談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該重視結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐教學(xué)分析，本文有效的總結(jié)了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，要讓小學(xué)生在信息技術(shù)的幫助之下，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。教師也要以促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用作為契機(jī)，提高自身綜合的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)對(duì)策

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效的引入信息技術(shù)是必要的，隨著新時(shí)期發(fā)展，利用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，因此，本文基于教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入信息技術(shù)的對(duì)策。

1.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一定的改革，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的改善，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)也能更為生動(dòng)形象的展示到學(xué)生面前，進(jìn)而幫助學(xué)生更為直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的而非智力因素的發(fā)展，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的智力。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合也能夠更好的結(jié)合信息技術(shù)直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，將知識(shí)更為直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，進(jìn)而更好地幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的抽象思維能力，想象能力以及創(chuàng)造能力。通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合可以幫助教師更為直觀的進(jìn)行講述，幫助學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行思維訓(xùn)練，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)自主思考，通過(guò)更為直觀的教學(xué)模式，教師能夠有效地幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)觀察能力，總結(jié)歸納能力以及抽象思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景教學(xué)的模式幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容提升自身的學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而更好地拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，還能夠營(yíng)造更為生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍。在信息技術(shù)的支持下，能夠更好地幫助教師將枯燥，抽象的知識(shí)內(nèi)容更為直觀，輕松地展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更為輕松地理解內(nèi)容，提升課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)找角、摸角、折角、畫(huà)角和玩角等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，進(jìn)而更好地了解不同的幾何圖形，在畫(huà)角過(guò)程中，教師可不再進(jìn)行示范，而是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的示范。通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)這部分內(nèi)容，可以帶給學(xué)生更為直觀的方式，進(jìn)而更好地理解“角”這個(gè)幾何圖形，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)也能夠迎刃而解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握這部分內(nèi)容，也能夠更好地鍛煉自身的學(xué)習(xí)思維能力，課堂教學(xué)效果自然得到提升。

2.2應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)形式

小學(xué)生年齡較小，較為活潑好動(dòng)，生性貪玩，很難長(zhǎng)時(shí)間集中自身注意力，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)有趣的教學(xué)模式集中學(xué)生的注意力，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合可以更好地豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教師可以將傳統(tǒng)的進(jìn)行口頭教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)充分利用，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲的方式，幫助學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，成為課堂的主人而并非旁觀者，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)課堂氛圍，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地展開(kāi)之后的學(xué)習(xí)。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和邏輯能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重幫助學(xué)生提升自身的思維能力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，進(jìn)而更好地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身解決問(wèn)題的能力。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以更好地將新知識(shí)直觀的展示到學(xué)生面前，進(jìn)而降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于時(shí)間對(duì)于小學(xué)生而言，較為抽象復(fù)雜，小學(xué)生目前大多以形象，具體思維為主，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的難度，教師如果仍舊按照傳統(tǒng)教學(xué)的模式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)講解讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這部分內(nèi)容枯燥，無(wú)法提升學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容，因此，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式展開(kāi)這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以制作“我的一天”為主題的課件，通過(guò)多媒體課件展示學(xué)生日常的一天，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而更好的構(gòu)建時(shí)間這一概念。通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠更好地進(jìn)行時(shí)間單位的換算，也能對(duì)于時(shí)間有更為直觀的概念，之后，教師在通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的展示，幫助學(xué)生理解表盤(pán)上的時(shí)間，就可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，將所學(xué)內(nèi)容能夠真正的理