小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)策略 論文

小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)策略【摘要】：科學(xué)的課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同參與的一個雙向活動，在這個過程中不僅存在著知識的傳遞，更重要的是師生間情感的交流。學(xué)生獲取知識的同時也鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)動手動腦的習(xí)慣，增長見識，為了提高教學(xué)過程中的課堂效果，筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)己的見解。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；課堂；教學(xué)近幾年小學(xué)科學(xué)逐漸被納入統(tǒng)考學(xué)科，但小學(xué)中高年級的科學(xué)學(xué)習(xí)相對于男生來說很多女生已經(jīng)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，因為它的陌生程度遠于英心理上對科學(xué)課產(chǎn)生了排斥，對于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，一方面在低年級的時候科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不夠牢固，很多教師甚至都不去上，另一方面學(xué)生缺和邏輯推理能力的訓(xùn)練，尤其涉及到物理化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生更是目瞪口呆。另外，教師的課堂教學(xué)效率也是產(chǎn)生這些現(xiàn)象的重要原因之一，久而久之，了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心?？茖W(xué)來源于生活，也離不開生活，科學(xué)的學(xué)習(xí)和我們的生活密切相關(guān)，因而，我們可以在生活中獲得科學(xué)知識，再將這運用到生活中去，去幫助我們解決生活實際問題?；貧w生活才是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本目的，科學(xué)離開了生活就成了無鹽之湯，食之無味，可是遺憾的是，當(dāng)中，很多教師在教學(xué)中由于各種各樣的原因，甚至滿堂都在講在灌輸，讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，最后導(dǎo)致課堂氣氛毫生成了學(xué)習(xí)的機器絲毫沒有靈魂，在這樣的方式下產(chǎn)生的教學(xué)效果，毋庸置疑，那么如何去選擇合適且適合的教學(xué)方式，跟隨新課程標準，創(chuàng)造出心式這一問題顯得尤為重要，值得讓每一位老師時刻去深思，以下是本人的一些見解。一、小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀首先，很多教師自己的心態(tài)就沒有調(diào)整好，許多老師把科課前的準備也是草之撩撩，甚至有的教師存在嚴害怕嘗試，害怕改變而效果背道而馳，也習(xí)慣了循規(guī)蹈矩的去教學(xué)，樣的心態(tài)：這個問題我講過了，這個題目我們才說過，學(xué)生應(yīng)該都懂了，以后考試應(yīng)該都會做，但結(jié)果往往落差很大，哪怕是你天天重復(fù)強調(diào)的依然生會錯，錯誤的類型也是五花八門，甚至有的學(xué)生的試卷會讓你大跌眼鏡，最基本的常識判斷，人物貢獻都錯誤一片，讓人哭笑不得，一般遇到這樣分老師的本能反應(yīng)都是：這么簡單的題目怎么還錯，都講了一百遍了，就換了方式就不會了啊，暴躁的估計都要動粗了。其實這些老師上課也是真的很多事情不是你辛苦就有效果的，自己的心態(tài)都沒調(diào)整好，教法沒有真正領(lǐng)悟，結(jié)果事倍功半，考試題目稍微變下，甚至只是人物換了學(xué)生就無從下可想而知，但是本質(zhì)的原因你們有深入思考嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其次，很多教師對學(xué)生展開題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在六年級下學(xué)期多媒體的普及為題海戰(zhàn)術(shù)更是提供了平臺，有些甚至要求網(wǎng)上刷題，不加選擇的要求學(xué)生去做，錯誤的認為只要學(xué)生足夠多，就會產(chǎn)生解題的靈感，考試就會手到擒來，可是，事與愿違，在這樣的思想熏陶下，學(xué)生的思想早就麻木，就這些題目早就讓他們應(yīng)接不暇時間跟精力去思考去反思去總結(jié)??！這樣的方式讓很多孩子都失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，完全變成刷題的機器人，但是說老師不好嗎？不是，他們也好，想讓他們多接觸各種題型，多做訓(xùn)練以達到熟能生巧，你說矛不矛盾？另外，小學(xué)科學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)目的不夠明確，新課程標準中是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是起到引導(dǎo)的作用，許多人沒有真正領(lǐng)悟其中的真理，只是任務(wù)性的去創(chuàng)設(shè)情境，不考慮這個情境能否幫助學(xué)生理解你的教有的老師本身滿腹才華，但是他不知道如何去把他的才華傳授給學(xué)生，一副干著急啊，可想這樣的教學(xué)效果肯定有問題的。最后，課堂活動過多，新課標要求有學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，因而有的教師嘩眾取寵，過多的展示活動，學(xué)生在一個一個活動中模糊了這節(jié)課的重點，到本節(jié)課的重點中來，甚至有些學(xué)生都不知道這些活動的目的在哪里，為了活動而去的活動就失去了錦上添花的效果。二、向課堂40分鐘要效率如何在40分鐘有效的提高教學(xué)效果，產(chǎn)生最大的效益？讓學(xué)生在知識技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決，情感態(tài)度等方面有所提升是每一位老師都值得題。我想去提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是關(guān)鍵，正確的追求課堂效率是減輕學(xué)生課后負擔(dān)的有效措施，在實踐中，總結(jié)出了以下幾點。1、教師應(yīng)努力營造和諧輕松的課堂氛圍，為高效課堂提供保障，古人云：“親其師，信其道”，孔子也曾經(jīng)說過：“好學(xué)不如樂學(xué)”，學(xué)生情感因素的介入，在課堂氛圍的營造中至關(guān)重要，如果一個學(xué)生討厭老師，很難想象他能學(xué)好科學(xué)，在班級中遇到這樣的學(xué)生，筆者會經(jīng)常關(guān)注他們，找他們聊天，了解想法，用實際行動去打動他們，引導(dǎo)啟發(fā)他們，幫助他們走出困惑，找到學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，課堂中也要時刻留意他們的狀態(tài)，抓住一切機會去表揚他表揚讓我發(fā)現(xiàn)我們之間的距離變得更近，我甚至看到他們眼里有了光，那是種自信的光芒，久而久之，他們也就不再厭惡科學(xué)，甚至還喜歡上了科學(xué)那也是意料之中。因此我覺得教師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，用自己的智慧去感染學(xué)生，這種牢固的師生關(guān)系一旦建立，很多問題都會迎刃而解。2、課堂適度開展自主學(xué)習(xí)，合作交流，動手探究的活動，新課標指出這些都是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作交知識的學(xué)習(xí)更加深入的融入到學(xué)生的心中，而不能一味的只是教師在那講解，哪怕你講的眉飛色舞面面俱到，可學(xué)生始終沒有參與進來，對知識學(xué)生踐去體味，依然知之甚少，所以適當(dāng)?shù)娜シ攀?，你會有意想不到的收獲。讓學(xué)生在實踐和經(jīng)歷中培養(yǎng)探究和合作意識，變教師的課堂為學(xué)生的課堂，學(xué)生的“我的學(xué)習(xí)我做主”落到實處。3、恰當(dāng)使用多媒體等教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。多媒體課件能形象生動地向?qū)W生展示你想要的教學(xué)效果，同時能夠刺激學(xué)生的多個感官，容易學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于利用多媒體課件把一些抽象或是語言表達不完善的內(nèi)容通過圖片視頻聲音傳遞給學(xué)生，我們在上科學(xué)實驗時，往往語言表述比個時候的課件圖片就能夠輕松解決這個難題，讓學(xué)生從多個方向看到物體，看到化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，這遠比語言來的生動直觀，講解的時候生進行想象。正確利用多媒體，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率。4、合理教學(xué)情境的構(gòu)建成為通往高效課堂的途徑之一。新的課堂改革要求教師把學(xué)生置身于形象的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟科學(xué)知識教學(xué)的構(gòu)建可以引導(dǎo)學(xué)生正確思維，引發(fā)學(xué)生的在教學(xué)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生歷經(jīng)知識的形成過程，獲取了深刻的知識酸堿性物質(zhì)時，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情境：準備了很多水果、蔬菜以及生活用品，進行試驗，學(xué)生在活動的過程中不光對概念有了很深的見解，對科學(xué)這了更深層次的領(lǐng)悟。5、關(guān)注每一位學(xué)生是實施高效課堂的根本。有句話說得好，課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，而不是老師表演的地方。一節(jié)課你設(shè)計的再好，講的再精生不能參入到其中，都算不上高效的課堂。課堂上應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，尊重學(xué)生的個體差異，不回避任何一位學(xué)生回答都給予恰當(dāng)?shù)脑u價，適當(dāng)?shù)慕o予表揚和鼓勵，另外，對于差生我們更要給他們信心和勇氣，相信他們會漸漸好轉(zhuǎn)。相反，如果對他們不聞不問，上就會失去目的，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣不光差生不能帶動，還會影響班級的整體氛圍，所以我們不但不能忽視他們，更要給他們更多心，必要時課后適當(dāng)?shù)慕o他們進行輔導(dǎo)，我相信只要我們真誠的付出，一如既往的努力，再差的孩子都會找到他的發(fā)光點。最后，小學(xué)科學(xué)要想提高教學(xué)效果，