小學語文教學中的情感教育及實施對策分析研究 開題報告

開題報告1.畢業(yè)論文(設計)題目背景、研究意義及國內(nèi)外相關研究情況（1）題目背景6至12歲的兒童在小學就讀。這個時期是兒童成長的重要時期。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，這個階段的孩子可以通過從具體事物中獲得的具體事物或表象，開始實現(xiàn)邏輯思維和集群計算的認知發(fā)展階段。兒童在這個階段的思維更加僵化，必須考慮具體事情，但抽象思維已經(jīng)開始萌芽。在高年級中，學生的思維能力逐漸成熟。高年級不僅要把知識傳授給學生的書本，還要利用教材豐富的人文內(nèi)涵來促進學生的情感發(fā)展。在小學語文教學中滲透情感教育是培養(yǎng)孩子的世界觀，人生觀，價值觀的重要途徑。因為入選中文教科書的文章比較經(jīng)典，文章既漂亮又美觀。他們的心理塑造已經(jīng)發(fā)揮了非常重要的作用。（2）研究意義為了培養(yǎng)學生的健康靈魂和完美的人格，因此，情感教育的實施已成為一個重要的起點。將小學語文教學中的情感教育策略作為一項專門研究，值得進一步探討。本文旨在探討小學語文教學中的情感教學，結合教材內(nèi)容和小學生的心理特點，探索小學語文教學中情感教育的滲透策略。本研究的意義可概括如下：（1）有助于小學教師了解小學語文教學情感教育的現(xiàn)狀;（2）有利于小學語文教師在課堂上更好地滲透情感教育;（3）有利于小學生情緒的發(fā)展，更好地促進學生身心健康的健康發(fā)展。（3）國內(nèi)外相關研究情況國外情感教育的源頭要追溯到古希臘,蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德被譽為古希臘“三杰”，他們的教育思想對后代產(chǎn)生了深遠的影響。蘇格拉底倡導的“產(chǎn)婆術”，是啟發(fā)式教學在西方的雛形。柏拉圖和亞里士多德進一步發(fā)展了蘇格拉底的教育思想。柏拉圖提出了德、智、體要和諧發(fā)展的觀點。亞里士多德則強調(diào)教育必須要遵循自然發(fā)展規(guī)律，這些觀點為以后西方的“樂學”思想產(chǎn)生了重要影響。古羅馬教育家昆體良在《雄辯術原理》一書中，系統(tǒng)論述了教育問題，他主張慈父式教學，認為教育者要愛學生，堅決反對體罰。在該著作中，他的“樂學”思想已清晰可見。在該著作中，他的“樂學”思想已清晰可見。中國情感教育的歷史源遠流長，在古代就已出現(xiàn)了情感教育的萌芽。儒家學派的代表人物孔子就非常重視情感這一心理現(xiàn)象，他強調(diào)學習本身是快樂之事。他強調(diào)積極的情感是學習的動力，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他還主張因材施教，啟發(fā)誘導。我國最早的教育理論專著《學記》第一次提出了“樂學”思想，對教育的發(fā)展深刻影響?！秾W記》中提出的“教學相長”和啟發(fā)式教學原則都包含了情感教育的思想。隨著素質教育的不斷推進和社會的不斷進步發(fā)展，情感教育研究越來越受到人們重視，也必將成為教育發(fā)展的趨勢。在實際的教學實踐中，探討在小學語文教學中滲透情感教育理論的研究還比較少，因此結合小學生的特點，在小學語文教學中應用情感教育理論進行教學還需要不斷的探索和實踐。２.本課題研究的主要內(nèi)容和擬采用的研究方案、研究方法或措施、步驟及進度安排（1）本課題研究的主要內(nèi)容一、緒論（一）研究背景（二）研究意義（三）研究思路方法二、情感和情感教育（一）情感教育的概念（二）語文教學中的情感教育（三）情感教育的價值三、情感教育教學依據(jù)（一）小學實施情感教育的依據(jù)（二）在小學語文教學中滲透情感教育的意義四、小學語文教學中進行情感教育的策略（一）改變教師觀念（二）教師要樹立新的教育觀念（三）掌握情感教育的規(guī)律,實施情感教育（四）利用多媒體教學元素，激發(fā)學生情感五、結語（2）本課題研究的擬采用的研究方案、研究方法或措施為了充分了解小學語文情感教育在實際教學中的運用情況，本項研究將設計、編制問卷，對特定的教師和學生進行實地調(diào)查和訪談，為深入研究提供多元的觀察視角。（3）本課題研究的步驟及進度安排2018-1-3前完成開題報告，對論文有初步思考；2018-1-5至2018-2-15搜集資料，翻學書籍文獻，做相關調(diào)查，積累寫作素材；2018-2-16至2018-3-31論文初稿的撰寫并及時與指導老師溝通，論文撰寫過程中的問題請教老師；2018-4-1至2018-4-20論文二稿、三稿的修改與撰寫，接受指導老師的論文中期檢查；2018-5-23前論文定稿，準備論文答辯相關事宜。3.本課題的重點、難點，預期成果和成果形式（1）本課題的重點針對小學語文教學中情感教育進行分析和探討，通過對情感教育概念和依據(jù)進行介紹和分析，總結小學語文教學中進行情感教育的應對措施。（2）本課題的難點a.資料搜集。根據(jù)近期對相關資料的搜集情況得出，目前可參考的文獻相對較少，而且大部分為外文文獻，參考難度較大。b.創(chuàng)新性。針對小學語文教學中進行情感教育過去已經(jīng)有人做出相關研究，而且提出的方案較少，創(chuàng)新性不高，所以本文難點之一就是根據(jù)當今發(fā)展形式提出創(chuàng)新性方案。c.實用性。針對小學語文教學中情感教育現(xiàn)狀過去已經(jīng)有人提出了相關方案，但是可行性并不是太高，無法真正解決當今情感教育難題，所以本文的一大難題就是提出切實可行的方案。（3）本課題的預期成果和成果形式在規(guī)定時間內(nèi)形成一篇內(nèi)容較為新穎、主題明確、結構合理、語言流暢、排版整齊、有一定社會意義的8000字以上的論文。4.指導教師意見(對課題的深度、廣度及工作量的意見)指導教師：