語文部編版高中選擇性必修下冊（2019年新編）1-1《氓》教案

課題《氓》主備人

1.賞析文中男女主人公的形象。

教學(xué)目標(biāo)2.品賞細(xì)節(jié)，感悟女主人公情感變化。

3.整體探究，分析《氓》的多重作用。

1.賞析文中男女主人公的形象。

教學(xué)重點

2.品賞細(xì)節(jié)，感悟女主人公情感變化。

教學(xué)難點整體探究，分析《氓》的多重作用。

教學(xué)方法誦讀法、合作探究法教學(xué)用時3

教學(xué)過程備注

第一課時

導(dǎo)入：

自古以來，愛情就是一個說不盡的話題，描寫愛情的詩句不勝枚舉。

有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無悔;有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”的浪

漫;有“一日不見，如三月兮;一日不見，如三秋兮;一日不見，如三歲兮”的相思，有“生

命誠可貴，愛情價更高”的取舍;有“執(zhí)子之手，與子偕老”的忠貞。

可見，愛情有著酸甜苦辣等萬般滋味。今天，讓我們走進(jìn)《詩經(jīng)》之名篇《氓》，去感

受女主人公的悲歡離合。

活動一溫故知新，概括《詩經(jīng)》中的女子形象

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！吨苣?關(guān)雎》（賢良美好）

萊葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！肚仫L(fēng)?萊葭》（神秘飄渺）

靜女其妹，俟我于城隅。愛而不見，搔首跪竭。——《鄴風(fēng)?靜女》（嫻雅活潑）

提問：《氓》中的女主人公又是一位怎樣的女子？

活動二梳理情節(jié)，賞析《氓》中的主人公形象

女主人公：

1.（相識與允婚）

“子無良媒”：不待父母之命，媒妁之言，鉆穴隙相窺，逾墻相從，則父母國人皆賤之”

（《孟子?滕文公》下）。

“送子涉淇、子無良媒、將子無怒”：情意綿綿、善解人意、勇敢許婚

2.（相思與成婚）

“泣涕漣漣、載笑載言”：悲喜之間，寫出了熱戀女子對愛情的渴望，天真、熱烈。

方玉潤評這一段云：“不見則憂，既見則喜，夫情之所不容已者，女殆癡于情者耳。”

（《詩經(jīng)原始》）

“爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷”：用龜板、蓍草占卜，都顯示兆象，

看似天賜良緣，女主人公也帶著豐厚的嫁妝奔向愛情，幸福美滿的生活好像即將開始。留下

了小說情節(jié)版的懸念。

3.（相愛與新婚）

敘事一一抒情，明知不能擺脫這種沉湎，還若有若無地給自己敲響警鐘。醉語？醒語？

4.（遭棄與離婚）

“三歲食貧、女也不爽，士貳其行”：與丈夫同甘共苦，但被拋棄后也勇于反思，認(rèn)

清男子真面目，清醒獨立。

5.（憶苦與自傷）

“靡室勞矣、靡有朝矣”：辛勤勞作、任勞任怨

6.（情斷與義絕）

“反是不思，亦已焉哉！”：倔強剛強、敢愛敢恨、冷靜理智

總結(jié)女主人公的形象：

作為戀人：端莊、體貼、率真、癡情

作為妻子：賢惠、勤勞、重情

成為棄婦：清醒、剛烈、堅強

“《詩經(jīng)》中最完美的女性?！币灰货U鵬山

男主人公：

婚前：“氓之蚩蚩、匪來貿(mào)絲、將子無怒”：執(zhí)著求愛、忠厚老實、性格急躁

婚后：“女也不爽，土貳其行。土也罔極，二三其德。”“言既遂矣，至于暴

矣。”：品德敗壞、始愛終棄、性情狂暴、違背諾言的虛偽負(fù)心漢。

第二課時

活動三品賞細(xì)節(jié)，感悟女主人公情感變化

討論1：三次出現(xiàn)淇水，只是簡單地重復(fù)嗎？這其中蘊含了女主人公怎樣的情感變化？

“送子涉淇，至于頓丘?！睙釕?，淇水看見她對愛情的癡迷。

“淇水湯湯，漸車帷裳。”婚變，為她被拋棄而傷心，見證羞辱的歸程。

“淇則有岸，隰則有泮?！睆氐讻Q裂，成為她迷惘時的精神寄托。

總結(jié)：淇水既是環(huán)境要素，也是女主人公人生經(jīng)歷的見證，如同音樂劇的背景。

討論2：作者一連使用了5個“矣”，分別表達(dá)了什么情感？在誦讀時應(yīng)該用怎樣的語調(diào)？

“三歲為婦，靡室勞矣”：回憶過往辛苦，辛酸涌上心頭，語調(diào)緩慢低沉。

“夙興夜寐，靡有朝矣”：想起多年來一直任勞任怨，酸楚更甚，語調(diào)加重。

“言既遂矣，至于暴矣”：想起丈夫?qū)ψ约旱膬幢瘧嵔患?，語調(diào)升高。

“兄弟不知，唯其笑矣”：遭到家人嘲笑，孤立無助，加倍痛苦，語調(diào)更高。

“靜言思之，躬自悼矣”：獨自反省，傷感不己，語調(diào)緩慢低沉。

討論3：女主人對男子稱呼的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了怎樣的情感變化？

清代牛運震《詩志》：“稱之日'氓'，鄙之也；日‘子‘日’爾‘，親之也……日

'±',欲深斥之，而謬為貴之也。稱謂變換，俱有用意處。”

“氓之蚩蚩”氓：故事開頭，客觀稱呼。

“將子無怒”子：戀愛時期，親近之稱，甜蜜戀愛中。

“以望復(fù)關(guān)”復(fù)關(guān)：以地名代指人名，看到一地便想起一人，戀愛纏綿期。

“爾卜爾筮”爾：你，兩人婚事將成，很親近。

“土也罔極”土：對男子的統(tǒng)稱，婚后感情有了隔閡。

第三課時

活動四整體探究，分析《氓》的多重作用

1.興觀群怨說

《論語?陽貨》：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。”

“興”：引譬連類，感發(fā)意志。

“觀”：觀風(fēng)俗之盛衰，考證得失。

“群”：互相切磋，和而不流。

“怨”：觀照現(xiàn)實，表達(dá)不滿，批評社會政治。

美學(xué)作用和社會教育作用。

探究：我們從《氓》中“觀”到了春秋時期衛(wèi)國怎樣的社會風(fēng)貌？

1.當(dāng)時婚俗：“匪我愆期，子無良媒?！薄扒镆詾槠凇?/p>

娶妻如之何？匪媒不得。一一《詩經(jīng)?齊風(fēng)?南山》

霜降逆女。一一《荀子?大略》

秋為期兮時已征。一一張衡《定情賦》

（古代婚禮習(xí)俗視頻介紹）

2.戰(zhàn)亂頻繁，社會不安：“境垣”

3.生產(chǎn)生活：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。”原始物物交易的商業(yè)模式。

“爾卜爾筮，體無咎言?！辈敷邔湃擞兄卮笠饬x。

（初，晉獻(xiàn)公欲以驪姬為夫人，卜之，不吉；筮之，吉。公日：“從筮?！币灰弧蹲?/p>

傳?僖公四年》）

探究：賦比興手法

L“桑之未落，其葉沃若。”以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。

“桑之落矣，其黃而隕?！币陨Ｈ~的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。

比興的運用，表面上中斷了敘事，舒緩了節(jié)奏，實則往往暗示故事的走向，起到了過渡作用。

女主人公日常勞動生活，“能近取譬”，更顯真切自然。

2.于嗟鳩兮，無食桑甚！

以“鳩”比喻自己，誘人的桑甚比喻令人沉醉的愛情，以