人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元：百分?jǐn)?shù)（一）

課題名稱(chēng)百分?jǐn)?shù)（-）

八

科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象年教者劉德興

級(jí)

一、教材內(nèi)容分析

與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把“百力數(shù)的應(yīng)用”力成兩段，木期只教學(xué)百少數(shù)的股性應(yīng)用，而特殊應(yīng)用如利率、

折扣、成數(shù)，移至六年級(jí)下冊(cè)。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來(lái)，

’注重在應(yīng)用過(guò)程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化。增加用單位“1”解決的實(shí)際問(wèn)題。

二.教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度.價(jià)值觀）

知識(shí)與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

的互化。

、過(guò)程與方法：理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。

三,學(xué)習(xí)者特征分析

1、百分?jǐn)?shù)在口常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)。

2、百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念，以及掌握用分

數(shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系，雖然白分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用于分?jǐn)?shù)有所不同，但

它解決問(wèn)題的思路、方法與分?jǐn)?shù)問(wèn)題基本相同。教學(xué)時(shí)要注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上

類(lèi)推，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，通過(guò)類(lèi)比、類(lèi)推理順?biāo)悸贰?/p>

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)開(kāi)放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，教師

要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

?.重點(diǎn)T#數(shù)的意義是另一個(gè)數(shù)的百分宓用的應(yīng)用題寸

難點(diǎn)：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

賴油,講解由遷移轉(zhuǎn)他小組合作交流，

學(xué)法：小組交流，練習(xí)體驗(yàn)，歸納概括。

五、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)備

卡片、圖片、課件

六、分課時(shí)數(shù)6課時(shí)

第六單元：百分?jǐn)?shù)

課題名稱(chēng)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法

科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象六年級(jí)教者劉德興

課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)10

一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解育分?jǐn)?shù)的意文7力夠正確的讀罵甘分?jǐn)?shù)；適用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程一

與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人

交流合作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想

教育。

二,教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

三蔗學(xué)策略選擇與設(shè)市

教法：講解法，遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。

學(xué)法：小組交流，練習(xí)體驗(yàn)，歸納概括。

四、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：“課件”圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)

,五、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)T設(shè)訐意圖及資源準(zhǔn)備J學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思

師：同學(xué)們，課前教師讓大家收集生活中的百

分?jǐn)?shù)，收集到了嗎？在哪兒收集的？容易找

—、談話引嗎？這說(shuō)明了什么？

入，既然百分?jǐn)?shù)這么有用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百學(xué)生回答

揭示課題。分?jǐn)?shù)好嗎？你想學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。（板

書(shū)課題）

1、百分?jǐn)?shù)的意義

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（出示三杯糖水）

你認(rèn)為哪杯糖水更甜？

二、探究百分學(xué)生爭(zhēng)論后得

老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9

數(shù)的意義和出不好判斷的

克。問(wèn)：這下能判斷嗎？還需要什么條件？

寫(xiě)法。結(jié)論。

再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問(wèn)：

這下能判斷嗎？看什么？

生：看糖占糖水的幾分之幾？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

師：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，

是一個(gè)分率，后面不能帶單位名稱(chēng)，所以百分

這樣能判斷哪

數(shù)又叫百分率或百分比。（板書(shū)）

個(gè)杯更甜嗎？

2、百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：

怎樣就容易看

師：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)的

出來(lái)了？（通

分子后面加上百分號(hào)“％”來(lái)表示。（板書(shū)）師

分）

示范寫(xiě)35%o

請(qǐng)一位學(xué)生板演26%、36%,其他學(xué)生在本上

寫(xiě)。

師生交流：百分?jǐn)?shù)怎樣寫(xiě)規(guī)范、美觀？

①兩個(gè)小圓圈要寫(xiě)的小一點(diǎn)。②斜線的傾斜程

度。

3、由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是

誰(shuí)幫了我們的忙？大家在課前已經(jīng)收集了許多

生活中的百分?jǐn)?shù)，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)的

具體含義嗎？好，下面我們就來(lái)交流一下：四

人小組交流，說(shuō)說(shuō)你收集的百分?jǐn)?shù)，表示什么

誰(shuí)愿意向大家

意思？

展示你收集的

（全班交流）

百分?jǐn)?shù)？說(shuō)說(shuō)

4、老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，想不想看？

它的意義。

課件出示：讀一讀

<1）我國(guó)的耕地面積占世界耕地面積的7%;

<2）我國(guó)人口占世界人口的22%;

（3）在北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒共獲得

51枚金牌，占金牌總數(shù)的16.9%;

（4）我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

這些百分?jǐn)?shù)都表示什么意義，你知道嗎？

看了這些信

（三）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。（5分鐘）

息，你想說(shuō)什

1、小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)

系？么？

2、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生可能回答：①分子②分母③讀法

④意義等的不同。

課件出示：下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)

一堆煤噸，運(yùn)走了它的.可以用百分?jǐn)?shù)

來(lái)表示？哪個(gè)

百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎？分母是100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)

嗎？不能？說(shuō)說(shuō)為

什么？

得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)即可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)

關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)只

能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)是特殊

的分?jǐn)?shù)。

1、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在，成語(yǔ)里也

有百分?jǐn)?shù)。

課件出示：請(qǐng)將下列詞語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)

三、拓展應(yīng)用

十拿九穩(wěn)百里挑一百戰(zhàn)百勝

舉兩得

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)）

1、這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？用一個(gè)百分

數(shù)表示你的滿意程度。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

2、對(duì)教師滿意嗎？也用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示。

四、總結(jié)的收獲，教師

3、最后，教師送給同學(xué)們一句名言，與大家共

評(píng)價(jià)。

勉。

天才=99%的汗水+1%的靈感。

五、作業(yè)課本86頁(yè)練習(xí)十八第2、3題

六、教學(xué)流程圖（每一個(gè)圖形都可復(fù)制）

講授新知

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法

14%讀作：百分之十四

65.5%讀作：百分之六十五點(diǎn)五

120%讀作：百分之一百二十

第六單元：百分?jǐn)?shù)

課題名稱(chēng)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化

科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)六年級(jí)教者劉德興

W第2課時(shí)總課時(shí)數(shù)11

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

-知識(shí)與技能門(mén)吏學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能正確地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?

在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)合作交流，得出結(jié)論，提

高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)-''T小數(shù)互化1的方’法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化。

難點(diǎn)：歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

三「教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。

四、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt課件一

學(xué)生準(zhǔn)備：收集材料

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師沽動(dòng)（設(shè)計(jì)息圖及資源準(zhǔn)備）學(xué)生沽動(dòng)評(píng)價(jià)與反思

I、白分?jǐn)?shù)的意乂是什么？

生1:帶有百分號(hào)的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

生2：表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里？為什么要把百分?jǐn)?shù)單

獨(dú)列一單元？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，又叫百分比或百分

率，不能帶計(jì)量單位；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比指生回答。

關(guān)系，叫分率，也可以表示具體的數(shù)量，能帶計(jì)量單位。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別,它在生活中廣泛的運(yùn)

用到，所以有必要單獨(dú)為一單元。

3、我們學(xué)過(guò)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，板書(shū)課題

二、看到這個(gè)生1：為什么要轉(zhuǎn)化？

課題，你想知生2：怎樣轉(zhuǎn)化？

道什么？師：對(duì)呀，為什么要相互轉(zhuǎn)化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化

的意義。一是便于計(jì)算，二是便于比較。(板書(shū))，那怎

么轉(zhuǎn)化呢？這就是我們今天主要研究的內(nèi)容。不過(guò)，百

分?jǐn)?shù)怎么轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)又怎么轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，老師

想把講臺(tái)讓給你們，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，讓講臺(tái)成為

你們的舞臺(tái)。

1、學(xué)生自學(xué)課本84頁(yè)(兩分鐘)

(1)出示例1：(要求學(xué)生講)

小組討論，指

(2)小老師甲：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)

生上臺(tái)匯報(bào)，

化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分

集體交流小數(shù)

數(shù)。

轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)

60的方法

3+5=0.6=100=60%

667

4+6Q0.667=1000=66.7%

(3)小老師乙：請(qǐng)大家觀察一下，這個(gè)過(guò)程先把小數(shù)

化成了分?jǐn)?shù)，顯得麻煩了些。而我可以將小數(shù)直接化成

三、合作探究，

百分?jǐn)?shù)的。只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添

學(xué)習(xí)新知

上百分號(hào)就行了。

(4)教師說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)

大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。所以原

數(shù)大小是不變的。

4、師學(xué)到這里也累了，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)完了嗎？

(沒(méi)有，還有百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法沒(méi)學(xué))，噢，那我

們接著學(xué)百分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成小數(shù)的。

(1)出示例2：(要求學(xué)生講)

(2)小老師丙：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分

數(shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，

把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，板書(shū)：

750><20%

四、拓展應(yīng)用做一做

五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說(shuō)點(diǎn)什么？

六、教學(xué)流程圖（每一個(gè)圖形都可復(fù)制）

教師啟動(dòng)學(xué)生

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化

60

例1、34-5=0.6=100=60%

667

4?6~0.667=1000=66.7%

例2750X20%750X20%

2020

=750+100=750X100

1

=750X0.2=750X

5

=150（人）=150（人）

第六單元：百分?jǐn)?shù)

課題名稱(chēng)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題

科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象六年級(jí)教者劉德興

課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)儆12

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能,過(guò)程與方法J盾感態(tài)度、價(jià)值觀）

'知識(shí)與技能「使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中「理解并掌握'求=個(gè)數(shù)比另二個(gè)數(shù)多F少TF??分之九”的基本思考方

法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分

數(shù)的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)

題和解決問(wèn)題的能力。

L二、教學(xué)重難點(diǎn)

重.點(diǎn)：求-一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。

難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾''這個(gè)問(wèn)題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。

H教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：直觀演示法

學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。

四？教學(xué)斐源與工具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件----------------------------------------------------------------------

學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)

五？教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖及資源）隹與）學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思

1解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾''用什么方法？

2列式計(jì)算：4是9的百分之幾？

50是200的百分之幾？

3解答這類(lèi)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

學(xué)生讀題，找

4出示課件復(fù)習(xí)題：出題中的單

一、導(dǎo)入

一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，位1,并獨(dú)立

解答。

實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

5揭示課題：如果把這道題的問(wèn)題變?yōu)閷?shí)際造林比原計(jì)

劃增加了百分之幾？應(yīng)該怎樣解答呢？這就是我們本節(jié)

課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1出示例3

（1）找一名學(xué)生到前面板演，并說(shuō)出自己畫(huà)圖的依據(jù)。

（2）想一想這道（4）啟發(fā)學(xué)生思考：求實(shí)際造林比原

計(jì)劃增長(zhǎng)百分之幾是哪兩個(gè)量比較？哪個(gè)量是單位

1.（板書(shū)：增加的+原計(jì)劃的）題還有其他的做法嗎？

（1）指名讀

板書(shū)：14X2句.167=116.7%

題。

116.4%-100%=16.7%（2）讓學(xué)生

找出題中的

（3）比較兩種算法的相同點(diǎn)是什么？

單位1,并畫(huà)

二、教學(xué)實(shí)施2將例3中的問(wèn)題改為“原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾''？該出線段圖。

如何解答呢？

⑴提問(wèn)：這道題中是那兩個(gè)量進(jìn)行比較？把哪個(gè)量看（3）學(xué)生嘗

試列式計(jì)算。

成單位1,先求什么？再求什么？

⑵學(xué)生列式，老師板書(shū)。

(14-12)+14

（3）比較觀察

將例3改變問(wèn)題后的列式發(fā)生了怎樣的變化？為什么

除數(shù)發(fā)生了變化？

分析數(shù)量關(guān)系：

（1）求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把（）

看作單位“1”，是（）和（）比，所以用（）

+().

（2）求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把

（）看作單位“1”,是（）和（）比，所

三、拓展應(yīng)用

以用（）+（）o

（3）求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把（）

看作單位力”，是（）和（）比，所以用（）

+()o

（2）.操場(chǎng)上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人

數(shù)少百分之幾？

“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題

例3、147124.167=116.7%

116.4%-loo%=16.7%

答：（略）

第六單元：百分?jǐn)?shù)

課題名稱(chēng)“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題

科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象六年級(jí)教者劉德興

課時(shí)第四課時(shí)總課時(shí)13

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

知識(shí)與技能？掌握稍復(fù)雜的求比=個(gè)數(shù)多百分之兀的數(shù)是”的問(wèn)題的解決方法7

能進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系。

過(guò)程與方法：增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生類(lèi)推、分析、解決問(wèn)題的能力。二、

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題的解決方法。

難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”,掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題的解決方法。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：直觀演示法

學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。

四、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備）學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思

一、回顧舊

（1）、口算3/4x42/3+2/31+12%

知，復(fù)習(xí)鋪

（2）、20的3/5是多少？30的70%是多少？

墊

（一）、自主提問(wèn)，生成問(wèn)題。

1、教師口述信息：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400

冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%。

2、抽生復(fù)述剛才聽(tīng)到的信息。

3、學(xué)生提出相關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，引入例題。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：①、增加了多少冊(cè)？②、今年有

二、師生互

多少冊(cè)圖書(shū)？③今年的圖書(shū)冊(cè)數(shù)是原來(lái)的百

動(dòng)，探究新

分之幾？

知

（二）、解決問(wèn)題，引出例題。

1、出示例4：

師述：用剛才的信息加上同學(xué)們提出的第二個(gè)

問(wèn)題，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例4。

例4：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)

冊(cè)數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在有多少冊(cè)圖書(shū)？

2、分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的方法。

（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)分析“今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了

12%”。

引導(dǎo)：思考”今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%”是什么

意思？在那見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題？如果把12%換成

一個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)解決嗎？（我們可以借助解決分

數(shù)應(yīng)用題的方法來(lái)解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。）等量關(guān)

系是什么？（今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)=原來(lái)圖書(shū)冊(cè)數(shù)+增

加的冊(cè)數(shù)）單位"l”是那個(gè)量？我們先求什么？

（即問(wèn)題①）求增加了多少冊(cè)就是求什么？怎

么列式？（1400x12%）（教師指導(dǎo)一個(gè)數(shù)乘百

分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。）

（2）、根據(jù)等量關(guān)系式列式解答，強(qiáng)調(diào)過(guò)程

的完整性。（抽生板演）

（3）、抽生說(shuō)說(shuō)算式的意義，回顧解題思路，

說(shuō)說(shuō)解題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？（找單位“1”和等量

關(guān)系。）

（三）、一題多解，拓展思維。

思考：解決這類(lèi)問(wèn)題還有什么方法？

?、提示：借助剛才提出的問(wèn)題③思考。

2、學(xué)生獨(dú)立思考列式。1400x（1+12%）

9、抽生說(shuō)思路。

4、借助線段圖分析“今年的圖書(shū)冊(cè)數(shù)是原

來(lái)的百分之幾？”

3、找準(zhǔn)解決問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)。

6、列式解答。

（四）、分析特征，自主歸類(lèi)。

1、師生一起歸類(lèi)，這類(lèi)題屬于“求比一個(gè)數(shù)多

（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。

2、回顧這類(lèi)題的解題思路與方法。

1、改編例4并解答。

學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)在有圖書(shū)1568冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)

(1)＞學(xué)生自

增加了12%。今年圖書(shū)有多少冊(cè)？

主思考解答。

2、分析這道題與例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、聯(lián)系(2)、小組合

3、比較今天學(xué)的這類(lèi)題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么相,

實(shí)際，對(duì)乍解答。

同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

比提升。(3)、全班交

課件出示例5

流。

學(xué)生試做，師板書(shū)：

1X(1-20%)X(1+20%)=0.96

(1-0.96)4-1=0.04=4%

四、拓展應(yīng)比30米多60%是()米。40千克比()學(xué)生板演，其

用少20%o余練習(xí)

五、全課

這節(jié)課你收獲了什么？

總結(jié)

六、教學(xué)流程圖（每一個(gè)圖形都可復(fù)制）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題

例41400X(1+12%)

=1400X112%

=1568(冊(cè))