《第七章 第2節(jié) 彈力》教案（附同步練習）

八年級下冊《第七章第2節(jié)彈力》教案（一）【教學目標】知識與技能1．知道什么是彈力，彈力產生的條件。2．了解彈簧測力計的原理。3．會正確使用彈簧測力計測量力的大小。過程與方法1．通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。2．掌握彈簧測力計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀1．對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。2．仔細觀察實驗現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識。3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學生勤于動手、嚴謹細致和愛護儀器的良好品質?！窘虒W重點】1．認識彈力產生的條件。2．彈簧測力計的使用?！窘虒W難點】彈力的概念及產生條件。【教具準備】橡皮泥、氣球、橡皮筋、彈簧、刻度尺、木板、多媒體課件等?！窘虒W目標】一、情景引入播放視頻：蹦床、蹦極、撐竿跳高、跳水等場景。思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中，運動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升？今天我們就來探究其中的奧秘。二、新課教學探究點一：彈性與塑性1．活動：小組為單位利用手中的器材進行實驗。實驗1.用力壓尺子，體會尺子對手的作用力，松手后，觀察尺子的變化。實驗2.用力拉橡皮筋，體會橡皮筋對手的作用力，松手后，觀察橡皮筋的變化。實驗3.用力捏橡皮泥，有何感覺？松手后，有何變化？用力握白紙呢？問題：什么樣的物體，在擠壓時，會明顯地感覺它對我們的手有作用力？2．學生先動手實驗，探究完畢，學生間進行交流，互相解決問題，將不能解決的共同性問題提出來，師生共同討論最后得出結論。讓學生通過親身體驗，觀察并分析彈性和塑性的區(qū)別。演示實驗：用力拉彈簧，彈簧會伸長，松手后，彈簧可恢復到原來的長度；粗導線用力掰彎，松手后不能恢復原狀。歸納總結：(1)彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時恢復到原來形狀的性質。如：橡皮筋、氣球、彈簧等。(2)塑性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時不能自動地恢復到原來形狀的性質。如：橡皮泥、粗導線等。探究點二：彈力活動：找一名學生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生彈性形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？歸納總結：任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產生彈力。物體對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質都是彈力?；顒樱喝〕鰪U舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，觀察發(fā)生形變后的變化。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復原狀嗎？總結：彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體就不能恢復到原狀。彈力產生的條件：1.物體互相接觸；2.物體發(fā)生彈性形變。問題拓展：當手用力擠壓玻璃瓶時，玻璃瓶會發(fā)生形變嗎？學生交流討論后發(fā)表自己的看法。教師講述：任何物體在外力的作用下都能發(fā)生形變。只是形變的明顯程度不同。有的形變比較明顯(如彈簧的伸長或縮短)，可以很容易看到形狀的改變；有的形變微小，需要采用特殊的方法才可以觀察到。如利用激光反射法演示堅硬桌面的微小形變(圖1)，利用細管中液面的升降顯示硬玻璃瓶的形變(圖2)，都是把微小形變放大以利于觀察。把微小變化放大以利于觀察或測量的實驗方法，叫“微量放大法”，這是物理學中研究問題的一種重要方法。探究點三：探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系思考并表述：彈簧受到的拉力與彈簧伸長的長度有什么關系嗎？請?zhí)岢霾孪?，并設計一個小實驗來驗證一下。演示一：將彈簧掛在黑板上，此時彈簧不受外力，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的原長。(用彩條顯示“原長”)當彈簧受到拉力時，它的長度會怎樣？演示二：把一個鉤碼掛在彈簧上，此時，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長度。(用彩條顯示“總長”)請一學生指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長的長度。(用彩條顯示“伸長”)教師點撥：此時彈簧的總長減去彈簧的原長就是彈簧伸長的長度。當彈簧受到拉力增大時，它伸長的長度會怎樣？教師做演示實驗：分別在彈簧下掛1個、2個、3個、4個完全一樣的鉤碼，學生依次在下面的表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的各種長度。分析表格中的數(shù)據(jù)，得出結論：在彈簧的彈性限度內，彈簧產生彈力的大小和彈簧伸長的長度成正比。探究點四：探究彈簧測力計的制作和使用思考：根據(jù)物體的形變與外力的大小的對應關系，能否制造一個測量力的大小的工具？展示彈簧測力計，讓學生知道測量力的大小的工具。學生用思考、觀察、實驗、討論等方式認識彈簧測力計，知道其用途、結構、原理。觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計由彈簧、掛鉤、指針、刻度盤組成。讀一讀：量程：0～5N量程：0～2.5N量程：0～10N分度值：0.2N分度值：0.05N分度值：0.2N評一評：指出不當之處。(教師指點學生回答)讓學生說出彈簧測力計的量程、分度值，加在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指針不指零應該怎么辦？分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟，練習使用彈簧測力計測量力，感受力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，歸納并交流使用彈簧測力計的注意事項。使用彈簧測力計的注意事項：(1)先要輕輕拉掛鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡住；(2)被測的力要施加在掛鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其他阻礙；(3)加在彈簧測力計上的力不允許超過它的最大量程；(4)當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。多媒體展示其他形式的測力計。讓學生閱讀“材料的力學性能”，了解材料還有哪些力學性能，它們有哪些應用?；顒樱鹤灾茝椈蓽y力計。1．小組制作完成后，請其中一組的學生上臺展示他們組的制作過程。(意圖：學生動手制作彈簧測力計，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。)2．分組探究，練習使用彈簧測力計。實驗1.感受1N、2N、5N力的大??；實驗2.用測力計拉小車在木板上勻速前進，讀出拉力大??；實驗3.測出頭發(fā)被拉斷時的拉力大小。(意圖：從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方法的探究與認識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)學生應用的能力。)3．作業(yè)。查閱資料或親自調查，了解不同種類的彈簧秤并學會使用它們?！景鍟O計】第2節(jié)彈力【教學反思】通過前面的學習，學生已經了解了一些力的相關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，得出彈簧測力計的原理。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項，可以通過學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種方式逐步獲取，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。八年級下冊《第七章第2節(jié)彈力》教案（二）【教學目標】（一）知識與技能1．了解彈力及彈力產生的條件。2．了解彈簧測力計測量力的原理。3．會正確使用測力計測量力的大小。（二）過程與方法1．通過觀察和實驗，了解彈力產生的原因，了解生活中常見的彈力。2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系。3．經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1．對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感、培養(yǎng)學生探索新器件的能力。3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學生勤于動手的科學態(tài)度和嚴謹細致的科學作風。【教學重難點】與彈力有關的現(xiàn)象在日常生活中學生經常見到，彈簧伸長與外力的關系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產生的，不必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學生邊探索邊思考邊試著應用，為學生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎?！窘虒W策略】通過前面學習，學生已經了解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導學生閱讀說明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力?！窘虒W資源準備】多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（5分鐘）播放視頻：撐桿跳高、跳板跳水等體育比賽場景。思考：撐桿跳高、跳板跳水比賽中運動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升呢？學生觀看，感悟思考，交流，此時不必回答感受力與美的結合，激發(fā)學習興趣。提出問題，激發(fā)學生的求知欲。新課教學（30分鐘）一、彈性與塑性活動：分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？松手后，結果有何不同呢？生活中還有哪些物體有類似的性質？你能根據(jù)這些物體的特性進行概括與分類嗎？總結得出彈性、塑性并板書。學生先動手實驗操作，探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結論。由直觀到抽象，從親身的體驗及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。二、彈力活動：找一名學生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？歸納總結：任何物體只要發(fā)生形變就一定會產生彈力。日常生活中經常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質都是彈力?；顒樱喝〕鰪U舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復原狀嗎？引出彈性限度概念。學生觀察思考，認識到發(fā)生彈性形變的物體會產生彈力，體會到物體的彈性形變是有一定限度的。調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認識彈力的效果，了解彈力的產生，也能極為自然的引出彈力的概念。三、探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系物體的形變與外力的大小有沒有關系呢？請?zhí)岢霾孪?，并設計一個小實驗來驗證一下。學生提出猜想，并設計簡單的實驗，最好能實際操作一下。得出彈力大小與彈性形變的關系。實驗簡單易行，學生能夠參與教學，提高興趣和探究能力。四、觀察并使用彈簧測力計思考：根據(jù)物體的形變與外力的大小的對應關系，能否制造一個測量力的大小的工具？出示彈簧測力計，知道測量力的大小的工具。讓學生說出彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉的越長。觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計的構造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。讓學生說出彈簧測力計的量程、分度值，加在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指針不指零應該怎么辦？分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟練習使用彈簧測力計測量力，體驗力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會使用彈簧測力計的注意事項。布置閱讀材料的力學特性，了解材料還有哪些力學特性？它們有哪些應用？學生進行思考、觀察、實驗、討論等方式認識彈簧測力計，知道其用途、原理、結構，得出正確使用測力計的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調”：調零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。使用彈簧測力計的注意事項：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡住；（2）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；（4）當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。多媒體展示其它形式的測力計。通過多種學習方式，充分調動學生學習的積極性，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結構、使用方法的探究與認識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應用的能力。課堂小結（5分鐘）通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力?！兜?節(jié)彈力》同步練習1．下列物體不能產生彈力的是 ()A．壓彎的鋸條B．拉開的橡皮筋C．被擠壓的皮球 D．捏扁的橡皮泥2．在選用彈簧測力計時，下列說法中正確的是 ()A．可用彈簧測力計測任意大小的力B．拿起一張稿紙所用的力也可以用物理實驗室里的彈簧測力計測出C．作用在彈簧測力計上的力不能超過它的量程D．某同學的拉力的大小可以用實驗室里的彈簧測力計測出3．如圖7－2－5所示，某同學在用已校零的彈簧測力計測量一個物體的重力時，誤將彈簧測力計上下拿反，把物體掛在了拉環(huán)上，當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)是4.0N，則該物體所受的重力 ()圖7－2－5A．一定等于4.0N B．一定大于4.0NC．一定小于4.0N D．無法判斷4．在彈性限度內，下列說法正確的是 ()A．彈簧的長度跟受到的拉力成正比B．彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比C．彈簧受到的拉力跟它的長度成正比D．彈簧的伸長跟受到的拉力成反比5．關于彈力的敘述中，正確的是 ()A．只有彈簧、橡皮筋這類物體才有彈力B．只要物體發(fā)生形變就會產生彈力C．任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大D．彈力的大小只與物體形變的程度有關6．下列關于彈簧測力計的使用方法中，錯誤的是 ()A．使用彈簧測力計前應先校零B．彈簧測力計只能豎直使用C．物體對彈簧測力計的拉力不能超過其量程D．使用彈簧測力計測量時，應使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致7．某同學在使用彈簧測力計測力的大小時，由于粗心大意未將指針調零，指針已指在0.5N處，那么他用這樣的彈簧測力計測量，要得到正確的結果，應當把每次的讀數(shù) ()A．加上0.5NB．既不加、也不減任何值C．減小0.5ND．不能用來測量8．用力拉弓，弓拉得越彎，手臂感到越吃力，放手后箭射得越遠，這說明_______________________________________________________。9．一個杯子掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復原來形狀，物體的這種特性叫____________，放在桌子上的蘋果________(填“會”或“不會”)發(fā)生變形，蘋果對桌面的壓力實質是____________。10．圖7－2－6所示手的拉力為________N。圖7－2－611．王芳同學在“研究彈簧的伸長與拉力大小的關系”實驗時，得到如下數(shù)據(jù)：拉力的大小/N02468彈簧的長度/cm1516171819彈簧的伸長/cm0實驗結束后，加在彈簧自由端的拉力消失，彈簧長度回到15cm，請你在表中填上彈簧的伸長量，并分析彈簧的伸長與拉力大小之間的關系。結論是：________________________________________________________________________________________________________。12．某同學在課外探究彈簧的長度跟拉力的關系時，實驗記錄的數(shù)據(jù)如下表所示。請你根據(jù)他記錄的數(shù)據(jù)在圖7－2－6中畫出F－L圖象，并根據(jù)圖象讀出當F＝1N時，L＝________cm。拉力F/N0246彈簧長度L/cm8121620圖7－2－613．幾位同學用一個彈簧測力計來比試臂力，如圖7－2－7所示，大家都不甘示弱，結果每個人都能把手臂撐直，則 ()A．臂力大的人所用的拉力大B．手臂長的人所用的拉力大C．體重大的人所用的拉力大D．每個人所用的拉力一樣大圖7－2－714．一個彈簧長200mm，下端掛5N物體時長度變?yōu)?50mm，掛2N的物體時，彈簧伸長________mm，當彈簧長245mm時，彈簧受到的拉力是________15．由圖示男孩打彈弓的情景，你能聯(lián)想到哪些物理知識？(至少寫出兩條)圖7－2－816．閱讀短文，回答問題。無處不在的彈簧彈簧在生活中隨處可見，它在不同的領域發(fā)揮著重要作用。彈簧的特點就是在拉伸或壓縮時都會產生反抗外力作用的彈力，而且形變越大，產生的彈力越大；一旦外力消失，形變也消失。物理學家胡克研究得出結論；在彈性限度內，彈簧的形變量與它受到的拉力(或壓力)成正比。彈簧具有測量功能、緊壓功能、復位功能和緩沖功能，以及儲存能量的功能。彈簧在生產和生活中有許多應用，例如，制作彈簧測力計、鋼筆套上的夾片、機械鐘表的發(fā)條等。(1)彈簧被拉伸或壓縮時都產生反抗外力作用的彈力，這說明_____________。(2)胡克的結論是_____________________________________________________________________________________________________________。(3)下表是小明研究彈簧長度與所受拉力大小關系時記錄數(shù)據(jù)表格，空格中的數(shù)據(jù)是___________________________________________________________。鉤碼重/N00.51.02.02.5彈簧長度/cm456789(4)舉一個生活中應用彈簧的