直線運(yùn)動中位移隨時間變化的圖象普通

ModifiedbyJEEPonDecember26th,2020.第三節(jié)直線運(yùn)動中位移隨時間變化的圖象(普通)想:象描述運(yùn)動規(guī)律，是以數(shù)學(xué)中的圖象為工具解決物理問題于本節(jié)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個圖象問題，而圖象方法又是物為后面的速度時間圖象，振動圖象等后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。是學(xué)生第一次真正研究圖象問題,主要采用學(xué)生動手體驗(yàn),導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)等方法，使圖像中的物理意義變的簡單、清楚，使學(xué)生由簡基礎(chǔ)。的處理:通過學(xué)生分組動手實(shí)際操作獲得感性認(rèn)識.用了傳感器的實(shí)驗(yàn)手段,便于處理數(shù)據(jù),且培養(yǎng)了學(xué)生尊事實(shí)的科學(xué)態(tài)度.形式開始，用圖象數(shù)學(xué)工具描述位移和時間的關(guān)系較好地掌握圖象這一工具。如何用圖像表示位移和時間的關(guān)系。解勻速運(yùn)動、變速運(yùn)動的概念。坐標(biāo)系中表示的位移(x)txt標(biāo)軸表示位移，另一個坐標(biāo)軸表示時間．作出物體的x-移-時間圖象來明確圖像與物體運(yùn)動之間的區(qū)別與聯(lián)系．在x-t勻速直線運(yùn)動表現(xiàn)為直線，變速直線運(yùn)動表現(xiàn)為曲線．知道坐標(biāo)系中畫出的圖像．互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):的意義，中獲取所反映出來的物理信息,時間,時刻,位移、位置、速度。動軌跡的區(qū)分的變化練使學(xué)生理解和應(yīng)用圖位移時間圖象的感性和理性認(rèn)識。內(nèi)容安排上層次劃分不明顯，不利于不同層次學(xué)生知識的獲得；新教材層次于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)；新教材更突出學(xué)生的主體性和強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動?；^程的溫度隨時間變化時圖線怎樣畫出的，得出橫軸表示時間，縱軸表示溫度，從坐標(biāo)系中物體的溫度所對應(yīng)的點(diǎn)，用平滑的曲線連接各點(diǎn)。，得出橫軸表示時間，縱軸表示價格，從坐標(biāo)系中達(dá)的物體的價格所對應(yīng)的點(diǎn)，用平滑的曲線連接各點(diǎn)。們就來學(xué)習(xí)如何利用圖象描述位移隨時間的變化關(guān)系。量坐標(biāo)表示位移(一)實(shí)踐活動，定性畫圖象，橫軸為時間，一同學(xué)向左沿橫軸方向勻速同學(xué)手拿彩筆，分別做出下列情況的圖線，做每一條都要標(biāo)出運(yùn)動的性質(zhì)。筆尖以不同速度沿縱軸做勻速直線運(yùn)動(分別沿縱軸正向和負(fù)向)筆尖沿縱軸做變速直線運(yùn)動(越來越快，越來越慢)在一個坐標(biāo)系中，畫出一個量隨另一個量的變化的圖線叫做圖象。(二)借鑒推理，定量畫圖像分析了圖線規(guī)律,但還沒有準(zhǔn)確的定量關(guān)系,的畫出位移時間圖象那么我們?nèi)绾蝸硪?guī)范的畫出物體做直線運(yùn)動位移面我們就定量研究位移時間圖線的物理意義及畫法。格隨時間變化的圖線畫法得到位移時間圖線的畫法建立一個直角坐t表示位移S,不同時刻的位置坐標(biāo)點(diǎn)，并用平滑的線連接各點(diǎn)，得到的圖線即為位移時間圖像。實(shí)踐：按圖11頁題目畫出圖像：msms數(shù)據(jù)。0123456(三)觀察比較，討論分析圖象：下自己所作的圖線，并和周圍同學(xué)討論一下每組圖線不同的原因，分別是什么運(yùn)動，然后結(jié)合剛才筆尖所做運(yùn)動做出解釋。：直線，有傾斜直線，有曲線它們各代表什么運(yùn)動應(yīng)于筆尖靜止情況，斜線對應(yīng)于勻速直線運(yùn)動，曲線對應(yīng)于變速運(yùn)動。同代表什么意思確嗎。(四)歸納總結(jié)據(jù)關(guān)系并得出勻速運(yùn)動,變速運(yùn)動公式和定義數(shù)學(xué)中表格的數(shù)據(jù)，與正比例函數(shù)或者一次函數(shù)的知識寫出位移與時學(xué)生：位移=速度*時間s=vt速運(yùn)動的位移時間圖象,那么同學(xué)們想一想如何：線運(yùn)動的位移s和時間t是正比例關(guān)系。這里需要注意一個“在任意相等的時間里”和“在相等的時間里”的區(qū)別。舉例說明。范圍內(nèi)，相等時間內(nèi)位移相等即可認(rèn)為物體做勻速直線運(yùn)動。快慢不均勻時該如何來定義這種運(yùn)動呢叫非勻速直線運(yùn)動吧。。。但是非勻變速直線的介定還是寬了一些，我們把這種運(yùn)動稱為變速直直線運(yùn)動。到規(guī)律,而實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ),下面我們在用實(shí)驗(yàn)方法來探詢驗(yàn)證一下.(五)教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)出位移時間圖線的物理意義：器測出滑塊以不同速度運(yùn)動時的位移和速度，并利用件作出位移時間圖像。討論得出：速度大的直線較陡，且直線的斜率就是速度的大小。題過程時圖格格隨理論聯(lián)系實(shí)際，搭建直觀的臺階，引發(fā)學(xué)生興趣，并引起思考，得出結(jié)論絡(luò)律。以上活動引出本學(xué)習(xí)如何利用位移隨時間的變化關(guān)系。(一)組織學(xué)生通過活動，定性畫圖象實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)機(jī)拍(二)教師組織學(xué)生理，定量畫圖像(三)組織學(xué)生較，討論分析圖性的于學(xué)意識的形成。力材義式三、習(xí)(1)請(四)組織學(xué)生總結(jié)，體會概念、公式、列表、圖像的統(tǒng)一與(五)教師引導(dǎo)學(xué)生通過間、圖線，說出各圖像表示的運(yùn)動過程和物理意義。B后回到起始點(diǎn)，位移為0。、縱軸表示物理量；其次看圖像，從橫縱軸上直接可t圖象中，(1)、(2)、(3)表示物體作什么運(yùn)動，(4)表示什么物理意義，t1時刻對應(yīng)兩為s1，表示什么物理意義。p1,2,3第三節(jié)直線運(yùn)動中位移隨時間變化的圖象(一)圖像的定義在一個坐標(biāo)系中，畫出一個量隨另一個量的變化的圖線叫做圖象。(二)畫圖像的方法(二)借鑒圖片，定量畫圖像(二)借鑒圖片，定量畫圖像(五)學(xué)生總結(jié)圖線知識，課件展示勻速運(yùn)二本表示時間t，縱軸表示位移S,，并用平滑的線連接各點(diǎn)，得到的圖線即為位移時(三)圖像的含義表示勻速，曲線表示變速，斜率表示速度評價項(xiàng)目很好好一般 、教學(xué)流程圖北京市刁脊(一)實(shí)踐活動，定性畫圖(一)實(shí)踐活動，定性畫圖象【、過本程時、過本程時。教材重點(diǎn)是速度，從平均速度。教材重點(diǎn)是速度，從平均速度啟(三)觀察比較，討論分析圖象啟單點(diǎn)上來是本章的重點(diǎn)知識節(jié)教學(xué)內(nèi)容在章或元中地位和作用：速度從知識單點(diǎn)上來是本章的重點(diǎn)知識章的系上它又起著承上啟下的作用，將位移和時間以及加速度和系在一起。在日常生活中速度與生活聯(lián)系對章的系上它又起著承上啟下的作用，將位移和時間以及加速度和系在一起。在日常生活中速度與生活聯(lián)系對它處；從大的范圍講，將影響到對運(yùn)動學(xué)乃至動力學(xué)的學(xué)習(xí)。和合作式教學(xué)方法。采用視頻、秒表和PPT.對關(guān)鍵環(huán)節(jié)處理方法：物理量的方法，教材的講以及極限法的初步滲透也就非常便于學(xué)生的接受，且適實(shí)際生活中有關(guān)物體的速度測試讓學(xué)生主動參與并得出結(jié)論，這對學(xué)生的接受和提起興趣都有極大的好處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識與技能間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的．會用平．一位置時的速度．理解用比值法定義物理量(二)過程與方法通過與實(shí)際相聯(lián)系引入平均速度,從平均速度建立到瞬時速度的概念.(三)情感態(tài)度與價值觀，初步了解變化率在描述各種變化過程中起著非常重要的作用.【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】在具體問題中區(qū)別平均速度和瞬時速度?！窘虒W(xué)內(nèi)容與變化】是v=s/t，而課標(biāo)教材中為v=x/t.標(biāo)教材中突出了變化率的概念,為a=v/t也是變化率的理解做出幫助.明確滲透變化率在描述各種變化過程中起著非常重要的作用.實(shí)際的方法引入概念,使知識有一種親切感和可觸及感.在學(xué)生有欲望主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,給出本節(jié)課中內(nèi)容與生活中速度的區(qū)別.：中標(biāo)的原因那么該如何認(rèn)識物體的運(yùn)動速度呢今天這節(jié)課我們究一下物體的運(yùn)動快慢和方向的物理量----速度。比較哪位運(yùn)動員跑的快長短的位移，看誰用的時間少。，又如何比較快慢呢較誰通過的位移大。的時間都不一樣，又如何比較其快慢呢時間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。表示快慢的物理量——速度提問：單獨(dú)一個位移大(或時間短)能否說明速度大速度：(一)平均速度：學(xué)生：每秒平均跑10m。式和單位和方向嗎v=s/t單位m/s方向與位移方向相同。教師：如果給出起點(diǎn)坐標(biāo)x1起點(diǎn)時刻t1和終點(diǎn)坐標(biāo)x2終點(diǎn)時刻t210米嗎定，有時快有時慢。的方式準(zhǔn)確嗎確，粗略的或大致的表示。還是變速運(yùn)動學(xué)生：變速運(yùn)動。度公式與初中的公式有何區(qū)別，描述的運(yùn)動與特點(diǎn)。s動速度不變得過程產(chǎn)出，速度描述準(zhǔn)確；高中公式s在變速運(yùn)動中產(chǎn)出，粗略地描述變速直線運(yùn)動的快慢。m/s的速度撞線,與剛才的速度含義相同嗎這兩個速度分別起一個名字嗎0m內(nèi)的速度叫平均速度，撞線的速度叫瞬間速度。度下一個定義嗎瞬間速度與課本相同嗎度教師：很好，大家看一下課本中的平均速度比較一下你與專家的思路是否一致。s的平均速度、前半程和后半程的平均速度、實(shí)際運(yùn)動的不同引出平均速率：路程跟發(fā)生這段路程所用時間的比值。質(zhì)：標(biāo)量。和時間的比是平均速率,如果物體運(yùn)動軌跡是曲線,或物體作往移的值,所以平均速度與平均速率不僅有矢量與標(biāo)量的繞半徑為100m的圓形道路跑了一圈回到初始位置用的時s少，路程為多少平均速率為多少與平均速度的聯(lián)系：在單向直線運(yùn)動中，平均速率等于平均速度的大小。(二)瞬時速度：AAA位置，情況是不同的(運(yùn)動狀態(tài)不同)，這種不同需要用瞬時速度來描述，第一種情況瞬時速度為零，第二種情要知道百米運(yùn)動員通過60m的速度最接近以下的哪個平均速度選取的位移間隔(或時間間隔)越短，所求出的平均速度就越能準(zhǔn)確地知道運(yùn)動員通．當(dāng)所取時間足夠短，以至于測量儀器已分辨不出速度的變化，運(yùn)動便瞬時速度等于這一時刻起足夠短時間內(nèi)的平均速度．定義：運(yùn)動物體在某一時刻(或某一位置)的速度，叫瞬時速度，常簡稱為速度；瞬時速度。速度與瞬時速度：一定變化！均速度是過程量，瞬時速度是狀態(tài)量；瞬時速度能運(yùn)動，平均速度和瞬時速度是的。 問題3平均速度和速度的平均值平均速度v＝；速度平均值v＝。平均速度的大小一般和平均速率不相等，只有當(dāng)物體作運(yùn)動時才相等。三、例題(師生互動)[例1]騎自行車的人沿直線以速度v行進(jìn)了三分之二的路程，接著以5m/s的速度跑完均速度為3m/s，則v是多少[析與撥](1)求解平均速度一般由定義求解；(2)平均速度的大小與所取的時間間隔(或位移)有關(guān)，條件不同，結(jié)果也不同，要緊扣定義！[例2]msm的平均速度為多大[析與撥]緊扣定義，排除干擾，認(rèn)真運(yùn)算，迅速求解。平均速度的概念及物理意義；速度的概念及物理意義；4、速度的大小稱為速率。節(jié)課中的速度與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，那么請你想辦法測量下列物體運(yùn)動時的平均速率：的區(qū)別.說明并使學(xué)生意識到生活中的很多領(lǐng)域都與速度密不可分。體育、交通更是與速度緊緊聯(lián)系在一起.的很多領(lǐng)域都與速度密不可分。體育、交通更是與速度緊緊聯(lián)系在問題如度因要提出并解決問題點(diǎn)0s鐘0s又度與實(shí)際運(yùn)動的不同(或通過錯的答案)引出組織學(xué)生通過問題產(chǎn)生對極限法得到概念的認(rèn)識強(qiáng)化瞬時速度的概念價間應(yīng)作讓物理、位、速率定義板書瞬時速度的概念板書瞬時速率的概念常教師組織學(xué)生討論以上四個概念在某段時間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用的時間的比值，叫做平均速度。在某段時間內(nèi)的路程與發(fā)生這段位移所用的時間的比值，叫做平均速率。五、板書設(shè)計速度的概念及物理意義；描述物體運(yùn)動快慢和方向的物理2、平均速度的概念及物理意義；運(yùn)動物體在某一時刻(或某一位置)的速度，叫瞬時速度，常簡稱為速度；某時刻的運(yùn)動方向相同。4、速率。率評價項(xiàng)目很好好一般 應(yīng)用意識流程圖舉應(yīng)討練區(qū)別舉應(yīng)討練區(qū)別標(biāo)題速度概念 率瞬體會平 率瞬體會平 第三節(jié)直線運(yùn)動中位移隨時間變化的圖象1、物體沿一條直線運(yùn)動說法正確的是()A相等的時間里位移不相等，物體可能作勻速直線運(yùn)動B、在不相等的時間里位移相等，物體一定作變速直線運(yùn)動。OB、bOOA、aC、cD、dac、從出發(fā)后到再次相遇，甲車一直在乙車前面甲乙丙O答案BsOB、bOOA、aC、cD、dac、從出發(fā)后到再次相遇，甲車一直在乙車前面甲乙丙O答案BsC、在不相等的時間里位移不相等，物體一定不做變速直線運(yùn)動。D時間里位移相等，物體一定做勻速直線運(yùn)動由勻速直線運(yùn)動的公式s=v·t看出：()D3、如圖所示物體在t秒內(nèi)作勻速直線運(yùn)動t秒后物體速度加快,t秒后的的圖線是()socdcbtAaBbCcDd案d4、表示物體一直作勻速直線運(yùn)動的圖像是()ssss5、甲、乙、丙、三輛小車同時同地出發(fā)，它們的位移如圖所示下列說法正確的是()a、乙車作直線運(yùn)動，甲、丙車作曲線運(yùn)動sb、三車在10s末再次相遇d、從出發(fā)到再次相遇，三車通過的路程相等O10st答案bc6、小李講了一個龜兔賽跑的故事，按照講的故事情節(jié)，免子和烏龜?shù)奈灰茍D象如圖所示a和烏龜是否在同一地點(diǎn)同時出發(fā)b么運(yùn)動c遇過幾次d位移sm到達(dá)終點(diǎn)(a．是；b．勻速直線運(yùn)動；c．2次；d．烏龜)7．由上題中v－t圖可知：()A發(fā)D．t≥1甲、乙間距總是1m答案A8.下列各s—t圖像對實(shí)際運(yùn)動的物體哪些是不可能的：()BC9.物體在一條直線上運(yùn)動，哪個圖像正確描述物體t=0從位置出發(fā)中途靜止一段時間再返回到原出發(fā)點(diǎn)：()BC10．下列哪個圖像描述作直線運(yùn)動物體最符合實(shí)際情況(運(yùn)動物體速度不能突變)()acd第四節(jié)運(yùn)動快慢與方向的描述速度1．測得百米運(yùn)動員7s末的速度為9m/s，10s末沖過終點(diǎn)時的速度為10.2m/s，該運(yùn)動員在全程的平均速度為：()A．9m/sB.9.6m/sC.10m/sD.10.2m/s答案c2．作直線運(yùn)動的物體，前一半時間的平均速