（教案）第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）-三年級數(shù)學(xué)下冊 （蘇教版）

/教案：第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）-三年級數(shù)學(xué)下冊（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊合作意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。2.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用乘法計算。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。五、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：讓學(xué)生回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（2）引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。2.探索新知（1）讓學(xué)生嘗試計算23×45，并分享計算過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察計算過程，總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。（3）教師講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。3.實(shí)踐應(yīng)用（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。（2）運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，如：小明有12個蘋果，小紅的蘋果數(shù)量是小明的3倍，小紅有多少個蘋果？4.小組討論（1）讓學(xué)生分組討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。（2）討論如何運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。5.總結(jié)與拓展（1）讓學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。（2）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（進(jìn)位）。六、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。2.思考如何運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。七、板書設(shè)計1.板書標(biāo)題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）2.板書內(nèi)容：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。（2）實(shí)例：23×45=1035（3）練習(xí)題及答案。八、教學(xué)反思本節(jié)課通過啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的關(guān)鍵步驟，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）的重要環(huán)節(jié)。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說明“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計和意圖。一、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.鞏固知識：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生將所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）內(nèi)化為自己的技能，從而加深對知識的理解和記憶。2.培養(yǎng)能力：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力和解決問題的能力。3.激發(fā)興趣：通過有趣的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.促進(jìn)交流：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。二、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計1.練習(xí)題設(shè)計在設(shè)計練習(xí)題時，要注意題目的難易程度和多樣性。題目可以包括基本的計算題、應(yīng)用題和拓展題。（1）基本的計算題：如23×45，34×56等，讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。（2）應(yīng)用題：如小明有12個蘋果，小紅的蘋果數(shù)量是小明的3倍，小紅有多少個蘋果？通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（3）拓展題：如23×45=1035，如果其中一個因數(shù)增加1，積會發(fā)生怎樣的變化？通過拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。2.實(shí)際問題解決在解決實(shí)際問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法計算。例如，可以讓學(xué)生計算班級人數(shù)與每人需要準(zhǔn)備的文具數(shù)量的乘積，或者計算家庭成員數(shù)量與每人需要的水果數(shù)量的乘積等。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。3.小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討。例如，可以讓學(xué)生討論如何快速計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，或者討論在計算過程中如何避免出錯等。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。4.教學(xué)評價在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師要注意評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。對于學(xué)生的計算過程，教師要關(guān)注其是否按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）進(jìn)行計算，以及計算過程中是否存在錯誤。對于學(xué)生的計算結(jié)果，教師要關(guān)注其是否正確，以及學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。三、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)策略1.分層次教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓每個學(xué)生都能在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中得到鍛煉和提高。2.激勵性評價：對于學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，教師要給予及時的反饋和評價，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.互動式教學(xué)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。4.創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)際問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面：1.個性化指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時，教師應(yīng)當(dāng)觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的錯誤和困惑提供個性化的指導(dǎo)。例如，對于計算過程中容易出錯的學(xué)生，教師可以提供額外的練習(xí)題和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基本運(yùn)算規(guī)則。2.錯誤分析：教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤時，教師不應(yīng)立即指出錯誤，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并分析錯誤的原因。這樣的過程有助于學(xué)生深入理解運(yùn)算規(guī)則，并提高問題解決能力。3.思維引導(dǎo)：在解決實(shí)際問題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的不同解決方法，鼓勵他們嘗試不同的策略。例如，教師可以提出一個應(yīng)用題，讓學(xué)生嘗試用不同的方法來解決，如畫圖法、列式法等，以培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。4.反饋與評價：教師應(yīng)當(dāng)提供及時的反饋和評價，不僅關(guān)注學(xué)生的最終答案，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程和方法。通過正面的反饋，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過建設(shè)性的批評，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并加以改進(jìn)。5.拓展延伸：在學(xué)生掌握了基本計算方法后，教師可以設(shè)計一些拓展性的問題，讓學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的題目。例如，可以讓學(xué)生嘗試解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，或者引入進(jìn)位的概念，讓學(xué)生探索更復(fù)雜的計算方法。6.跨學(xué)科聯(lián)系：教師可以嘗試將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，設(shè)計一些跨學(xué)科的實(shí)踐活動。例如，結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生計算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；或者結(jié)合社會研究，讓學(xué)生計算人口統(tǒng)計等。這樣的活動可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義。7.家庭作業(yè)設(shè)計：教師設(shè)計的家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)