紙船和風(fēng)箏教學(xué)案例

第紙船和風(fēng)箏教學(xué)案例

紙船和風(fēng)箏教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識８個生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

３、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重難點：

１、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

２、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、出示紙船。同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？（板書：紙船。）

２、出示風(fēng)箏的圖片。這個呢？生答：風(fēng)箏。箏和風(fēng)交朋友的時候讀輕聲；自己一個人的時候讀一聲。（指導(dǎo)箏的讀音）這紙船和風(fēng)箏之間還有一個美好的故事呢！板書：紙船和風(fēng)箏。

二、初讀感知，識記生字

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

PPT出示：樂壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。學(xué)生自由練讀。

師：扎風(fēng)箏，這個字在這里讀zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是zā。它也讀zhā，這樣像針一樣刺，叫zhā，比如扎針。

a、小組開火車領(lǐng)讀第一行。

b、指名讀第二行

c、同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。

d、區(qū)分飄、漂

師：都是piāo，怎么不一樣呢？找出文中帶漂、飄的兩句話，讀一讀，體會不同。在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。

3、開火車分段讀文。

三、整體感知

1、師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識了，想不想聽這個故事？PPT播課文的范讀動畫。說一說你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)2～6自然段：友誼的建立。

師：你們看小熊多開心啊?？吹剿鞓返臉幼?，你想說什么？小熊為什么樂成這樣？

師：看到小熊的風(fēng)箏，松鼠的心情如何呢？你從什么地方看出來的？生讀第５自然段。比賽讀出驚喜、快樂的語氣。

3、學(xué)習(xí)7～11自然段：友誼的維護(hù)：

師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀！可是有一天（師有感情的朗讀課文7～10自然段。）聽了老師的朗讀，你感覺如何？生答難過、失落等。

師：他們和好了嗎？齊讀最后一段。讓學(xué)生結(jié)合圖片體會松鼠與小熊和好后興奮、激動的心情。

四、感情升華

1、師：同學(xué)們都為松鼠和小熊的和好，高興著，感動著。你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？

2、師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。

3、學(xué)生寫話。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)案例

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊的一篇課文。本課講的是小熊和小松鼠通過紙船和風(fēng)箏表達(dá)祝福，傳遞諒解，同時告訴我們在與朋友的相處中也應(yīng)該互相關(guān)心，互相寬容。這個生動感人的童話故事，只要帶著一顆童心，帶著對真摯友誼的向往去朗讀，一定會受到深深的感染。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課16個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文。

4、通過讀文，知道朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相寬容。

設(shè)計理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，合理運(yùn)用情境教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高效率，還能在情境中思接千載，悄然動容，視通萬里，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)會煥發(fā)無窮的活力。由于二年級學(xué)生年齡較小，情境學(xué)習(xí)更有利于激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神。

2、要促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展，必須花足夠時間，讓學(xué)生充分地讀。讀得充分，課文中的形象就鮮活起來，課文中的情感就能流動起來，課文中的語言也會積淀并內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。本節(jié)課將讀貫穿于教學(xué)的始終，采用多種的朗讀形式：個人讀，同桌互讀，評價讀，品味式讀，交流式讀等，充分尊重學(xué)生個體內(nèi)心的獨特感受，使學(xué)生在讀中思考，讀中體驗，讀中感受。

3、力爭通過讀書實踐，能夠使學(xué)生向往美好的情感，感受到語言的特點和閱讀的樂趣。給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗，給孩子一點權(quán)利，讓他們自己去選擇，給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

具體教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1、講故事，邊放Flash

邊聽邊思考這個故事講了什么？

2、學(xué)生交流

3、教師總結(jié)：（這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來他們倆因為一點小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。）

4、揭題《紙船和風(fēng)箏》

5、指名讀課題，（指導(dǎo)風(fēng)箏的箏是讀輕聲的）

二、體驗角色

1、請出兩個小動物（小松鼠和小熊）

2、跟小動物打招呼

3、請小朋友自由選擇自己喜歡扮演的小動物。

4、分動物標(biāo)志

5、檢查是否進(jìn)入角色

三、初讀課文認(rèn)識生字

1、提問：如果你在讀課文的時候碰到不認(rèn)識的生字你會怎么辦？

2、學(xué)生交流。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且用喜歡的方式認(rèn)識這些生字。

4、課件出示：帶拼音的生字去拼音的生字詞語句子。

5、指名讀，開小火車，小老師領(lǐng)讀。

四、初步感知課文

1、找家讓小朋友畫出兩個小動物的家。

2、過渡（一個住在山頂，一個住在山腳，紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓他們倆成為好朋友的？）

3、讀課文27節(jié)。

4、隨即采訪一只小松鼠，請你談?wù)?，你是怎樣和小熊交上朋友的?/p>

5、出示紙船①你是怎樣把這只小船送到小熊家的？請你演一演。

②你為什么這么演？

③理解漂流的意思。

6、采訪小熊提問：①小松鼠希望你每天快樂你的心情怎樣??？

②找一找文中的一個詞語代表你現(xiàn)在的心情。

③理解樂壞了，指導(dǎo)朗讀。

7、請全體演小熊的小朋友齊讀第四節(jié)，比一比哪只小熊樂壞了。

8、指名讀。

9、采訪小松鼠請你談?wù)劊闶窃鯓雍托⌒芙簧吓笥训模?/p>

10、你是怎樣把這只風(fēng)箏送到小熊家的？

11、小熊希望你每天幸福你的心情怎樣?。?/p>

12、通過朗讀來表達(dá)你的心情。

13、學(xué)生點評

14、教師總結(jié)：（美麗的紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。）

五、拓展活動

我想小朋友現(xiàn)在一定也很想送一樣禮物給你的好朋友，拿出準(zhǔn)備的白紙你可以折紙船也可以折其他禮物送給別人。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚。

如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說一說你是如何認(rèn)識這些朋友的，進(jìn)行了匯報交流。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。

2、充分利用簡筆畫，讓學(xué)生深入理解課文。

如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動，效果較好。

不足之處：

3、課堂教學(xué)時間沒有把握好，導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時候比較倉促，也沒有很好的深入課文，理解課文。

4、在進(jìn)行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)案例

一、教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的`紐帶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友有一定的感受。

三、教學(xué)流程：

（一）激發(fā)閱讀興趣：

1、出示風(fēng)箏、紙船。

2、讀題。

（二）初步感知文本：

1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、交流：難讀句子。

3、做游