2012年7月自考00406小學教育科學研究試題及答案含解析

小學教育科學研究年月真題

0040620127

1、【單選題】一般而言，教育科學研究總是圍繞著如何解決某個問題而展開的，這說明教育

科學研究具有（）

創(chuàng)造性

問題性

A:

歷史繼承性

B:

規(guī)范性

C:

答D:案：B

解析：一般而言，教育科學研究總是圍繞著如何解決某個問題而展開的，這說明教育科學

研究具有問題性。

2、【單選題】在教育研究中的"遠見卓識"主要反映的是研究者的（）

活動定向能力

理論思維能力

A:

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力

B:

動手實踐能力

C:

答D:案：A

解析：活動定向能力。研究者應具有在大量教育問題中準確地抓住今后有發(fā)展前途的兩

三個研究方向的膽識，能準確判斷某個課題該不該做、值不值得做，而且也能把握住自己

最突出的興趣和特色，明確自己能不能做。氣種科學的預見，即人們常說的“遠見卓

識”。P18

3、【單選題】由省市教育科學規(guī)劃辦發(fā)布的課題屬于（）

一級課題

二級課題

A:

縱向課題

B:

橫向課題

C:

答D:案：C

解析：縱向來源的課題,一般稱為“縱向課題”,是指由國家、省市(區(qū))等上級科研主管部

門發(fā)布(或招標)、個人或集體申報、有關部門及專家審查批準的項目。P34

4、【單選題】通過觀察一些個別經(jīng)驗事實進而概括出的假設是（）

描述性假設

解釋性假設

A:

演繹假設

B:

歸納假設

C:

答D:案：D

解析：歸納假設是人們通過一些個別經(jīng)驗事實材料的觀察、調(diào)查,得到啟示,進而概括、推

論提出的假設。P53

5、【單選題】下列關于教育觀察法優(yōu)點的表述正確的是（）

不易受觀察者的主觀因素影響

簡便易行

A:

觀察結果的代表性高

B:

不容易受被觀察者的影響

C:

答D:案：B

解析：教育觀察法的優(yōu)點：簡便易行；獲得資料可靠性較高；還經(jīng)常有意外資料獲得。

6、【單選題】日記描述法屬于（）

無結構非參與觀察

無結構參與觀察

A:

實驗觀察

B:

事件取樣觀察

C:

答D:案：A

解析：在無結構非參與觀察中,由于沒有系統(tǒng)的觀察項目,難以用記錄表格和符號做系統(tǒng)的

記錄。很多有經(jīng)驗的教師在記錄無結構非參與觀察所得到的結果時,往往采用兩種方式:一

是日記描述法,二是軼事記錄法。P89

7、【單選題】"關于小學生身體發(fā)育狀況的調(diào)查"屬于（）

常模調(diào)查

比較調(diào)查

A:

綜合調(diào)查

B:

個案調(diào)查

C:

答D:案：A

解析：常模調(diào)查是指目的在于了解教育要素以及教育活動等方面的一般狀況的調(diào)查。如

“關于現(xiàn)階段小學生理想狀況的調(diào)查”,就是一種目的在于了解當前社會背景下小學生理

想的一般狀況的調(diào)查。此類的調(diào)查還有“小學生社會適應能力狀況的調(diào)查”、“小學生身

體發(fā)育狀況的調(diào)查”、“小學生視力狀況的調(diào)查”、“小學生課業(yè)學習負擔的調(diào)查”、

“小學生思維發(fā)展水平的調(diào)查”、“學習困難學生的成因的調(diào)查”等等。常模調(diào)查的目的

就是掌握教育的一般發(fā)展狀況。P101

8、【單選題】根據(jù)問卷中問題的表述形式，可將其分為（）

標準化問卷和自編問卷

發(fā)送問卷和郵寄問卷

A:

封閉式問卷和開放式問卷

B:

結構式問卷和非結構式問卷

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)問卷中問題的表述形式，可將其分為封閉式問卷和開放式問卷。

9、【單選題】在教育實驗中，研究者呈現(xiàn)給被試的刺激變量是（）

自變量

因變量

A:

無關變量

B:

條件變量

C:

答D:案：A

解析：自變量是指由研究者操縱對被試產(chǎn)生影響的條件或變量,是研究者呈現(xiàn)給被試的刺

激變量。在實驗過程中,自變量作為一種假定的原因變量,是由實驗者主動操縱的。自變量

對被試產(chǎn)生一定的影響,它是實驗的條件之一,但不是所有的實驗條件都是自變量,只有那

些實驗者想研究的、且有目的、有計劃地改變的實驗條件才是自變量。P140

10、【單選題】隨機抽取被試、隨機分派實驗組與控制組的方法是（）

單組法

輪組法

A:

雙組法

B:

等組法

C:

答D:案：D

解析：等組法是指設法使兩個或兩個以上的被試組以及控制組在能力、知識經(jīng)驗、性別

等被試特征上相等或盡可能相近的被試分配方法。P151

11、【單選題】教育經(jīng)驗難以找到統(tǒng)一的規(guī)則和普遍的模式，說明其具有（）

回溯性

綜合性

A:

生動性

B:

獨特性

C:

答D:案：D

解析：由于經(jīng)驗的產(chǎn)生和經(jīng)驗的總結都要經(jīng)由一個個獨特的主體,因而難以找到統(tǒng)一的規(guī)

則和普遍的模式。這就是說，經(jīng)驗模式具有獨特性和個體差異性。體驗性經(jīng)驗尤其如此。

這些經(jīng)驗難以言傳，但從效果中可以體會到，這和理論思維形成了鮮明的對照。個人的

教育經(jīng)驗往往與個人的獨特氣質(zhì)、獨特遭遇和個人處理事物的獨特方式相聯(lián)系。P168

12、【單選題】學校保存的會議記錄、財務記錄等屬于（）

零次文獻

一次文獻

A:

二次文獻

B:

三次文獻

C:

答D:案：A

解析：零次文獻指未經(jīng)正式發(fā)表或未形成正規(guī)載體的一種文獻形式。如：書信，手稿，會

議記錄，筆記等。特點：客觀性，零散性，不成熟性。

13、【單選題】把書的編排體例與同時代的同類出版物進行比較辨別文獻真?zhèn)蔚姆椒ㄊ?/p>

（）

內(nèi)審法

外審法

A:

歸納法

B:

演繹法

C:

答D:案：B

解析：外審法。對文獻本身真?zhèn)蔚蔫b別。版本真?zhèn)舞b別,一方面把該書的編排體例與同時

代的同類出版物比較;另一方面,還可以查書中的內(nèi)容是否有反映成書年代以后的事實。作

者真?zhèn)蔚蔫b別,一般有三種方法:一是先通過分析該作者的其他作品確定作者的語言風格,

核實文獻的風格是否與之一致。二是分析全部文獻的體例是否一貫。三是文獻的思想觀點

和邏輯是否前后一致。P191-P192

14、【單選題】要分析某一教育刊物在一段時間發(fā)表文章的研究意向，宜采?。ǎ?/p>

A-X-S模式

A:

A-X-Y模式

A-X-T模式

B:

A-B-X模式

C:

答D:案：C

解析：A-X-T模式：在同一總體中，以時間為取樣標準，定量分析變量（X）在不同時期內(nèi)

的狀態(tài)。這種模式適用于趨勢研究。

15、【單選題】從語言學的角度看，帶有"不"、"非"等否定詞的概念是（）

正概念

負概念

A:

集合概念

B:

非集合概念

C:

答D:案：B

解析：負概念又叫否定概念,它是反映對象不具有某種屬性的概念。如“非法”“非黨

員”“未婚”“不健康”等都反映了對象不具有某種屬性,所以都是負概念。

16、【單選題】下列判斷屬于教育命題的是（）

讓課堂充滿生命活力!

多么崇高的師德啊!

A:

素質(zhì)教育究竟向何處去

B:

教育是一種培養(yǎng)人的活動。

C:

答D:案：D

解析：表達教育判斷的語句材料主要是語句,但不是所有關于教育的語句都能作為教育命

題。一般而言,能夠區(qū)分真假(即肯定的或否定的)的陳述句才能表達判斷,疑問句、祈使

句、感嘆句一般不能區(qū)分真假,不能表達判斷。例如下列有關教育的語句:(1)教育是一種

培養(yǎng)人的活動。(2)不良的師生關系不利于提高教學的效率。(3)素質(zhì)教育究竟向何處

去?(4)多么崇高的師德啊(5)讓課堂充滿生命活力!P206

17、【單選題】從個別推論一般的方法是（）

演繹法

歸納法

A:

類比法

B:

綜合法

C:

答D:案：B

解析：歸納法是從個別推論一般。歸納法往往適合于從經(jīng)驗事實出發(fā)得出結論的研究過

程。P221

18、【單選題】對研究數(shù)據(jù)進行處理的方法有描述統(tǒng)計方法和推斷統(tǒng)計方法兩種，下列屬于

描述統(tǒng)計方法的是（）

平均數(shù)差異檢驗

繪制統(tǒng)計圖

A:

卡方檢驗

B:

相關檢驗

C:

答D:案：B

解析：描述統(tǒng)計是研究數(shù)據(jù)收集、整理和描述的統(tǒng)計學方法。其內(nèi)容包括如何取得所需要

的數(shù)據(jù)，如何用圖表或數(shù)學方法對數(shù)據(jù)進行整理和展示，如何描述數(shù)據(jù)的一般性特征。

19、【單選題】下列屬于概率抽樣的是（）

方便抽樣

定額抽樣

A:

隨機抽樣

B:

定標抽樣

C:

答D:案：C

解析：隨機抽樣就是指在抽取樣本時，總體中的每一個個體都有相等的被抽取的機會，而

且每個個體的選擇與其他個體的選擇之間沒有必然聯(lián)系，也就是說，每個樣本個體都是被

獨立地抽取的。P245-P246

20、【單選題】下列屬于研究報告主體部分的是（）

摘要

致謝

A:

附錄

B:

引言

C:

答D:案：D

解析：研究報告主體包括引言、概述、研究背景、研究對象與方法、研究結果等。

21、【問答題】簡述教育調(diào)查法的優(yōu)點。

答案：答：(1)通過教育調(diào)查法所獲得的資料比較客觀、可靠;(2分)(2)教育調(diào)查法所

獲得的信息和資料比較豐富、全面，研究效率較高;(2分)(3)教育調(diào)查法的研究過程經(jīng)

濟，簡便、操作容易。(2分)

22、【問答題】簡述教育實驗法的基本步驟。

答案：答：(1)教育實驗的準備：確定實驗研究課題，明確實驗研究目的;(0.5分)明確

實驗的理論基礎，制定實驗的理論假設;(0.5分)選擇被試，進行實驗設計；(0.5分)選擇

統(tǒng)計測量工具。(0.5分)(2)實驗的實施。操縱自變量，控制無關變量，隨時觀察和測量

因變量。(2分)(3)實驗的總結與評價:對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結論，評價實驗結

論，撰寫實驗報告。(2分)

23、【問答題】現(xiàn)場筆記主要包括哪幾個部分？

答案：答：(1)對現(xiàn)場情況的描述;(1分)(2)原先忘記而現(xiàn)在又記起的情況;(1分)(3)

分析意見;(1分)(4)個人印象和感覺;(1分)(5)關于進一步研究所需信息的筆記。(2分)

24、【問答題】簡述教育文獻法的特點。

答案：答：(1)間接性，能研究不可能實際接觸的對象;(1分)(2)研究過程無對象的反

應性的干擾;(1分)(3)自發(fā)性、坦白性;(1分)(4)研究對象的樣本數(shù)可以較大;(1分)

(5)便于對研究對象做縱向分析。(2分)

25、【問答題】簡述教育理論研究的功能。

答案：答：(1)深化教育認識，揭示教育規(guī)律;(2分)(2)構建、完善和發(fā)展教育理論體

系;(2分)(3)檢驗教育觀念,證明研究成果((2分)

26、【問答題】結合實際課題（可自擬）論述如何形成教育研究方案。

答案：答：形成教育研究方案步驟:(1)確立研究對象:明確對象總體和分析單位;(2分)

選擇抽樣方法;(2分)(2)選擇研究方法、手段，根據(jù)研究目的、研究對象，選擇合適的研

究方法;(4分)(3)制定行動計劃,劃分工作階段與程序，明確每一階段的工作任務和要求，

確立研究的組織形式等。(4分)(未結合課題展開論述酌情扣4-6分)

27、【問答題】個人教育經(jīng)驗總結有哪些主要方式？請結合實際進行論述。

答案：答：個人教育經(jīng)驗總結有三種方式:(1)將先進的理論、觀念轉(zhuǎn)化為教育經(jīng)驗技能;

(4分)(2)從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改進，及時總結;(4分)(3)點滴歸納，自覺總結。(4

分)(未結合實際展開論述者，酌情扣46分)

28、【問答題】下面是某組學生某次測試成績，請計算其方差。（保留整數(shù)）88，78，

89，65，77，94

答案：