2024年中考語文二輪總復習課件+十二+寫作考情篇

2024中考語文總復習課件

一、真題回放

（2023.江西）閱讀下面的材料，選擇一個題目寫作。

湖水對青山說：“我給你照了一張相，不知你是否滿意？”

“滿意，很滿意—”青山說謝謝你！還得謝謝白云，我從不知道，和白云在

一起，我是如此的美麗。我很喜歡這張合影

題目一：記憶中，你一定也有喜歡的合影，你的合影是否也如青山白云的合影

一般美麗？是否還藏著難忘的故事？請以《合影》為題，寫一篇記敘性文章。不要

套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性

文章。自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

二,江西學考作文命題解讀

2021年江西學考作文題以材料作文的形式加以考查，試題一經(jīng)問世便引發(fā)了大

眾的關注；2022年江西學考的作文題“請在初中語文課文中選擇一位你尊敬的人物作

為對象，寫一篇文章"讓大家明白語文課本是取之不盡用之不竭的素材庫；2023年

學考作文題沒有太大審題難度，符合初中生的認知梯度，學生可記敘可議論，可發(fā)

揮的空間足夠大。綜合分析近三年作文題，可推斷江西學考作文命題有以下特點：

首先，江西學考作文命題以統(tǒng)編版教材為依托。2023年作文題以《合影》為題

寫一篇記敘性文章與七年級下冊第三單元“抓住細節(jié)”這一作文指導中的作文題《照

片里的故事》可謂是一脈同源；2022年的作文題“請在初中語文課文中選擇一位你尊

敬的人物作為對象，寫一篇文章”也充分體現(xiàn)了這一特點；2021年作文題目一要求將

材料擴寫成一篇具體、生動的文章，就是對九年級下冊第一單元作文內(nèi)容“擴寫”的考

查。統(tǒng)編版教材寫作教學編排的序列是很清晰的，七年級重點培養(yǎng)學生的寫作興趣

和良好的寫作習慣，在這個基礎上初步培養(yǎng)學生寫人記事的能力；八年級主要是實

用文本的寫作和說明文的寫作；九年級主要是改編式寫作、作文程式學習、議論文

的寫作，基本呈現(xiàn)了從易到難、從形象思維到抽象思維、從興趣習慣培養(yǎng)到作文程

式謀篇布局的順序，形成了有序并螺旋上升的序列。因此我們應扎扎實實依托教材

進行作文復習。

其次，注重考查學生的思維能力。新課標在課程目標中指出“思維能力是指學生

在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思

維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、

深刻性、獨創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積

極思考的習慣:思辨是語文核心素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，也是語文寫作能力的重要表

現(xiàn)?！案惺?、體驗”更多指向感性思維，表達“我”與“自己、自然、社會、人生”的感

受體驗「思考”則更偏向理性思維，要求學生辯證看待人事萬物，感悟人生哲理，

是相對高階的作文教學要求。2021年之前江西中考作文試題考查都偏向?qū)W生個人的

感受與體會。隨著新課標新課改的發(fā)展，近年來語文學界推崇“審辯式思維”“深度學

習”的呼聲不斷。2021江西學考作文要求考生“從材料中公雞、買雞人、散步人等不

同角度悟出不同的道理”，然后任選一個角度進行寫作，從不同角度悟出不同道理，

這就是考查學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維不是毫無限制的信口開河，它需要的就是思

3辨。2022年江西的學考作文，以及2023年作文題“讀完材料，你有哪些感悟”都是讓

■、學生有話可說的同時，考查了學生語言文字運用能力，思考問題的立場、觀點和態(tài)

度，以及思維發(fā)展水平。章新其老師說：“思維是寫作的第一要素，思想是作文的基

本內(nèi)核寫作訓練不僅僅是技法知識的傳授，更要教會學生科學認識世界的思維方

式。因此我們在實施寫作教學時，就要增加學生寫作的思維含量，引導學生對事物、

問題、現(xiàn)象進行多角度的觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括，以此培養(yǎng)學生理

解、分析、歸納、思辨等高階思維能力。

三.江西學考作文評價要求解讀

在近幾年江西學考語文官方提供的參考答案中，作文評價在要求上做出了新的

調(diào)整，在原來評分標準的基礎上，增加了“作文評價整體要求工

\公示的評分標準要求從“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語言”“立意”等方面賦分，但從實際閱卷

■、的角度來看，學考作文閱卷不同于一般的閱讀文章，閱讀者可以反復品咂，考場作

文批閱時間是有限的，大多數(shù)文章在一分鐘之內(nèi)完成整個打分過程，這往往依靠的

是閱卷者的整體評價，也就是取其閱卷第一感：這篇文章寫了什么評價要求”增

力r作文評價整體要求”也更符合實際要求。中國自古就重視文以載道，一篇文章貴

在“表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考:說到底，能否讓閱卷老師

看出考生的寫作意圖，并迅速地判斷出這篇文章是否是圍繞中心進行表達的，往往

A決定了一篇考場作文的成敗，因此考生文章的文脈清晰、中心突出就顯得尤為重要:

如果是議論文，中心論點是什么，從哪幾個方面來論證。如果是記敘文，有沒有核

心事件，這個核心事件有沒有散亂、游離中心等。如果是散文，有沒有聚“神”的一

句話，讓讀者一眼能看明白。這些都是教師在復習時要著重和學生強調(diào)的。

、考場作文命題類型解讀

從近幾年學考作文命題實踐上看，傳統(tǒng)的“文章寫作”命題比例在不斷降低「情

境作文，，命題則漸成燎原之勢，學考作文考查越來越多地采用基于情景的任務型寫作。

2022年江西學考的作文題“請在初中語文課文中選擇一位你尊敬的人物作為對象,

寫一篇文章「就是從學生日常生活學習以及文學體驗角度設置情景，讓學生在與實

際生活經(jīng)驗密切關聯(lián)的語境中寫作。

分析2021年至2023年江西學考作文題，我們也發(fā)現(xiàn)這一變革與全國多數(shù)地區(qū)學

考作文試題一樣，呈現(xiàn)“一材多題”的形式，即“一個引導語，多個寫作任務”，切合

新課標在課程實施部分“體現(xiàn)語文學習任務群特點”及“創(chuàng)設真實而富有意義的學習情

境，凸顯語文學習的實踐性”的要求。這種基于情景的任務型寫作引導，學生關注真

實的社會生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及高度的社會責任感，是未來學考

的一大趨勢。為此，教師應當較多地設計符合實際需要的情境化寫作任務，更多地

利用與學生生活相關度較高的真實情境來進行寫作學習任務設計。

另外，隨著情境任務型作文在學考中的涌現(xiàn)，統(tǒng)編教材寫作板塊中記敘文、議

論文之外的非常規(guī)的“文體”受到命題者的關注，如：2023年陜西卷的“文學社征稿”；

2022年山西卷的嘖講稿”；2021年荊州巻學生是否有必要穿統(tǒng)一的校服啲“辯論詞”

寫作，包括“日記”“書信”“采訪”“科幻或想象”的寫作都曾在各地學考試題中出現(xiàn)。

綜上所述，關注真實的社會生活，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及高

度的社會責任感，是命題者設計寫作試題的重要方向。而結(jié)合生活實際，讓學生有

對象有目的地抒寫真實的學習經(jīng)歷與感悟則是寫作命題的重點。從文體特點來看，

讓考生根據(jù)提供的支架，開展新聞、評論、書信、演講等實用類文體的寫作也將是

其考慮范圍的選項。

五.學考作文應試注意事項

(-)快速抉擇

如果是多選作文題的話，果斷選擇自己擅長且容易出彩的作文題。多選作文題

最大的優(yōu)點在于“多”，考生可以在兩個以上的題目中進行選擇。但在考場的特定環(huán)

境里，時間和情緒都同樣緊張，審題之前又多了一道選題的程序，勢必會帶來時間

上的耗費，因此我們應快速果斷地選擇自己擅長的作文題來寫。

（二）準確審題

首先，無論是命題作文還是話題作文，或者是材料作文，我們都要學會抓準關

,鍵詞，發(fā)掘關鍵詞的意義。

學考作文題，大多是有關青少年成長的話題。其中的關鍵詞，蘊含著豐富的語

言意義和生活意義。我們習慣于聯(lián)系自己的生活、熟知的素材，對關鍵詞的顯性意

義進行驗證，忽略對關鍵詞中的隱性意義做進一步的揭示。如能對關鍵詞做進一步

的發(fā)掘，我們就會發(fā)現(xiàn)更豐富、更精彩的寫作內(nèi)容。

如：“合影”表面上指的是拍照，其實這是自己與別人或者事物的一種親近、一

種感受、一種啟迪。合影的主體，可以是人與人，也可以是人與物，但無論合影的

對象是什么，我們在文章中都要寫出與其合影的原因，也就是說，這個人或者物身

上肯定具有一種打動我們的精神或者品質(zhì)，我們在和他們相處的過程中受到了感染

或者啟發(fā)。

如果寫議論文，我們抓住“我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗”這個

關鍵句，可以從兩方面入手深入闡述：從“和白云在一起，我是如此的美麗”入手寫

A”合作，，“團結(jié)，，等；也可以從“我從不知道”這句話入手，揭示青山一直和白云在一起，

盤、從不懂得這份美好，人往往會迷失在自以為熟悉的認知里。比如親人的愛、身邊熟

悉的風景，都是那么美好，可是由于我們司空見慣，反而不懂得去珍惜。寫作中，

我們可以從自身經(jīng)歷出發(fā)，由淺到深，層層深入，感悟生活的真諦。

再如：2022年麗水卷請用“以為舟”作為題目，寫一篇不少于500字的

文章?！爸邸泵黠@就有豐富的引申義，正如試題導語所說：以筆為舟，文人墨客書寫

了山水詩路；以書為舟，莘莘學子遨游著知識海洋；以夢為舟，航天英雄創(chuàng)造出太

空神話。“舟”可以是遠行的依靠，是成長的階梯，是圓夢的翅膀。

其次，如果作文題涉及文體要求，我們寫作時就要使作文文體清晰；涉及應用

?文的寫作，就要注意應用文的格式和要求。有些文題甚至還要求“續(xù)寫”“擴寫”等，

A我們就要把握寫作要領，如擴寫：第一要忠于原文。要準確理解原文的中心思想，

把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎上發(fā)散思維，大膽想象。第二要

找準擴寫點。不同體裁的文章，擴寫的著重點不同。比如：記敘性文章要忠于原文

的中心思想和人物形象，補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫；說明性文章

應忠于原文的說明對象，補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹；

議論性文章應忠于原文的觀點，進一步補充論據(jù)，闡釋觀點。

（三）快速構(gòu)思

首先，要充分調(diào)動生活積累，考慮自我寫作特長。

\以內(nèi)容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以題目“小”為上策。如寫“合

、影”，就可以寫“我”看到風雨中的一棵大樹，任憑風吹雨打，依然挺立如山，這種堅

強不屈的精神感染了“我"“我”想和它合影、留念。

其次，快速選材，以此確定文體。有可寫的生活小事則寫成記敘文，若平時積

累的名人事例能用上則可寫成散文或議論文，寫物的話則既能寫成記敘文，也能寫

成散文或說明文。

如果選擇寫記敘文，要思考是寫一件事情，把情感和細節(jié)作為文章亮點，還是

寫幾件事情，把語言和結(jié)構(gòu)作為亮點。另外記敘文顧名思義就是敘述“事情”的文章,

記敘文里的“情”不是用“優(yōu)美的文筆”來“抒”，而要通過“事”來“敘工“只要一想到媽

媽我就淚如雨下”，淚過無痕打動不了別人，但朱自清筆下的那些橘子甜了無數(shù)人，

那件紫毛大衣暖了幾代人的心。

如果寫議論文則要找準材料關鍵句，做到觀點準確、鮮明。以2023年江西學考作

、文為例，寫《失敗是成功之母》明顯是離題的