人教版語(yǔ)文第二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)潘菊芳識(shí)字1教材上還配有一幅根據(jù)詞語(yǔ)意思的插圖，描繪出鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，感受春天，表現(xiàn)春天，提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力和市美能力，陶冶愛(ài)四、課時(shí)安排：1課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學(xué)熱情地喊喊他吧!(出示燕子2、你們看，他正一邊E—邊張著小嘴唱歌呢!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!唱《春天在哪里》歌曲，師述：“春天來(lái)了，快讓我們一齊走進(jìn)美麗他的邀請(qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)美麗的春天吧!(二)初讀韻文，識(shí)字寫字(出示春景圖)你看見(jiàn)了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕了聽(tīng)吧，他會(huì)把最美的花送給你。(指名說(shuō)，將花送給學(xué)生)(1)小朋友說(shuō)得真美，想知道小燕了是怎么說(shuō)的嗎?口由讀韻文，耍求：讀準(zhǔn)字音，遇到*字多讀幾遍。(2)聽(tīng)著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過(guò)他耍送給讀得最認(rèn)真的人，那我B、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分小鄉(xiāng)fl合作學(xué)習(xí)。要求：互相提醒字音，說(shuō)說(shuō)白己的記字方法。C、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議。’D、交流識(shí)字方法，相應(yīng)指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的字。(三)理解韻文，領(lǐng)略春天1、分小組合作朗讀。耍求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醍；共同努力。小組比賽讀時(shí)，教師也參與其中，與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并相應(yīng)指導(dǎo)(出示春景圖，訃學(xué)牛將詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的地方)去大口然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。(尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫一張口己在生活中積累的春天。)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用聽(tīng)說(shuō)讀等手段來(lái)幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識(shí)，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察小體會(huì)到這些詞語(yǔ)的含義。另外，我以猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式。總體說(shuō)來(lái)，這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但不足Z處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方而述有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時(shí)間，這些都是我需要在F1后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)的。這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，止人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。四、課時(shí)安排：2課時(shí)展示作品，導(dǎo)入新課2、全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?(出示課文中的插圖)你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))初讀課文，整體感知[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)指導(dǎo)寫字第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))B、想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!C、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?D、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’A、,教師引讀第三、四節(jié)課文。你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著一—(生讀)OB、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫…畫吧!A、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)赥什么呢?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)讀背課文1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展活動(dòng)1、賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》,有同學(xué)會(huì)背嗎?2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?)板書：春雷春雨春風(fēng)春燕柳樹(shù)說(shuō)話洗澡梳頭捉迷藏玩耍柳樹(shù)柳枝柳梢柳絮小朋友醒了軟了綠了長(zhǎng)高了春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生AI家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醍了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醍了。接著我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍觉肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醍來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)2春雨的色彩一、教材簡(jiǎn)析春用是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。課文以童話的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。四、課時(shí)安排：2課時(shí)1、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)口己從圖上看到了什么,并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。2、師：是啊!這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們乂將學(xué)習(xí)·篇描寫春天的課文——《春雨開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞(白由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。A、皇帝要穿新衣，騙了搬來(lái)織布機(jī)，可缺C、動(dòng)作表演：滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。再次練習(xí)讀課文要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。指導(dǎo)寫字2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學(xué)生讀旬)聽(tīng)!春1*j的聲音(讀詞句)。3、瞧!田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)B、在?；钪心阌袥](méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用巧上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板仫綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎?小組合作，如色表演(學(xué)習(xí)第四、五段)鵑花變紅)[板仫紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(看圖說(shuō)：汕菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)3、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春用吧!春用到底是什么顏師敘述：春用姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給人地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)表演唱《春雨沙沙》小用小I時(shí)沙沙沙沙沙沙種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話哎喲喲我要發(fā)芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話擴(kuò)展活動(dòng)從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。小燕子(圖片)落、淋綠色麻雀(圖片)泗、滴紅色小黃鶯(圖片)落、落黃色兩天我就讓學(xué)生利用課余時(shí)間到人白然中去尋找春天的足跡，增加H己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我在教學(xué)中先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題不明白。之后，我把課內(nèi)知識(shí)拓展：“我們也走進(jìn)蒙蒙春用中加入小鳥(niǎo)的討論，傷<認(rèn)為春Fkj是什么顏色的?”話音剛落，教室里馬上沸騰起來(lái)，大家聯(lián)系?；钪械囊?jiàn)聞，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。有的說(shuō)春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵希隙』ň妥冏狭恕＿€有的說(shuō)春雨是口色的，因?yàn)榇河甑卧诶婊ㄉ?，梨花就變口了。這時(shí)有個(gè)學(xué)牛大聲說(shuō)：“春雨應(yīng)該是無(wú)色透明的，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)看到的雨水就是無(wú)色透明知道了，春雨本來(lái)是無(wú)色的，小岡們所說(shuō)的春雨的色彩是吞雨滴在各種植物上，各種植物發(fā)生的變化?！蔽腋械胶芨吲d，因?yàn)槲也](méi)有講解，但學(xué)生已經(jīng)理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，主動(dòng)發(fā)展，這不正是新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎?春用是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)3鄧小平爺爺植樹(shù)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的課文描述的是1985年3月12H,2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。第一課時(shí)1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子?！?、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)口由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。自(教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。朗讀感悟，展示交流A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹(shù)的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不T的疑問(wèn)。B、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句結(jié)合插圖進(jìn)行站讀。(1)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭己經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。(3)他站到幾步Z外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行復(fù)習(xí)鞏固字詞姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng)第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞1、出示帶有生字的句了，指名讀。教師了解子生讀長(zhǎng)句了的情況，及認(rèn)讀生字的情況。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。寫字指導(dǎo)2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。拓展延伸到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種-棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。4古詩(shī)兩首《吞曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。詩(shī)人由喜春而惜高鼎的《村居》,則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；人好1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。四、課時(shí)安排：2課時(shí)談話導(dǎo)入1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的?(指名說(shuō))2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩初讀感知4、指名讀占詩(shī)(誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)傷〈看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)?讀給人家聽(tīng)聽(tīng)。(處處聞啼鳥(niǎo))同學(xué)們瞧(師指畫面),你想說(shuō)什么?(要求學(xué)生用自己的話說(shuō))哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。)句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。2、這么美的畫面，人家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩(shī)呢?1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么?寫字指導(dǎo)(前5個(gè))1、學(xué)生自己看田字格里的字，觀察各個(gè)字在田字格里所書的位置及寫法。猜謎激趣1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)人家聽(tīng)清謎面：揭題瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎?初讀感知1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?人家看詩(shī)中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯)3、看看圖中的景物怎樣?(指名用H己的話說(shuō))4、詩(shī)中是怎樣寫的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧1讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)擴(kuò)展活動(dòng)“我的發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，白己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)H主識(shí)字。教材在提示中列出了兩種識(shí)字方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。“H積月累”包含三項(xiàng)活動(dòng)：讀詞語(yǔ)、寫句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語(yǔ)言；2、練習(xí)動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入(出示春天的花園掛圖)春天來(lái)到了，花園里的花多美呀!瞧，花園里來(lái)了兒個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?我會(huì)認(rèn)(1)學(xué)生白由讀字。(2)小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流口己讀了這些字的新發(fā)現(xiàn)。(3)集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。平一—評(píng)(評(píng)論)汕一—郵(郵局)方一—訪(訪問(wèn))橋一—轎(轎車)齊一—擠(擠滿)線錢(花錢)字，看看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。(小鄉(xiāng)R合作認(rèn)讀生字、記憶生字)(2)抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。展示臺(tái)1、師述：只要我們做個(gè)侑心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!我會(huì)讀1、過(guò)渡：春天的景色真美呀，我們來(lái)讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)3、抽讀詞語(yǔ)卡片(正音)。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?(指名說(shuō)幾個(gè))我會(huì)寫1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)旬子吧!2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫的是什么句了?(于生自由讀拼音)4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)牛書寫)1、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上述會(huì)結(jié)果子呢!3、小組互相讀短文(正音)。5、比一比哪一組的小朋友最先把用文背下來(lái)?第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富學(xué)習(xí)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)悄境1:“說(shuō)春天”(1)“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，苗一苗和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?”2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”(1)“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么,又聽(tīng)到了什么呢?快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧!”3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊春天”(1)談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作春天的圖曲，并寫上描寫春天的旬了。請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句課文。根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。(說(shuō)說(shuō)口己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)總結(jié)1、“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖呦、動(dòng)人的歌曲，述有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們!”3、播放樂(lè)曲《春天在哪里》,會(huì)唱的學(xué)生齊唱，不會(huì)的跟著哼唱。識(shí)字2教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。照片導(dǎo)入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！?有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)3、你們是怎樣愛(ài)口己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的得一個(gè)人。)初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。A、看見(jiàn)人家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事5看電視這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)而，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深悄，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者寫我家看電視的奇妙——放棄口己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西?2、有感悄地朗讀課文，體會(huì)家庭成員Z間的親悄。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。四、課時(shí)安排：2課時(shí)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?初讀感知1、學(xué)牛選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方3、全班交流。說(shuō)說(shuō)口己學(xué)會(huì)什么,誰(shuí)教會(huì)了口己什么,小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)口己的識(shí)記方法。寫字指導(dǎo)4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。復(fù)習(xí)鞏固字詞1、指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，學(xué)習(xí)第1口然段。(1)看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(3)[板書：奇妙?]奇妙在哪兒呢?身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。(范讀——練習(xí)讀)(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶….,所以……。因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……,所以……。實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，訃家里人談?wù)勊麄兊母惺堋ｎ}?！边@時(shí)，我有些猶豫，讓他們繼續(xù)問(wèn)下去嗎?會(huì)不會(huì)打亂課堂教學(xué)的條理性呢?不止學(xué)生們提問(wèn)會(huì)不會(huì)傷害學(xué)生提問(wèn)的積極性呢?這些念頭在我腦海中一閃而過(guò)，我決定讓學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，時(shí)”等詞語(yǔ)的意思，可是這可以馬上請(qǐng)學(xué)生及時(shí)幫忙解決。有些問(wèn)題有一定的針對(duì)性，可留待講讀課文時(shí)解決。從學(xué)生每一節(jié)課的提問(wèn)來(lái)看，他們所表現(xiàn)的是有區(qū)別的，有層次的。我及時(shí)阻止了同學(xué)生對(duì)某些學(xué)困生所提問(wèn)題的嘲笑，并借助語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神了以充分的肯定和贊賞，保護(hù)了他們的H尊心、積極性，讓他們敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)。6胖乎乎的小手一、教材簡(jiǎn)析課文以小見(jiàn)人，通過(guò)一張曲巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨惜感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教有作用。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。謎語(yǔ)激趣，引入課文能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”(手)人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。初讀課文，整體感知A、學(xué)牛提出難讀的牛字詞，其他學(xué)牛幫忙。C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)過(guò)渡：小刖友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新刖友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋嗎?A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫第二課時(shí)游戲鞏I古I識(shí)字小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一輔圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)2、淫習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)牛先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。A、蘭蘭長(zhǎng)人以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話?？匆豢矗浺挥?，寫字指導(dǎo)句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勒勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)小，我以“手”將學(xué)生的思緒拉回到口己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫口己的小手，說(shuō)說(shuō)口己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參為性，有說(shuō)有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生口讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人Z間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我認(rèn)為這堂課之所以能這么順利，最關(guān)鍵的就是學(xué)生課前，在家里以及早讀時(shí)間進(jìn)行了充分的閱讀。學(xué)生在反復(fù)地閱讀中已經(jīng)有了自己的感悟，課堂上一經(jīng)老師點(diǎn)撥便馬上融會(huì)貫通，理解水到渠成。畢竟是一年級(jí)的學(xué)生，光課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課前一、教學(xué)月標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。三、課前準(zhǔn)備2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)過(guò)程(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課1、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小刖友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?師：他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)白己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?3、揭示課題板&棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫：課文中有哪兒個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒人家注意?(三)互相交流，認(rèn)讀生字1、小組交流：哪些字音讀時(shí)耍提醍大家注意?mianzhaoshaibeigaiwushoutudtdngheydnj棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師牛共做識(shí)字游戲《小口兔摘濟(jì)菇》看看哪只小口兔最厲害，摘到磨菇最多?1、生字同到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。2、讀了課文，傷<們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?(課文中有小峰、媽媽、奶奶)5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么?五、提出問(wèn)題，口讀口悟1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題?口己?jiǎn)栕约捍稹?、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。5、讓學(xué)生挑選口己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好?四、實(shí)踐活動(dòng)：?jiǎn)柤胰プ鲆患w貼長(zhǎng)輩的事。教學(xué)反思：在上課Z前，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)想一想他們Z間又發(fā)生了什么樣的事情，學(xué)生因?yàn)檎f(shuō)過(guò)了口己的照片，所以說(shuō)起課文的插圖也始之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我稍稍做了些改動(dòng)，就是女生讀字，中皿該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種方式上運(yùn)行，這樣會(huì)使學(xué)生的積極性大大削弱，反Z,則能達(dá)到一個(gè)熱烈的情緒。8月兄的心愿學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.體驗(yàn)文中美好的親情，培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)父母的美德。1.本課生字小卡片，人手一份。2.多媒體課件：本課13個(gè)生字及文中包含這些生字的詞語(yǔ)。3.學(xué)生預(yù)習(xí)，讀讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。第一課時(shí)(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。注：較難讀的字詞句第一段：窗簾、背包、裝著第二段：商量第三段：另、照顧、生病第四段：早點(diǎn)兒第八段：離開(kāi)、窗戶艷陽(yáng)天(三)分段檢查朗讀情況。(1)出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么?找出文中和應(yīng)的句了讀一讀。(第一(2)月亮看了，怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話?(讀月亮的話時(shí)，要覺(jué)得口己就是月亮，讀出口言口語(yǔ)的語(yǔ)氣，聲音不能太大)用學(xué)生上臺(tái)扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。(1)月亮又來(lái)到誰(shuí)的家(張貼珍珍的剪圖),看到了什么?小組內(nèi)表演：1號(hào)演媽媽，2號(hào)演珍珍，3號(hào)演月亮，4號(hào)做導(dǎo)演，讀旁白。(2)推薦優(yōu)秀演員上臺(tái)表演(兩組)。(3)金班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來(lái)讀(讀時(shí)耍有角色意識(shí))(4)談?wù)?，你覺(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的孩了?詢問(wèn)扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢?3.出示掛圖2(孩子們?nèi)ソ加蔚那榫埃渲杏姓湔?看看圖上人物的表情，讀出愉快的(五)完成課后填空練習(xí)：1.悄悄地愉快地高興地輕輕地(學(xué)生先表演相應(yīng)的動(dòng)作、表情再填空。)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字(一)出示生字詞窗簾女背包裝著天氣另一家照顧生病太累醫(yī)生悄悄地離開(kāi)窗戶早走去2.同桌互讀互查。2.口由組詞及造句：選口己喜歡的單字組詞或詞語(yǔ)說(shuō)一句話。4.集體認(rèn)讀：全體學(xué)綸把卡片放好，老師指生字，學(xué)生迅速在卡片中找到生字舉起并讀(一)示范講解女：(1)范寫，學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。(2)講解要點(diǎn)：第一筆撇點(diǎn)與第二筆撤收筆要在同一水平線上，橫要寫長(zhǎng)，早去：都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要月亮珍珍8、月亮的心愿心愿照顧媽媽把課堂述給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察Z前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢(shì)讓他們口己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意玄·尋找答案。Z后我讓他們口由朗讀課文，并初步學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字白然能印象深刻的多，我訃認(rèn)的最快的學(xué)主來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步詞，Z后我讓學(xué)生讀一讀口己喜歡的口然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)口己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一園地二讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)。A、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。2、小組派代表朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議?？谡Z(yǔ)交際：我該怎么辦學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎?(讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。)播放錄音，口語(yǔ)交際A、星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小刖友們，他該怎么辦?詮媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給人家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?A、說(shuō)說(shuō)你為什么耍幫爸爸媽媽做家務(wù)?其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把口己能干的一面A、分成兒個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))o結(jié)通過(guò)這一節(jié)課，人家有些什么想說(shuō)的?(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明人家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽人家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)識(shí)字33、熱愛(ài)口然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。四、課時(shí)安排：2課時(shí)情境導(dǎo)入1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大口然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!2、出示投影，師描述引入情景：清忌，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的而紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，島語(yǔ)花香，蝶03、走在大白然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音):[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)H己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。來(lái)記住它們?'拍手邊讀。)A、白主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。實(shí)踐活動(dòng)在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到人紙上，然后為它配上美麗的圖畫。1、在情境中理解詞語(yǔ)A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大口然。B、提出耍求：大口然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒述有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等),你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出口己的作品在C、把自己的作站貼在教宗里，下課后和你的好刖友交流。同學(xué)們?yōu)樵~配的曲真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)1、過(guò)渡：從小刖友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再活動(dòng)1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。練習(xí)寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?實(shí)踐活動(dòng)9兩只鳥(niǎo)蛋能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)人自然的熱2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能止確流利地讀背課文。激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》,你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?2、在牛機(jī)勃勃的大自然中，島類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有岡類的身影。那島媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊1、請(qǐng)小朋友口由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到門己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字3、請(qǐng)小朋友選擇H己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。仿佛，抬頭，投向)◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)c、第三小節(jié)：學(xué)生談理解示，讓學(xué)生邊讀邊演?！粽n文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(口由讀，指名讀，齊讀)第二課時(shí)背誦詩(shī)歌學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。復(fù)習(xí)鞏固生字詞2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合口己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)寫字練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。擴(kuò)展練習(xí)學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)牛去找刖友，讀一讀；再讓兩個(gè)刖友交換左右順序，讀一讀。尋找有關(guān)益島的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。9.兩只鳥(niǎo)蛋小心地捧連忙走輕輕地送還課后反思：教學(xué)時(shí)要以教材為藍(lán)木，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。整合課程資源，提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生的閱讀能力是在反復(fù)的讀中感悟出來(lái)的。教師在學(xué)生讀的形式上可采用白由讀、范讀、比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀。通過(guò)讀，可以讓孩了把書讀得準(zhǔn)確，通順，流利，到讀同時(shí)，教師要抓住文中的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的素質(zhì)。如：文中的“鳥(niǎo)的樹(shù)木，草坪綠綠的——綠綠的草坪……”;“我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋10松鼠和松果一、教材簡(jiǎn)析這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)住態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向占然索取的同時(shí)，一淀不要忘記回報(bào)白然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入同學(xué)們，傷《們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板1幾松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板仫松果]小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!初讀課文2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀兒遍。3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)生字詞1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)4、學(xué)牛交流認(rèn)記生字的方法。學(xué)習(xí)課文第一自然段1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠汕汕的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句了：每個(gè)松果都那么香，那么可口)復(fù)習(xí)引入1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果了，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引(學(xué)習(xí)自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?人家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?學(xué)習(xí)第四自然段(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?學(xué)習(xí)第五、六白然段(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五口然段!(師范讀，生口由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?擴(kuò)展活動(dòng)小松鼠和英他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手Ri-oi未來(lái)的森林。10、松樹(shù)和松果松鼠松果松樹(shù)《松鼠和松果》這一課時(shí)，我聯(lián)系了上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課，同時(shí)還出示了小松樹(shù)和松果的標(biāo)本，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣。上課時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，從而體會(huì)人類在向讀文上，尤其是兩只小松鼠地思考：“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿地，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”從這個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生體味其中情感和想法，讓孩子們讀出松鼠們的擔(dān)憂來(lái)。在學(xué)完課文示，我又聯(lián)系實(shí)際，介紹了一些關(guān)于生態(tài)平衡的知識(shí)，讓孩了們進(jìn)一步地體驗(yàn)生態(tài)平衡的重要性，后來(lái)讓孩子們自己來(lái)發(fā)表自己的感受，句句有道理，句句透露出了對(duì)于生態(tài)環(huán)境的維護(hù)熱情。孩子們HJJOT應(yīng)該從小事做起，愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分介色朗讀中，能讀好每個(gè)介色的語(yǔ)氣。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，止確流利地朗讀課文。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。激悄導(dǎo)入鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)初讀感知3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?再讀課文4、展示臺(tái)：再次讓那些口己覺(jué)得有信心讀學(xué)習(xí)課文第一至八口然段說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2):“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”小組合作，分飭色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)布置作業(yè)1、把課文第1一8口然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、把課文第9—12口然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八口然段。讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)學(xué)習(xí)第9—12白然段2、學(xué)生自由讀9—12自然段。實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)寫字3、教師范寫，學(xué)生練寫。布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。不見(jiàn)了該多緩多急，聲音該多高多輕，哪些字詞應(yīng)該讀重音，甚至聲音該達(dá)到怎樣的飽和度等等。有時(shí)候?qū)W生的朗讀達(dá)不到教師的標(biāo)準(zhǔn)，教師會(huì)一遍又一遍地范讀，直到教師滿意。記得聽(tīng)過(guò)竇桂梅曾引導(dǎo)學(xué)生讀出白己的感受，今天在教學(xué)《美麗的小路》時(shí)我便做了以下嘗試。我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，在學(xué)生對(duì)美麗的小路有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)小兔同一句話，由不同身份的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)氣是不同的；由同一身份，不同性格的人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有所不同。我們?yōu)槭裁匆靡粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生呢?12失物招領(lǐng)里卻稱“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?這些問(wèn)題是學(xué)習(xí)課文的線索。3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。2、難點(diǎn)：課題理解。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)播放錄音，揭示課題剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)了什么?還有哪些不明白的地方?(學(xué)生質(zhì)疑)初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出白然段，把白己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。3、全班交流，學(xué)生互相提醍容易讀錯(cuò)的字。學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道口己丟失了東西，"U十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?聯(lián)系生活，拓展延伸第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?復(fù)習(xí)鞏固生字詞熟字帶生字的方法記憶字形。)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我會(huì)認(rèn)11、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)口己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)4、誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說(shuō))我會(huì)認(rèn)2誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字?禾火火丁2、出示：秒炒這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?(四人小組交流在識(shí)字中口己的發(fā)現(xiàn))“展示臺(tái)”1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)("U人小組互相識(shí)字)3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞)4、學(xué)生下朋位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。(學(xué)生下朋位認(rèn)字交流)導(dǎo)入小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正硝A、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。B、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，車侖流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醍。違反規(guī)定的取消成(教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)A、按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。1、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》,齊讀題目。5、學(xué)生帶著H己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)3、培養(yǎng)于生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程觀察圖畫，引入話題如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?2、猜猜我們今天II語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢?1、談話：小刖友們，鴨先牛：屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千T凈凈散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!B、動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。(學(xué)生邊走邊和同桌討A、請(qǐng)人家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、人街上的垃圾又是從哪里來(lái)的?什么好辦法處理垃圾嗎?6、其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里述不夠好，可提出問(wèn)題耍求解答，也可以介紹一下口己公司的好點(diǎn)子。延伸活動(dòng)識(shí)字4這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物人都是昆蟲(chóng)，因此，木課耍2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。四、課時(shí)安排：2課時(shí)1、導(dǎo)入：夏天就耍到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)赥·什么?。1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!說(shuō)說(shuō)口己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?B、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。A、H主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)B、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開(kāi)火車讀。5、過(guò)渡：今天，我們述耍通過(guò)口己的觀察，A、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。蟲(chóng)青蟲(chóng)胡自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。)鞏固生字C、全班交流：你述在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?朗讀韻文，積累語(yǔ)言1、過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人口由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子?？谟删氉x，指名表演讀，全班口由表演讀。4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空T什么?蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表指導(dǎo)背誦2、教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。白己觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?13古詩(shī)兩首捕鳴蟬”的時(shí)趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這睛天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水而，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。四、課時(shí)安排：2課時(shí)看圖激趣1、出示文中的插圖：圖中畫了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))袁枚作了一首詩(shī)，人家想讀讀嗎?圖文結(jié)合，再讀感悟’放錄音(牧童唱歌)問(wèn)：聽(tīng)，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林撼)讀一讀，想一想指導(dǎo)書寫第二課時(shí)2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō))初讀感知1、看圖，池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫的?(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)睛柔)2、圖上有什么?詩(shī)人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蠟蜓立上頭)指導(dǎo)朗讀1、個(gè)別讀讀詩(shī)想曲而，指導(dǎo)背誦1、分小組練習(xí)，(一人讀詩(shī)，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么?鞏固生字拓展練習(xí)學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩(shī)，如，楊萬(wàn)里寫的詩(shī)，或描寫夏天的詩(shī)等。14荷葉圓圓荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，左觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧!1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?3、喜歡它們嗎?那咱們-起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)1、學(xué)生白由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比再讀課文，指導(dǎo)朗讀1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蠟蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉那荷葉述是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫的畫下畫而。指名展示。復(fù)習(xí)導(dǎo)入指導(dǎo)背誦1、抽讀生字卡片。反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)寫字作業(yè)把這篇課文廿給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓口己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好小水珠躺蜻蜓立青蛙蹲小魚兒15夏夜多美家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。2、正確、流利、有感悄地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗。四、課時(shí)安排：2課時(shí)1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小池》,描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來(lái)看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),學(xué)生借助拼音讀。2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找3、找出來(lái)后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4、再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音),哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。細(xì)讀課文，讀麻感悟1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5口然段讀一讀，找一找。2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。3、師生合作讀課文1-5段。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)和人家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀。1、(出示掛圖):夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)小朋友快速讀6-16白然段。6、他們說(shuō)了些什么?人家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)'7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蠟蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻同家)課文中是怎么寫的呢?(出示第13口然段，指名讀，生齊讀第13口然段)2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?總結(jié)全文，升華感情(出示沒(méi)有小動(dòng)物的公園夜景圖)在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么?讓我們一齊來(lái)贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧!16要下雨了這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。四、課時(shí)安排：2課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)H己在生活經(jīng)歷中知道天要下用前的現(xiàn)象。朗讀課文，整體感知細(xì)讀課文，讀中感悟1、學(xué)習(xí)第1—3口然段。F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣2、小鄉(xiāng)fl合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?F、出示小口兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。復(fù)習(xí)鞏固B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。學(xué)習(xí)第8、9自然段A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?B、天真的下雨了嗎?2、指導(dǎo)于生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。指導(dǎo)背誦課文1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。拓展延伸3、學(xué)牛描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。(小白兔)感到很悶(小燕了)低飛提出16要下雨了(小他圖)游到水而(螞蟻圖)往高處搬家17壁虎借尾巴木課以連環(huán)tai的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字了悄加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感悄地朗讀課文。第一課時(shí)小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)初讀1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)Z間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。3、出示詞語(yǔ)(帶拼音):小壁虎借尾巴蚊了一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題口由讀課文。2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小血、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難邊那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(H由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。第二課時(shí)復(fù)習(xí)IH知2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向—借尾巴，結(jié)果。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解3、學(xué)生讀老牛與小燕了說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。 的尾巴要用來(lái)o(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。(教師范讀，學(xué)牛練讀，以小組為單位分角色朗讀)(仿照課文續(xù)說(shuō))學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生白由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解課堂總結(jié)，課后延伸2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴26小壁虎借尾巴小魚圖老黃牛圖燕了圖撥水趕蠅了掌握方向語(yǔ)文園地四1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁L字義的關(guān)系。2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。二、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入我會(huì)認(rèn)1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))我會(huì)讀今天，老師還給人家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生導(dǎo)入看吧!1、用口己喜歡的方法讀一讀。(口己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?我會(huì)讀(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)你們喜歡這調(diào)皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段)我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮?多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群——淘氣的娃娃?？谡Z(yǔ)交際：猜謎游戲一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)圖畫悄境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。2、積極參為交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，至娥們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧!教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教A、哪兩個(gè)小刖友合編的故事好聽(tīng)?1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練一練，好嗎?另外，再在全班A、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?B、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事訓(xùn)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交識(shí)字5猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說(shuō)說(shuō)H己猜謎語(yǔ)的方法。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)猜謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)都是字謎。A、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)(白由讀、指名讀)。D、老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì)觀話里藏?！笨吹酵瑢W(xué)們猜謎語(yǔ)這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片F(xiàn)、找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)1、先訃學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。(提示四句話指的是同一個(gè)字。)3、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫一點(diǎn)，各橫之間的距離大致和等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。D、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)牛：收集謎語(yǔ)或門編謎語(yǔ)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)婆表達(dá)的心愿是什么。第一課時(shí)1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考述有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的4、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)白已的小伙伴是誰(shuí)?6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的第二課時(shí)紅的、火紅的、火熱的。。。?！?、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣了。2、學(xué)生口讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么耍畫這四個(gè)太陽(yáng)，他有什么心愿?四個(gè)太陽(yáng)綠綠的A陽(yáng)夏天金黃的太陽(yáng)秋天紅紅的太陽(yáng)冬天彩色的太陽(yáng)春天清涼香甜溫暖多彩啊，你讓我們仿佛看到了一爪串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的你好!我是小魚姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也訃我感到這師住互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)牛表演的興趣，無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)牛字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到因難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地學(xué)握字形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字2.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏1.教師范讀全文。耍求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽(tīng)讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句了不讀破。讀完后給課文(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給人家看看?(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)主字可以用什么好辦法記呢?(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句?(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。3.描一描牛字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。1.繼續(xù)完成課Jri練習(xí)2。2.完成課后練習(xí)3。先口由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。找水喝沒(méi)辦法想辦法喝著水想辦法有辦法好辦法認(rèn)真思考說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候有一定課外知識(shí)的賈苓悅就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講起《烏鴉反哺》的故事來(lái)來(lái)，而其余的學(xué)生都帶著一種欽佩的眼光去傾聽(tīng)，不論是講述者還是傾聽(tīng)者都這樣一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，當(dāng)然耍一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子?；▓@的壞境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有9002.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。(1)第二段有兒句話，這兩句話分別講了什么?(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口人缸，強(qiáng)調(diào)是卡片出示：花園里有假山，假山下而有一口大水缸，缸里裝滿了水。(1)自讀課文，思考：①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好(1)指名朗讀課文。(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。(2)出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破①司馬光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢?(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：①司馬光為什么要砸缸?②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩了。(1)要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(de)”的讀音。(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一旬感謝的話。第三課時(shí)1.指名朗讀。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。L卡片出示兩組句子：(1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。2.耍求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記木課的10個(gè)生字?！斗Q象》哭、喊叫、跑教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象?這是頭怎樣的象?為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。課文主要寫了一件什么事?用2、小組合作學(xué)習(xí)(各鄉(xiāng)R選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))(1)讀讀住字，記記字形，并給它們找找朋友。*小組合作學(xué)習(xí)其他三段1、學(xué)習(xí)1～3段，感悟官員稱象辦法的不可行。(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭人象。找一找文中寫人象的旬子。(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。(1)學(xué)生口讀4、5口然段，你知道了什么?(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。想一想，有沒(méi)有更好的辦法?七、板書設(shè)計(jì)趕象上船畫線裝石稱石頭《語(yǔ)文園地五》2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。-:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確矮瘦暗11閑Ⅱ|(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀(2)請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如：“瘦、6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?小結(jié)：在平時(shí)牛活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。1、過(guò)河游戲。板畫：小河讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河出示詞語(yǔ)打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問(wèn)號(hào)(三)、讀讀背背。2、出示26個(gè)字母(小寫)。你認(rèn)識(shí)它們嗎?4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母(1)白由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。(1)找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?(2)看一看，有哪些大小寫字母相近?(3)記一記，哪些人小寫字母差別人?第二課時(shí)三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生白己的課外識(shí)字木(一)、我會(huì)讀。1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn)，智慧在里面。”(2)組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧?為什么說(shuō)它們是兩件寶呢?4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么?人家喜歡我們的手和腦嗎?(二)、展示臺(tái)。1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書上還沒(méi)教的字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字播臺(tái)，考考同學(xué)。4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng)、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字?1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把口己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫在紙條(彩色)上(一):創(chuàng)設(shè)情景：1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)(實(shí)物投影儀)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)生1:說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么?生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。生1說(shuō)出謎底生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)(猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的?)(四):互動(dòng)交際：2的交際過(guò)程)2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出的?3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。(五):課外延伸：請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里2、這些謎語(yǔ)中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。義詞環(huán)節(jié)中，學(xué)生已根據(jù)平日的生活常識(shí)完全可以對(duì)出，如何讓學(xué)生有興趣呢?于是我采用游戲一來(lái)，整個(gè)課堂氣氛就很熱烈，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得特別枯燥，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)也能接受得比所以很多學(xué)生會(huì)把小寫字母當(dāng)作拼音字母來(lái)認(rèn)讀，而大寫字母中，學(xué)生會(huì)將Z與英文字母混淆，的學(xué)生特別愿意聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的童謠，所以以唱歌的形式來(lái)教字母的認(rèn)讀是最有效的方式，學(xué)生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認(rèn)讀提高了好多倍，所以我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有教不會(huì)的難點(diǎn)，關(guān)鍵《識(shí)字6》2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知數(shù)用詞的用法，嘗試用數(shù)最詞表達(dá)熟悉的事物。小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天，老師和人家要去兒個(gè)很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!說(shuō)說(shuō)你看到了什么?2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?口己試一試。(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。(3)齊讀。3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?(1)指名讀。(2)開(kāi)火車讀。(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你最人的愿望是什么呀?5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友口己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。(范讀)(4)請(qǐng)同桌一起讀。(5)起讀。(6)看著圖試著背一背。1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么?2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書，找一找，(2)老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我?(3)指名讀。(4)范讀。(5)男、女聲比賽讀。3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎?(1)學(xué)生口己圈生字。(2)教師貼出生字卡片。(3)指名讀。(4)組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(5)你用什么方法記住哪個(gè)字的?1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，諳你們口己美美的讀一讀。3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，