般聰明→聰慧陌生→生疏討論→商量調(diào)整→調(diào)理全神貫注→聚精會(huì)神無(wú)獨(dú)有偶→成雙成對(duì)專(zhuān)心致志→一心一意司空見(jiàn)慣→習(xí)以為常反義詞你掌握了嗎？洪亮?低沉清脆?沉悶單調(diào)?復(fù)雜加速?減速入神?分神拒絕?答應(yīng)丑惡?美麗柔和?強(qiáng)烈真理?謬論獨(dú)立?依賴(lài)誕生?死亡偶然?必然敏銳?遲緩靜止?移動(dòng)憎惡?喜歡高傲?謙虛失望?希望難過(guò)?高興普通?特殊聰明?愚蠢陌生?熟悉無(wú)獨(dú)有偶?獨(dú)一無(wú)二專(zhuān)心致志?心不在焉沒(méi)完沒(méi)了?戛然而止全神貫注?東張西望司空見(jiàn)慣?鮮為人知下列詞語(yǔ)的你要熟練運(yùn)用哦！ABB式詞語(yǔ):急匆匆類(lèi)似的詞語(yǔ):圓溜溜黑洞洞藍(lán)幽幽藍(lán)悠悠響當(dāng)當(dāng)赤裸裸臟兮兮陰森森ABAC式詞語(yǔ):擺來(lái)擺去類(lèi)似的詞語(yǔ):冷言冷語(yǔ)一心一意再三再四一五一十自由自在人來(lái)人往毛手毛腳描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ):狗吠類(lèi)似的詞語(yǔ):雞啼鳥(niǎo)鳴狼嚎牛哞虎嘯馬嘶龍吟猿啼鶴唳烏啼鴉噪含有反義詞的成語(yǔ):無(wú)獨(dú)有偶類(lèi)似的詞語(yǔ):舍本逐末上下其手天羅地網(wǎng)一張一弛古往今來(lái)一決雌雄出將入相形容學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的成語(yǔ):專(zhuān)心致志類(lèi)似的詞語(yǔ):孜孜不倦一絲不茍鑿壁偷光廢寢忘食囊螢映雪懸梁刺股以一知萬(wàn)表示注意力集中的詞語(yǔ):專(zhuān)心致志類(lèi)似的詞語(yǔ):一心一意目不轉(zhuǎn)睛全神貫注含有近義詞的四字詞語(yǔ):追根求源類(lèi)似的詞語(yǔ):歡天喜地改朝換代背井離鄉(xiāng)六字成語(yǔ):百思不得其解類(lèi)似的詞語(yǔ):百聞不如一見(jiàn)五十步笑百步有志者事竟成事實(shí)勝于雄辯（七字）一失足成千古恨打破砂鍋問(wèn)到底數(shù)量詞一個(gè)老人一把小刀一層玻璃一個(gè)真理一個(gè)夢(mèng)一本書(shū)動(dòng)詞搭配發(fā)出聲音引起注意跨渡大洋發(fā)現(xiàn)真理拍拍腦袋修飾詞洪亮地響反復(fù)的實(shí)驗(yàn)小小的蚯蚓偶然的機(jī)遇和諧的聲音美麗的世界和諧的聲音堅(jiān)硬的表蓋清脆的聲音美麗的世界好聽(tīng)的聲音普通的現(xiàn)象細(xì)小的事情偶然的機(jī)遇很舊的老書(shū)有趣的學(xué)校全神貫注地看書(shū)鄙夷不屑的神情司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象丑惡而恐怖的東西重點(diǎn)句子積累這些句子要記好哦！比喻句：日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂。及日中則如盤(pán)盂。及其日中如探湯。這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法,把剛升起來(lái)的太陽(yáng)比作車(chē)蓋,把正午的太陽(yáng)比作盤(pán)盂,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了不同時(shí)間看到的太陽(yáng)的形狀特點(diǎn)?？荚圏c(diǎn)睛比喻句是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn)。常見(jiàn)的考查形式有:(1)解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2)理解句子的含義。擬人句:秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法,把各種的蟲(chóng)在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋晚蟲(chóng)子鳴叫的熱鬧,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。反問(wèn)句:哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?這句話(huà)運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了死的東西不會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音,表現(xiàn)了“我”對(duì)自己的猜想的肯定?？荚圏c(diǎn)睛反問(wèn)句變陳述句是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①下面的句子表達(dá)的意思與例句不相同的一項(xiàng)是()。②把下面的句子改寫(xiě)成陳述句。

排比句:善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。雙重否定句:她總是不得不用打孔機(jī)代碼來(lái)做作業(yè)和試卷——她6歲的時(shí)候，他們就讓她學(xué)習(xí)那種代碼。語(yǔ)言描寫(xiě):“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”神態(tài)描寫(xiě):父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。心理描寫(xiě):我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。間接引用：正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！本示洌赫胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(這句話(huà)說(shuō)明了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。)為是其智弗若與?曰：非然也。(這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎?回答說(shuō)：不是這樣的。這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語(yǔ)，告訴我們專(zhuān)心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。)我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。(我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候距離人近，而中午時(shí)距離人遠(yuǎn)。這是一個(gè)小孩憑自己所觀察到的不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所作出的判斷，說(shuō)明該小孩善于觀察，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)。)只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么,當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。(這句話(huà)用“只要……就……”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”,發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索”。)如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。(科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”,說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會(huì)給……”說(shuō)明科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，只有“善于獨(dú)立思考”“具有鍥而不舍精神”的人，才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理。)可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。(父親的表雖然不是活的生物，可是同樣能清晰地發(fā)出聲音，這明顯與“我”的結(jié)論矛盾。這里將表發(fā)出的聲音和蟬、蟲(chóng)的叫聲進(jìn)行比較，突出了表的聲音柔和、單調(diào)、連續(xù)的特點(diǎn)，讓讀者體會(huì)到“我”不但善于動(dòng)腦，而且善于觀察的特點(diǎn)。)越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。(這是對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，因?yàn)椤安桓摇倍巴纯唷?說(shuō)明“我”的好奇心很強(qiáng)。)“學(xué)校?學(xué)校有什么好寫(xiě)的?我討厭學(xué)校?！?通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出瑪琪對(duì)學(xué)校的討厭，為下文寫(xiě)對(duì)書(shū)中學(xué)校的向往作鋪墊。)課本知識(shí)提精這些知識(shí)你掌握了嗎？1.《學(xué)弈》通過(guò)講述弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專(zhuān)心致志，一個(gè)人三心二意，最終的學(xué)習(xí)效果截然不同的故事，告訴我們做事一定要專(zhuān)心致志，不能三心二意。2.《兩小兒辯日》圍繞“太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)”這個(gè)問(wèn)題，講述了兩個(gè)小孩的不同觀點(diǎn)和理由，孔子面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也無(wú)法作出科學(xué)的判斷，體現(xiàn)了兩個(gè)小孩善于觀察、敢于大膽質(zhì)疑，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。3.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用紫羅蘭的變色、蚯蚓的分布、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)這三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。4.《表里的生物》講述了“我”小時(shí)候?qū)Ρ淼穆曇艉芎闷?，從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”這一觀點(diǎn)出發(fā)，逐漸推斷出表里有能發(fā)出好聽(tīng)聲音的生物，并相信父親說(shuō)的有個(gè)“小蝎子”在表里，表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。5.《他們那時(shí)候多有趣啊》通過(guò)寫(xiě)小女孩馬琪對(duì)爺爺?shù)臓敔數(shù)膶W(xué)校和真人老師的好奇，及與同齡孩子在一起學(xué)習(xí)、玩耍的渴望，說(shuō)民現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)方式各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了孩子們渴望快樂(lè)學(xué)習(xí)的愿望。6.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：多讀課外書(shū)，尤其是名著。邊讀書(shū)邊思考，勤做筆記。勤問(wèn)勤查，有不懂的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。日積月累是重點(diǎn)哦！背誦《學(xué)弈》：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。背誦《兩小兒辯日》：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿?chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”語(yǔ)文園地·日積月累：窮則變，變則通，通則久?！吨芤住菲埲招拢杖招?，又日新?！抖Y記》青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。——《荀子》茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印贰?+X”拓展閱讀推薦篇目:李媒《奇想與發(fā)明》推薦理由:文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),先概述文章要說(shuō)明的問(wèn)題:任何一次發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)發(fā)明的動(dòng)機(jī)與靈感。著重點(diǎn)出孩子們天真無(wú)邪的問(wèn)題與常人眼中的“異想天開(kāi)”往往能引燃發(fā)明者創(chuàng)造性思維的火花。接著舉實(shí)例說(shuō)明?！耙淮涡猿上裾障鄼C(jī)”“兩輪傳動(dòng)腳踏車(chē)”“隱形眼鏡”的發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感,抓住了機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。最后總結(jié)全文:生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)(“契機(jī)”指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵)。并告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——即善于觀察,抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。閱讀方法:這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容淺顯易懂,可與《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》進(jìn)行對(duì)比閱讀,從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、議論方法、文章結(jié)構(gòu)等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地了解議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和敘事方法。第14課：《文言文二則》文言文文言文是相對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)之后的白話(huà)文來(lái)講的，它的特征是是注重典故、駢驪對(duì)仗、音律工整，包含策、詩(shī)、詞、曲、八股、駢文等多種文體。著名語(yǔ)言文學(xué)家、教育家王力先生在《古代漢語(yǔ)》中指出：“文言是指以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的上古漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言以及后來(lái)歷代作家仿古的作品中的語(yǔ)言”。文言文，也就是用文言寫(xiě)成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書(shū)面語(yǔ)言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說(shuō)，文言文是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭?？鬃雍兔献涌鬃?，名丘，字仲尼，魯國(guó)人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二。孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱(chēng)。著作有《孟子》。《列子·湯問(wèn)》《列子》一書(shū)相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇的作品。列子屬于道家學(xué)派，孔子屬于儒家學(xué)派，而兩家是對(duì)立的學(xué)派，常?；ハ嘧I諷。列子寫(xiě)這故事，是譏笑孔子的無(wú)知。其實(shí)兩小兒的疑問(wèn)，也是列子提出的問(wèn)題，這個(gè)疑問(wèn)，列子也不能解決?！读凶印分卸嘤浢耖g故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)。如愚公移山等。形象鮮明，含義深刻，具有較高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)。2..聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。3.能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)的意思，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。能背誦課文。4.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。主題概括《學(xué)弈》通過(guò)講述弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說(shuō)明了在同樣條件下，不同的態(tài)度一定會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不能三心二意的道理?！秲尚恨q日》通過(guò)寫(xiě)兩個(gè)孩子圍繞著太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問(wèn)題進(jìn)行辯斗，孔子面對(duì)這個(gè)問(wèn)題無(wú)法作出科學(xué)的判斷，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)學(xué)弈教誨鴻鵠援助智慧辯論車(chē)蓋決定文理——《學(xué)弈》孟子1.劃分節(jié)奏，把古文讀正確、讀流利。弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。2.讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)烤湓?huà)的意思，理解故事的內(nèi)容。弈秋，通國(guó)之善弈者也。句意：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓搭箭去射它。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。句意：雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但是不如前一個(gè)學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。3.這兩個(gè)人是怎么學(xué)下棋的？學(xué)的結(jié)果怎么樣？在文中畫(huà)出相關(guān)的句子。其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。4.他們倆學(xué)下棋時(shí)各持有什么樣的態(tài)度？說(shuō)說(shuō)你的心得體會(huì)。一個(gè)是專(zhuān)心致志（形容一心一意，聚精會(huì)神），另一個(gè)是三心二意、心不在焉。無(wú)論做什么事，只有專(zhuān)心致志才能成功。《兩小兒辯日》列子1.兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？爭(zhēng)論的是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問(wèn)題。2.他們各自的觀點(diǎn)是什么？小兒甲：日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)小兒乙：日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近3.他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？小兒甲-視覺(jué)感受：大的近，小的遠(yuǎn)日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？小兒乙-觸覺(jué)感受：靠近熱源感覺(jué)熱,遠(yuǎn)離熱源感覺(jué)涼日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？4.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？?jī)尚海荷朴谟^察，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。拓展閱讀寓言故事揠苗助長(zhǎng)來(lái)源于《孟子·公孫丑上》：宋人有閔其苗之，不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！”其子趨而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。（比喻不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟）刻舟求劍來(lái)源于《呂氏春秋·察今》，楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。（用來(lái)諷刺固執(zhí)而不知變化的愚蠢可笑行為。）畫(huà)蛇添足來(lái)源于《戰(zhàn)國(guó)策·齊策上》楚有祠者，賜其余人卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余，請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸?，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇曰：“吾能為之足?！蔽闯桑蝗酥叱?，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。（比喻多此一舉，反而弄巧成拙。）達(dá)標(biāo)自評(píng)學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義；能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)的意思，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。能背誦課文；《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。第15課：《表里的生物》鐘表鐘表（鐘和表）是一種是計(jì)量和指示時(shí)間的精密儀器。鐘表通常是以?xún)?nèi)機(jī)的大小來(lái)區(qū)別的，按國(guó)際慣例，機(jī)心直徑超過(guò)80毫米、厚度超過(guò)30毫米的為鐘，直徑37毫米以下為手表。表，或稱(chēng)為腕表，是指戴在手腕上，用以計(jì)時(shí)/顯示時(shí)間的儀器。手表通常是利用皮革、橡膠、尼龍布、不銹鋼等材料，制成表帶，將顯示時(shí)間的“表頭”束在手腕上。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本節(jié)課的生字、新詞。2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的事情。3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。主題概括《表里的生物》一文告訴我們：在生活中我們要善于觀察和思考，在作者的眼中，童年的記憶是人生的珍寶，有些想法雖看起來(lái)幼稚可笑，但那正是一顆天真的童心的表現(xiàn)，是值得我們回憶一生的。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)清脆攔住和諧恐怖蝎子單調(diào)蟄人缽子蟈蟈蟋蟀呈現(xiàn)單調(diào)：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。呈現(xiàn)：顯出，露出。和諧：和睦協(xié)調(diào)。清脆：（聲音）清楚悅耳。文理——1.讀課文，根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。課文先寫(xiě)“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫(xiě)一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫(xiě)“我”信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。2.用“猜想”和“證實(shí)”兩個(gè)詞概括全文嗎？我想通過(guò)觀察，得出表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物的猜想，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證證實(shí)了自己的猜想。3.你能用“猜想”和“證實(shí)”兩個(gè)詞概括全文嗎？我想通過(guò)觀察，得出表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物的猜想，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證證實(shí)了自己的猜想。4.“我”有怎樣的猜想？為什么會(huì)有這樣的猜想？我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……5.“我”對(duì)表的好奇心是怎么產(chǎn)生的？可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……與“我”的結(jié)論不符。6.猜想得到證實(shí)后，我是什么反映？我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。7.讀完課文后，你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的孩子？好奇心強(qiáng)善于觀察大膽猜測(cè)拓展閱讀魯班造鋸（自由閱讀《魯班造鋸》，體會(huì)魯班的高貴品質(zhì)）魯班心里真急呀。為了加快砍伐進(jìn)度，他每天提前上山選好木材。那天，天剛蒙蒙亮，魯班又深一腳淺一腳地在山坡上找樹(shù)了。突然，他覺(jué)得手被什么東西劃了一下，抬手一看，手上劃出了一道口子，滲出了血珠。原來(lái)是絲茅草劃的。魯班隨手摘了一片草葉來(lái)看，發(fā)現(xiàn)葉子的邊緣上長(zhǎng)著許多鋒利的小細(xì)齒。他又看見(jiàn)草叢里有只大蝗蟲(chóng)，正張著大板牙，很快地吃著草葉。魯班捉住蝗蟲(chóng),發(fā)現(xiàn)它的板牙上也有利齒。魯班從這兩件事中受到了啟發(fā)，立即用大毛竹做了一條有許多小鋸齒的竹片，拿到小樹(shù)上去試驗(yàn)，幾下就把樹(shù)皮拉破了，再用力拉幾下，就把樹(shù)干劃出了一道深溝。可是竹片的硬度不夠，拉了一會(huì)，小鋸齒就斷的斷、鈍的鈍，不能再使用了。魯班又想，用鐵皮代替竹片，不就可以了嗎?于是，他馬上下山，找到鐵匠打了一條帶有小鋸齒的鐵片，又和徒弟上山去試驗(yàn)，兩人一來(lái)一去的拉了一會(huì)，很快就把一棵大樹(shù)鋸倒了。使用了鐵皮做的鋸條后，沒(méi)花多少天，魯班他們就鋸下了好多又粗又壯的大樹(shù),保證了建造任務(wù)的順利完成。而鋸也就此發(fā)明出來(lái)了。達(dá)標(biāo)自評(píng)學(xué)習(xí)并識(shí)記本節(jié)課的生字、新詞；默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的事情；掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法；能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子；能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。第16課：《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》作者簡(jiǎn)介葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》，影響較大。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)。2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。3.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的。4.能夠仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。主題概括《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理這一論斷。這昭示我們：在認(rèn)識(shí)真理的過(guò)程中要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入地思考解決問(wèn)題，并堅(jiān)定信念，鍥而不舍地去追尋。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)誕生縱觀漩渦敏銳洗澡逆時(shí)針追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍司空見(jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過(guò)程的必然關(guān)系。學(xué)說(shuō)：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見(jiàn)解。司空見(jiàn)慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。打破砂鍋問(wèn)到底：比喻追究事情的根底。見(jiàn)微知著：微：隱約；著：明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和趨勢(shì)。鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。文理——1.想一想課文具體寫(xiě)了哪幾件事，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。課文具體寫(xiě)了三件事：第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙；第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。2.請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話(huà)在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。3.賞析句子：最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。4.賞析句子：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！按蚱粕冲亞?wèn)到底”是一句俗語(yǔ)，形象地了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到。5.賞析句子：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。見(jiàn)微知著：微，隱約；著，明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。這句話(huà)和課文開(kāi)頭首尾照應(yīng)，說(shuō)理深刻。這句話(huà)用“只要……就……”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。6.賞析句子：如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話(huà)對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。拓展閱讀《千年圓夢(mèng)在今朝》（閱讀《千年圓夢(mèng)在今朝》，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了哪些科學(xué)精神?）飛離地球、遨游太空是中華名族很久以來(lái)的夢(mèng)想。在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話(huà)，人飛于天、車(chē)走空中的傳說(shuō)，以及“鯤鵬展翅”“九天攬?jiān)隆钡钠婷钕胂?。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡(jiǎn)單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢(mèng)，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù)，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風(fēng)箏，然后叫人點(diǎn)火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類(lèi)首次火箭飛行嘗試沒(méi)有成功。盡管如此，萬(wàn)戶(hù)那種勇于實(shí)踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū)。為了紀(jì)念他，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬(wàn)戶(hù)”。"盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。1949年，新中國(guó)的成立使中華民族的歷史掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，中國(guó)的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！苯?jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。在準(zhǔn)備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時(shí)，中國(guó)科學(xué)家滿(mǎn)懷希望地開(kāi)始了載人航天技術(shù)的探索。1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車(chē)間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝——成千上萬(wàn)人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空，火箭劃過(guò)一道絢麗的曲線(xiàn)，看起來(lái)宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時(shí)23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國(guó)大地。航天員楊利偉在著陸場(chǎng)即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話(huà)概括了他21小時(shí)的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。”簡(jiǎn)單的三句話(huà)，對(duì)無(wú)數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評(píng)價(jià)——沒(méi)有他們的辛勤努力，就不會(huì)有這飛行正常、使人感覺(jué)良好的飛船，就不會(huì)有這次載人航天飛行的成功。我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。2005年10月12日，中國(guó)航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船，開(kāi)始中國(guó)第二次載人航天飛行。在經(jīng)過(guò)115小時(shí)32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時(shí)順利著陸，航天員安全返回?！吧裰哿?hào)”載人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國(guó)在發(fā)展載人航天技術(shù)，進(jìn)行有人參與的空間實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方面，取得了又一個(gè)具有里程碑意義的重大勝利。載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。達(dá)標(biāo)自評(píng)學(xué)習(xí)并識(shí)記本節(jié)課的生字、新詞；默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)；找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序來(lái)介紹的；能夠仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)；拓展閱讀文段，說(shuō)說(shuō)自己在《千年圓夢(mèng)在今朝》中體會(huì)到的科學(xué)精神。第17課：《金色的魚(yú)鉤》作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫是美國(guó)著名的科普作家，他出生于俄國(guó)彼得格勒，后移民美國(guó)，是美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。他一生著述近500本，著有《星空暗流》《基地》等作品，曾獲雨果獎(jiǎng)、星云大師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。1992年4月6日，艾薩克·阿西莫夫逝世。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本節(jié)課的生字、新詞。2..大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。3.能講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。主題概括《他們那時(shí)候多有趣啊》是艾薩克·阿西莫一篇科幻小說(shuō)。作者通過(guò)對(duì)未來(lái)社會(huì)的學(xué)校教育和生活的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)學(xué)校教育模式的假想和反思。該作品文章新穎生動(dòng)，引人深思。由100多年后的一本“真正的書(shū)”而展開(kāi)，描寫(xiě)了未來(lái)的教育模式使學(xué)生厭惡，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)機(jī)器取代人憂(yōu)慮和反抗。鞏固深化字詞——詞語(yǔ)高傲鄙夷皺皺巴巴憎惡全神貫注不屑詞義全神貫注：意思是全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。鄙夷不屑：意思是指輕視；看不起。因材施教：針對(duì)學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。文理——1.說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)幾百年以后，兩個(gè)未來(lái)的孩子，從一本紙張印刷的書(shū)中對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)校有哪些了解？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以概括。課文寫(xiě)了①孩子們到一個(gè)集中的地方學(xué)習(xí)②年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課③老師是真人2.文中的兩位主人公分別有怎樣的性格特點(diǎn)？瑪琪：有好奇心，天真可愛(ài)；知識(shí)面不如托米寬廣，但很有主見(jiàn)。托米：愿意探索未知，知識(shí)面廣闊、富有主見(jiàn)；看問(wèn)題全面理性，又有大男孩的酷勁兒。3.早已經(jīng)是機(jī)器人時(shí)代了，可作者為什么還是以與2155年很不相匹配的、過(guò)時(shí)的紙質(zhì)書(shū)來(lái)作為開(kāi)頭的“情節(jié)道具”？作者故意把人們很熟悉的紙質(zhì)書(shū)定義得很奇特、陌生，刻意表現(xiàn)已經(jīng)被人們忽略的閱讀紙質(zhì)書(shū)的感受。4.未來(lái)的“機(jī)器學(xué)?！迸c我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容各舉一例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。相同點(diǎn)：都有老師。不同點(diǎn)：現(xiàn)在學(xué)校的老師是真人；未來(lái)“機(jī)器學(xué)校”的老師是機(jī)器人。5.閱讀第10－13節(jié)，思考：瑪琪到底喜不喜歡“未來(lái)教育”？這樣寫(xiě)的好處是什么？瑪琪也不全部喜歡“未來(lái)教育”。她厭惡的是過(guò)度的學(xué)習(xí)、無(wú)休止的考試、反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫(xiě)的好處是能拉近讀者與文中人物的距離，調(diào)和了“幻想”和“真實(shí)”之間的關(guān)系。同時(shí)，這種寫(xiě)法也能暴露出教育中那些持續(xù)性的、本質(zhì)性的問(wèn)題并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消失；從而為讀者提供了深入思考的線(xiàn)索。6.本文的語(yǔ)言描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)？⑴本文人物的語(yǔ)言合乎人物的年齡、性別特征，能展現(xiàn)同人物的不同個(gè)性。⑵本文人物的語(yǔ)言充滿(mǎn)日常感和真實(shí)感。⑶本文語(yǔ)言對(duì)話(huà)暗示出了作者的某些思考。拓展閱讀《未來(lái)科技暢想》“嘀嘀”熟悉的汽車(chē)?guó)Q笛聲響起，紅綠燈路口，畢十按下了斑馬線(xiàn)旁的按鈕，一個(gè)透明的扶梯將他送到了星際車(chē)庫(kù)。這里可不是地球，只要你駕駛著星際游覽車(chē)往前不停行駛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一片陸地的盡頭，是浩瀚無(wú)比的星空。這里是科學(xué)家們集結(jié)力量，在宇宙中建造出的二十四座太空城之一——J城。這二十四座城都擁有最新的噴氣式懸浮裝置，只需一節(jié)石墨稀電池，懸浮裝置便能釋放最大功率，除了將整座城市托起，還能自動(dòng)識(shí)別不明物體，避免遭遇襲擊。此外，科學(xué)家們還研究出星際列車(chē)、星際飛船，每時(shí)可行駛一光年，坐上它，便可以去宇宙各地旅行。畢十是一位科研人員，原本居住在地球，三年前來(lái)到J城工作。家門(mén)口，機(jī)器人的聲音出現(xiàn)：“主人，歡迎回家！”伸過(guò)來(lái)幾只機(jī)械手，對(duì)著畢十上下一陣掃描，幾秒后，畢十的服裝已由工作服變成了休閑衛(wèi)衣。畢十波瀾不驚地看著，早就習(xí)以為常。隨即白光一閃，畢十已身處餐廳，整潔的桌上擺放著一盤(pán)盤(pán)精致的食物。只見(jiàn)機(jī)械手切下一塊牛肉，送進(jìn)畢十嘴中，畢十細(xì)細(xì)嚼了嚼，咽下。機(jī)械手又端起一杯咖啡，畢十享受地喝下。“主人，味道如何？”機(jī)械聲殷勤地問(wèn)道。“不錯(cuò)?！碑吺u(píng)價(jià)?！皣W啦——”一聲，機(jī)械手顫抖了一下，杯里的咖啡悉數(shù)潑在畢十身上?！爸魅?，對(duì)不起，我不是故意的！”機(jī)器人連忙道歉。“沒(méi)事。”畢十淡然，目光淡定地看著衣服上的污漬，三秒后，污漬消失，白色衛(wèi)衣干凈如初。這件衛(wèi)衣雖用的是普通布料，但是，由納米技術(shù)制成，哪怕有油漬、酸堿濺上去，也可以在幾秒內(nèi)吸收凈化，成為空氣的一部分。飯后，畢十眺望著窗外——那是地球的方向，他已經(jīng)三年沒(méi)回地球了?？墒?，這里離地球有十三光年的距離，哪怕坐上星際飛船，到地球也需要半天時(shí)間。畢十的臉色略帶惆悵。“主人，不要傷心?！睓C(jī)器人看出了畢十的憂(yōu)傷，安慰著，“雖然您不能立刻抵達(dá)地球，但是系統(tǒng)有配備超光速粒子無(wú)人機(jī)，可在五分鐘內(nèi)到達(dá)地球，現(xiàn)場(chǎng)航拍，為您實(shí)時(shí)展現(xiàn)地球面貌?！薄芭?？真噠！”畢十一下子興奮起來(lái)，“快讓我看看！”機(jī)器人系統(tǒng)應(yīng)道：“好的，主人?！彪S即操控著超光速粒子無(wú)人機(jī)前往地球。五分鐘后，畢十的眼前出現(xiàn)一個(gè)晶瑩的球體，藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。無(wú)人機(jī)穿過(guò)大氣層，夢(mèng)幻般的場(chǎng)景浮現(xiàn)在畢十眼前。蔚藍(lán)的天空中，綢緞般的卷云討人歡喜，下邊是碧綠的草原，淺藍(lán)的湖泊點(diǎn)綴其中，成群的牛羊正在河邊吃草。眼前的景象與記憶中新冠病毒肆虐，因二氧化碳過(guò)量排放而導(dǎo)致極端高溫干旱的傷痕累累的地球截然不同。畢十感嘆：“地球經(jīng)過(guò)百年的修復(fù)，環(huán)境已經(jīng)媲美世外桃源，惹人憐愛(ài)。未來(lái)，科技一定會(huì)更高端化智能化，更好地守護(hù)我們的家園！”達(dá)標(biāo)自評(píng)學(xué)習(xí)并識(shí)記本節(jié)課的生字、新詞；大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子；能講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同?？谡Z(yǔ)交際·辯論交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是辯論：辯論是指對(duì)立雙方就一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，針?shù)h相對(duì)地發(fā)表意見(jiàn)，以便分清是非的一種說(shuō)話(huà)形式。辯論也是指持有異議的雙方為了各自的目的，利用辛辣的語(yǔ)言進(jìn)行爭(zhēng)論和辯解。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“辯論會(huì)”“辯論賽”是同學(xué)們比較熟悉的活動(dòng)方式，它們一般有確定的論題，由正反雙方，有特定的程序，以駁倒對(duì)方觀點(diǎn)，確定己方觀點(diǎn)為目的。交際指導(dǎo)1.辯論的特性辯論人員的雙邊性：辯論是雙邊活動(dòng)，最少兩人參加，單一方面只能是議論而已。辯論觀點(diǎn)的對(duì)立性：雙方觀點(diǎn)是對(duì)立的，或是或非，這樣才有辯論的可能，否則就是談判。論證的嚴(yán)密性：只有合乎思維邏輯的辯論，才可能獲勝，否則只能是詭辯。追求真理的目的性：辯論目的是追求真理，取得共識(shí)。2.辯論的過(guò)程一般有開(kāi)始、展開(kāi)、終結(jié)這三個(gè)階段，缺少其中任何一個(gè)階段都不是一場(chǎng)完整的辯論。因此，一場(chǎng)完整的辯論一般應(yīng)由論題、立論、駁論、結(jié)辯四個(gè)部分組成。鞏固深化1.辯論前，要做充分的準(zhǔn)備。

有針對(duì)性地收集材料。選擇的事例要有說(shuō)服力。根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。2.辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。3.辯論的規(guī)則：開(kāi)篇立論開(kāi)始，正反兩方一辯依次進(jìn)行，時(shí)間各2分30秒。攻辯時(shí)間6分鐘，每隊(duì)各3分鐘。攻辯小結(jié)，每隊(duì)各1分30秒自由辯論8分鐘，每隊(duì)各4分鐘。反方四辯正方四辯依次總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。辯論中存在著持不同意見(jiàn)的雙方或多方。有不同意見(jiàn)的雙方或多方存在才能實(shí)現(xiàn)思想交鋒。辯論必須針對(duì)同類(lèi)事物或同一問(wèn)題，即存在著同一論題。如果各方談?wù)摰恼擃}不同，就不能實(shí)現(xiàn)有意義的辯論。辯論的諸方有共同承認(rèn)的前提。如思維的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律和正確推理的方法等，以及如社會(huì)公理、科學(xué)規(guī)律等是非真?zhèn)螛?biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。4.一辯論小組同學(xué)就“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律”“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律”進(jìn)行激烈的論爭(zhēng)。反方問(wèn)道：“孫悟空不就被套了個(gè)緊箍？“可見(jiàn)養(yǎng)成良好的風(fēng)氣主要靠他律。你作為正方，你將怎樣進(jìn)行得體而有力的回?fù)裟?？示例：那么唐僧為什么不戴呢？孫悟空是猴不是人，動(dòng)物當(dāng)然要靠他律，這并不是我們今天要辯論的話(huà)題。我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒(méi)有完全排除他律啊。5.有人上公交車(chē)不排隊(duì)，一個(gè)勁兒往前擠，別人批評(píng)他：”不要插隊(duì)不要擠，講點(diǎn)社會(huì)公德?！澳侨藚s嬉皮笑臉地回答：”我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！叭绻闶枪卉?chē)司機(jī)，你會(huì)怎么說(shuō)？示例：雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)。而你擠的是車(chē)子，鉆的是空子。請(qǐng)你把你的擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來(lái)?yè)p人害己。6.除了諸葛亮善辯之外，你還知道誰(shuí)善辯呢？齊人晏子出使楚國(guó)，和楚王喝酒時(shí)，小吏帶著犯盜竊罪的齊國(guó)人來(lái)到他們跟前，楚王故意問(wèn)：“這捆著的是什么人？”小吏回答：“是個(gè)犯了盜竊罪的齊國(guó)人。”楚王轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)晏嬰說(shuō)：“齊國(guó)人生來(lái)就喜歡偷盜嗎？”晏子離開(kāi)座位，走到楚王面前，回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，橘樹(shù)生長(zhǎng)在淮河以南就結(jié)橘子，如果生長(zhǎng)在淮河以北，就會(huì)結(jié)出枳子。橘子和枳子葉子差不多，但果實(shí)的味道卻不一樣。這是為什么呢？因?yàn)樗敛煌健，F(xiàn)在捉到的這個(gè)人，生活在齊國(guó)的時(shí)候，并沒(méi)有盜竊的行為，來(lái)到楚國(guó)以后卻偷盜起來(lái)，難道是因?yàn)槌?guó)的水土容易使人變成小偷嗎？”習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀第五單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法”是本單元的閱讀訓(xùn)練要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說(shuō)類(lèi)文章常見(jiàn)的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)，提升學(xué)生的思辨能力?！罢归_(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”，是本單元的習(xí)作要素。在統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素梳理如下。通過(guò)對(duì)比，我們可以看出統(tǒng)編教材準(zhǔn)確把握每一次習(xí)作的起點(diǎn)和生成點(diǎn)，學(xué)生的習(xí)作能力是循序漸進(jìn)，逐步提高的。課文的啟示第五單元以“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人”為導(dǎo)語(yǔ)，以“科學(xué)精神”為人文主題。圍繞“科學(xué)精神”編排了四篇課文：《文言文二則》（《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》）、馮至的《表里的生物》、葉永烈的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》和艾薩克阿西莫夫的《他們那時(shí)候多有趣啊》。2篇文言文，3篇文章，不同體裁，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索，逐步豐富學(xué)生對(duì)“科學(xué)精神”的理解。閱讀鏈接《詹天佑》、口語(yǔ)交際“辯論”、習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀飛》及語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”等板塊對(duì)“科學(xué)精神”進(jìn)行了補(bǔ)充。審題指導(dǎo)當(dāng)科學(xué)家是無(wú)數(shù)中國(guó)孩子的夢(mèng)想，與科學(xué)家一起工作，科學(xué)家本人即是孩子們的最好示范。少年強(qiáng)則科技強(qiáng)，科技強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。青少年科技后備人才，無(wú)疑是國(guó)家未來(lái)科技競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。大膽設(shè)想：追夢(mèng)，插上科學(xué)的翅膀……習(xí)作內(nèi)容追夢(mèng)，插上科學(xué)的翅膀……思路點(diǎn)撥1.確定角色，這是科幻作文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所謂角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他們是這個(gè)故事的扮演者，也是締造者。

大多數(shù)同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)都能幻想出很多的角色，但每個(gè)角色的人物形象都不夠生動(dòng)。怎么辦呢？其實(shí)不難，只要同學(xué)們把生活中碰到的、電視上看到的、書(shū)本上學(xué)到的各種人物或動(dòng)、植物大卸八塊，再充分發(fā)揮自己的想象力加以拼湊，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象不就可以躍然紙上了嗎？如果再給他們?nèi)€(gè)貼切又含有意義的名字，那就更好了。比如：用孫悟空的頭、羊的身子、米老鼠的手、大象的腿加以拼湊，并在頭腦中放入一塊電腦芯片，組合成一個(gè)名叫“萬(wàn)事通”的神奇人物，就把想象和科技緊密地結(jié)合在一起了。2.設(shè)定情節(jié)，這是科幻作文的重要環(huán)節(jié)情節(jié)是指事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，它貫穿于科幻作文的始終，是故事的生命線(xiàn)。它和角色相輔相成，缺一不可。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！睂?xiě)科幻作文是從命題開(kāi)始的，好的題目往往能引人入勝，事半功倍！3.選好材料后就可以設(shè)定情節(jié)了：開(kāi)端——可采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明題意的方法，也可以采取用表示聲音的詞或幾個(gè)奇怪的問(wèn)題、現(xiàn)象來(lái)設(shè)置懸念，引人入勝的方法。發(fā)展——真正切入主題后，要求同學(xué)們把自己融入故事當(dāng)中，當(dāng)作文章的主人公。讓開(kāi)頭的設(shè)置的疑團(tuán)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢解開(kāi)，讓文章的主人公過(guò)五關(guān)斬六將，同時(shí)加入自己的大膽想象和科學(xué)技術(shù)的東西，使自己越寫(xiě)越順手，讓人越看越愛(ài)看。高潮——當(dāng)主人公經(jīng)受過(guò)一系列的驚險(xiǎn)或神奇的經(jīng)歷后，可以利用一些更為高科技的東西把故事推向高潮。結(jié)局——畢竟是科幻作文，最終還得回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)的。4.大膽設(shè)想，插上科技的翅膀。大膽設(shè)想一：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？大膽設(shè)想二：他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？大膽設(shè)想三：這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？語(yǔ)文園地五重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本節(jié)課的生字、新詞。2.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。5.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。鞏固深化交流平臺(tái)——習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！猍英]培根1.通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。勤學(xué)習(xí),愛(ài)思考,好奇心,不可少?？词澜?多奇妙,善讀書(shū),貴生疑。為什么,追根由,是什么,要弄清。問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,問(wèn)父母,問(wèn)兄長(zhǎng),問(wèn)詞典,問(wèn)自然