一年級教案-一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

一年級教案:一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)

計

一班級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講解并描述了一只烏鴉通過動"手'動腦喝到

水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培育學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培育學(xué)生思索和實踐的精神，培育學(xué)生的

制造實力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

從學(xué)生生活實際動身，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，

隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

L老師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺,

最想干什么？

學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，"喝、渴，字是什么偏旁，并要求學(xué)

生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松駕馭"喝、渴，二字的字形與

字義，并能夠應(yīng)用，同時一，也培育了學(xué)生的語言表達(dá)實力。）

2.老師：今日，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉

模型，板書烏鴉）看一看"烏'字與我們以前學(xué)過的哪個字字型相近？

學(xué)生很快說出"鳥想一想，有什么好方法能記住它。

3.老師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，

要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難

看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

老師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒浯畏鶊D，

要求學(xué)生細(xì)致視察。）大家說一說有什么發(fā)覺？（視察圖畫學(xué)生能夠

發(fā)覺，烏鴉喝水遇到了困難老師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難

一目了然。

4.老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動手做，動腦想

L要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎

樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講解并描述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學(xué)留意視察，體會"瓶子里的水慢慢上升了要求學(xué)生

細(xì)致聽，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，

能使烏鴉喝水的經(jīng)過自不待言。這個活動使學(xué)生間接駕馭了課文內(nèi)容。

同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2.老師：烏鴉想到的方法和同學(xué)們的方法一樣嗎？（出示第三幅圖）

那么，除了這個方法還有沒有別的方法呢？

（培育學(xué)生獨立思索和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的制造思維，培

育學(xué)生的制造實力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步

進(jìn)行：）

L小組探討。要求小組成員同心同德?？纯催€有沒有別的方法。老

師巡察，隨機參與探討。

2.全班溝通，組織評議。

（要求各組組長匯報探討結(jié)果，其他人細(xì)致聽，并評議他們的方法

行不行，為什么？低班級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的方法會五花

八門，但他們?yōu)榱藙倮鶗鲆暜?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)老師點撥，立刻

就會有學(xué)生反對。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的制造精神，使

教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的

發(fā)散思維留出了空間，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神、制造實力及語言表達(dá)

實力。）

三、課堂延長，拓展思維

L老師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些方法中，

誰的方法最好呢？（不僅要求學(xué)生想方法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)

中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備

怎樣做呢？

（學(xué)生回答后，老師賜予小結(jié)，以突出單元主題:手和腦，兩件寶。）

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者摯友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最終，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

（整堂課始終以學(xué)生為主體，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合、促進(jìn)者。

教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做,

動腦想。）

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