《城南舊事》惠安館--解讀

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)秀貞是城南舊事第一部分惠安館中的女主人公,與一個在故事中并未直接露面的“思康”相戀并未婚生子,最終卻遭遇戀人拋棄、私生女死去的雙重打擊,導(dǎo)致有些癡癲。這樣一個女性形象是可憐的、可悲的,而在文本內(nèi)提供的語境中,她的存在,又是為人不齒、受人厭惡的。人們見了她唯恐避之不及,沒有人愿意理她,她本是一個受害者,卻無辜地忍受世人的唾棄。城南舊事的構(gòu)思可用四個字來概括：“離我而去”。集子中的五個系列短篇，都采用“別恨”的情節(jié)，秀貞、妞兒、偷兒、蘭姨娘、宋媽等一個個人物和“我”相遇相識

2、，而后又一個個的“離我而去”。最后，連爸爸也離我而去?！皠e恨”的情節(jié)配以反復(fù)出現(xiàn)的“驪歌”：“長亭外，古道旁，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多”把感傷哀婉的離情別恨渲染得淋漓盡致。秀貞和妞兒慘死于火車輪下，為她們悲慘的短暫人生劃了句號，秀貞死了，還被人誤解。這個世界上只有“我知道她們的秘密”，而這一切連同“秘密”也永遠(yuǎn)成為過去，搬了家，一切都離我而去了。孩子們喜歡的宋媽走了，曾與我推心置腹的偷兒也被抓走了，再也沒有了那草叢里的好朋友，最親近的爸爸也消逝了。在這應(yīng)該充滿了歡樂的金色童年里，留下的卻只有別離。“這些人都隨著我的長大而沒有

3、了影子了”。作家用淡雅的筆墨將這一個個的別離故事娓娓道來，表面上看似不見情感的波翻浪涌，實則更顯哀婉含蓄，更具深沉的感傷。這種感傷之情還不僅僅在于英子和周圍人的相識而后別離，不僅僅在于周圍人的離我而去，它還在于：童年離我而去！“我”不僅告別了秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘等人，“我”還告別了“我”童年的我。這五個系列短篇是以英子的年齡增長為總的發(fā)展線索的。首篇惠安館傳奇英子六歲，末篇爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子，英子十二歲，從英子入學(xué)前到小學(xué)畢業(yè)，也就是從一個人蒙昧初開，進入童年，到告別童年這一寶貴時光。英子這一人物，不僅僅是一個“穿線人物”，不僅僅是結(jié)構(gòu)的需要才出現(xiàn)的，且不說這一人物有極

4、鮮明的個性，整部小說感傷哀婉的藝術(shù)氛圍在很大程度上是由英子“童年離我而去”造成的。她喜歡長大成人，又多么害怕多么不愿意告別童年，然而她終于告別了童年，過早地?fù)?dān)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。拿到小學(xué)畢業(yè)證書，爸爸去世了，“這里就數(shù)你大了，就數(shù)你大了！”“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。”對那“愚呆而神圣”的童年的回憶，品嘗那一份告別童年的感傷，是這部小說的主要內(nèi)容?！拔摇钡耐暧肋h(yuǎn)離“我”而去了，童年的親友也永遠(yuǎn)離“我”而去了，可那一份感傷之情卻永駐心底，夢索魂牽，這才拿起筆來寫小說。對此，作者有過明確的說明，她說：“為了回憶童年，使之永恒，我何不寫些故事，以我的童年為背景呢！于是這幾年來，我陸

5、續(xù)地完成了本書的這幾篇。”“我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來?！蔽覀儧]有理由認(rèn)為城南舊事是一部毫無虛構(gòu)完全紀(jì)實的作品，作者說她寫的是以“童年為背景的故事”，免不了虛構(gòu)；即使純屬紀(jì)實，也是一個四十開外的中年人回頭審視三十多年前的那一段生活，必然地注入了作者對那一段生活的思考。作者是如何思考的呢？這樣我們就進入了城南舊事的第三層意蘊：宿命。城南舊事敘述的是小英子所看到的成年人的悲劇故事，這些悲劇具有“古典悲劇”的特色：強調(diào)不可違抗的命運。顯然，作者無意從社會角度去思考和解釋這些悲劇的原因，作者的構(gòu)思不在于寫“社會”，社會作為作品的背景是淡淡的。這與作者的其它小說很不

6、相同。應(yīng)該說，末篇寫爸爸早逝，英子告別童年，是最具有“社會性”的：爸爸因為“叔叔給日本人害死，急得吐血了”。但全篇僅此一句，無心的讀者甚至不會注意到它。這么重要的內(nèi)容，可以表現(xiàn)愛國主義、民族矛盾、正義感等等，卻被輕輕帶過了，它只是極淡的一點背景。推到作品中心位置的是父女的親情，告別爸爸，告別童年，蒼涼而憂傷。朝夕相處的爸爸，轉(zhuǎn)眼間不見了，六年前答應(yīng)出席畢業(yè)典禮的諾言已不能實現(xiàn)，命運的不可違！評論者不該把作家偶爾提到的只言片語、局部形象、個別細(xì)節(jié)提出來大加闡釋，強調(diào)間接反映的內(nèi)容，使之符合既定的觀念、先驗的結(jié)論，而對作家在作品中處于中心位置的內(nèi)容采取談化虛化的研究方法，更不能把我們的結(jié)論強加于作

7、者。城南舊事強調(diào)不可違抗的命運，是始終貫穿于整個作品的。驢打滾中的宋媽，也是一個難逃厄運的形象。她因為進城、幫傭，兒子不明不白死了，女兒被丈夫悄悄賣了。作家顯然是把這一悲劇歸于宋媽的命運：“宋媽為什么嫁給黃板牙，這蠢驢！”作家沒有也不可能從社會、階級壓迫等角度去思考宋媽的悲劇。作品中表達了對宋媽丈夫極度的厭惡，純樸的宋媽因為嫁給了這樣一個賭徒丈夫才落得如此結(jié)果，這是命運的不公。五個短篇中，最具悲劇特色的是惠安館傳奇秀貞與思康的婚姻悲劇也是一個“命運悲劇”。把它看成是由封建道德、封建制度造成的悲劇比較勉強，封建倫理道德、封建制度是這一悲劇的遠(yuǎn)因，處于背景的地位，處于中心位置的還是“命運”。他們倆

8、一個是北平人，一個是惠安人，各有老母，一個是孝子，一個是孝女。思康雖然是北大學(xué)生，但極貧苦，住會館還住的是“跨院堆煤的屋”，長班都常常忘了送水，兩人的感情正是在貧苦的交往中產(chǎn)生的。小說一再借秀貞之口說出思康的深情、純樸。思康被母親扣下不準(zhǔn)北上，不是因為封建等級、倫理觀念，成年的兒子侍奉貧苦中的老母無法譴責(zé)。那里極窮，盡吃白薯，“能叫外頭去的人吃出眼淚來。所以，他就舍不得讓我這個北邊人去吃那個苦頭兒?！毙阖懸矝]有把懷孕的事告訴思康，“千山萬水，去一趟也不容易，我要是告訴他我有了，不也讓他惦記著！你不知道他那情意有多深！”兩個相憐相愛的有情人，彼此為對方著想，陰錯陽差，使他們終未能結(jié)合，進而一步步

9、衍化為毀滅性的悲劇，美好的性格反而成為悲劇的動因，只能歸為“命運”！如果他們中有一個是自私的薄情的，也許結(jié)局又另當(dāng)別論。小說將這一悲劇原因指向命運，內(nèi)在邏輯是非常清楚而嚴(yán)密的。敘事主人公無意識地參與了悲劇情節(jié)的進程，促成悲劇高潮的到來，因而具有深沉的懺海意識，這是城南舊事悲劇故事的一個特色。上文已經(jīng)說到，敘事主人公小英子不僅僅是一個穿線人物，不僅僅是結(jié)構(gòu)上的需要才出現(xiàn)的。小英子是一個聰慧過人的小精靈，她擁有自己的秘密，又能窺視大人們的秘密，大人們卻不知道她已窺視了秘密。八歲的年紀(jì)她已懂得了爸爸和蘭姨娘的調(diào)情是對媽媽的傷害，不能明說，反受媽媽的斥責(zé)，委屈得傷心大哭，誰也不理解她哭的真正原因。為了

10、拯救媽媽，她竟然促成了德先叔叔與蘭姨娘的“好事”。雖然這一“好事”也許僅僅對英子媽媽是好事，他們也離“我”而去了，誰又能預(yù)料他們的命運呢？集子中有三個故事的發(fā)展是由英子推進，英子參與了故事的進程。她在似懂非懂的年齡，純潔真誠的童稚行為卻造成了別人的悲劇，傷害甚至毀滅了她所喜愛的人，也傷害了自己童年的心。英子善良地為瘋女秀貞尋來了她的小桂子妞兒，資助她們，讓她們一起去尋找親人，而這一對苦命人卻因此慘死于火車輪下；英子真誠地喜愛草叢中善良純樸的偷兒，真誠地說出小銅佛的來歷，卻為便衣逮捕偷兒指點了路。真誠和善良促成了悲劇高潮的到來，這就是 “命運”！想擺脫厄運，反而掉進陷講，純真善良的品行，反而推進

11、了悲劇的進程，正是在這一點上城南舊事和古典命運悲劇相通。五個短篇中，敘事主人公參與了故事進程的三篇都寫得濃墨重彩。尤其是惠安館傳奇、我們看海去這兩篇，敘事主人公英子參與了悲劇進程的故事篇幅最長，感傷意味最濃。為什么？作家寫這些故事時，真實與虛構(gòu)已融為一體，作家和“英子”已合二而一。這樣，故事中的英子受傷害的童年經(jīng)驗已融化作家的經(jīng)驗，英子的懺梅已注入作家的心底。成年的林海音已完全沉溺于小英子的情感。秀貞、妞兒慘死，英子大病一場；小偷被抓走，英子“慢慢躲進大門里，依在媽媽的身邊很想哭”。內(nèi)疚、懺悔和委屈在童年英子的心底上烙下了傷痕。小說雖然是童年英子的視點，畢竟又是成年對童年的回憶，那種“是我促成

12、了悲劇發(fā)生”的懺悔之情不可避免，因而傷感之情尤為濃烈。讀這部小說時，你已經(jīng)很難以區(qū)分“哪是真的，哪是假的”，作家在小說“序言”中也希望“讀者們別問我哪是真是假，我只要讀者分享我一點緬懷童年的心情。”所緬懷的有那金色的純真童年，也有愚呆的懺悔。小說城南舊事的鄉(xiāng)思、別恨、宿命三層意蘊共同構(gòu)成了深沉含蓄、感傷哀婉的藝術(shù)氛圍，產(chǎn)生了引人人勝的藝術(shù)魅力。鄉(xiāng)思，搖蕩著海外游子的心，也震撼了大陸同胞的骨肉之情；別恨，引發(fā)著人們普遍的離愁別恨、親情、友情，以及對每一個人不可再現(xiàn)的金色、愚呆、神圣的童年的回味；宿命，則啟示你對人的生存的思考，雖然你未必贊同“不可抗拒的宿命”，你也許能“扼住命運的咽喉”，但你對種

13、種偶然性造成的命運不也會感到深深的心靈顫動嗎？小說在三個層面上都傾瀉著如訴如泣的感傷之情，而這人生的三個生存內(nèi)容，也最容易引發(fā)人們的感傷之情。作如此觀，也許我們更能接近小說城南舊事的奧秘。當(dāng)然，城南舊事的藝術(shù)價值絕不僅僅如此，它還能讀出別的意蘊。惠安館傳奇閱讀指導(dǎo)本篇以敘事主人公的所見所聞，所思所為寫了兩個苦命人的悲劇，一個是瘋女秀貞，一個孤女妞兒。敘事主人公“我”，也就是英子，蒙昧初開，又聰明伶俐，她目睹了這一對苦命人的悲劇。她擁有大人們不懂得的秘密，她以自己善良的愿望，想幫助這一對苦命人，卻反而推動了悲劇的進程。秀貞因情而瘋，因愛而瘋。她癡情地等待戀人的歸來，癡情地尋找自己的女兒，她沉迷在

14、自己的世界里。她與戀人思康都是深情、純樸之人，兩個相愛的人都為對方著想，卻使有情人未成眷屬。他們之間若有一個是薄情之人，命運當(dāng)另是一番結(jié)局。秀貞在悲壯地反抗著命運，卻難逃厄運。妞兒不知道自己的親生父母是誰，小小年紀(jì)就在被打罵之中成為養(yǎng)父掙錢的工具。與英子在一起是她苦難童年唯一的歡樂，尋找到親生父母是她埋在心中的夢想。秀貞與妞兒，這一對“母女”，似真似幻，她們卻悲慘地喪生于火車輪下，結(jié)束了苦難的人生。惠安館傳奇是城南舊事五個故事中悲劇意味最為濃厚的一篇。（P9，2行起）描寫得多么細(xì)致！早晨斜射的陽光中飛舞的塵埃。（P10，9行起）很自然地交待了這是冬天。（P10，16行起）方言與京腔差異中的趣味

15、。（P10，22行起）引出故事中的主人公。（P11，4行起）父女對話中自然地交待出故事的背景。（P11，13行起）孩子與大人眼中不同的主人公。（P11，23行起）第一次正面描寫故事的主人公秀貞。（P12，5行起）純真的孩子與被認(rèn)為瘋子的秀貞目光相遇了。（P12，11行起）天真與恐懼相伴，多么準(zhǔn)確的心理描寫！（P12，21行起）大人以為她被嚇著了，而她心里卻是在惦念秀貞。（P13，8行起）又一次寫到惠安館，卻不展開和深入。（P13，18行起）轉(zhuǎn)而寫井窩子，引入另一個小主人公妞兒。使上文的惠安館更增添了一種神秘的色彩。（P14，2行起）英子的仗義，保護弱小的妞兒。（P14，7行起）妞兒也是貧家女。

16、（P14，21行起）孩子與大人的評價眼光總是不一樣。（P14，24行起）用“我”來與妞兒作性格的比較。英子膽大，妞兒溫和。（P15，10行起）不經(jīng)意地突然出現(xiàn)的瘋子。出奇不意，才能引人入勝。（P15，14行起）“兩個淚坑兒”的描寫，為后來的悲劇埋一個伏筆。（P15，22行起）引出悲劇故事的一個原因。（P16，6行起）秀貞媽媽的內(nèi)心多么希望自己的女兒不被別人害怕而被別人喜歡。（P16，16行起）大人總以為孩子什么都不知道，其實孩子心里藏著許多秘密。（P17，1行起）秀貞陶醉在對她的孩子小桂子的愛之中。（P17，10行起）作家只白描了幾個人的語言、細(xì)節(jié)，卻活畫出了各自的心理。（P17，19行起）秀

17、貞沉醉在自己的“胡說”中，英子卻不知胡說中的悲劇。（P18，6行起）聰明的英子也還不能明白悲劇的真相，可是她已經(jīng)越來越接近它了。（P18，15行起）孩子們總是在自己的娛樂中聽到大人們的事。（P18，22行起）從二人的對話中復(fù)原了秀貞的悲劇，敘事的視角是英子的。（P19，11行起）這里又埋了一個伏筆。沒明確交待小桂子的結(jié)局，也無法交待。（P19，22行起）這樣說明秀貞悲劇故事的真實性，而非傳言。（P20，4行起）都哈哈笑了，笑的都是對方不明真相，而接近真相的是女孩英子。（P20，11行起）由一雙新鞋，到“門檻踢爛了”，寫出英子成了惠安館的常客，成了瘋子秀貞的好朋友。（P21，2行起）童趣。（P2

18、1，9行起）冬天過去了，春天快來了，秀貞一年四季都在她的夢里。（P21，22行起）只有天真的英子對瘋子秀貞寄予深切的同情，她因愛而瘋，她的愛也是天真、純潔的。（P22，5行起）這個細(xì)節(jié)寫活了作為瘋子的秀貞行為的有違常理。（P22，11行起）實寫秀貞的瘦，隱含的是英子的同情。（P22，17行起）生動的比喻，門響的刺耳，反襯出這里的寂靜，死氣沉沉。（P23，2行起）秀貞年年月月在寂靜中、在幻夢里等著她的戀人歸來。（P23，16行起）所謂瘋子就是只會按自己的邏輯去想問題，在自己的邏輯中，并不瘋。作家這一段文字把一個瘋子的內(nèi)心邏輯表現(xiàn)得很準(zhǔn)確。（P24，3行起）回到現(xiàn)實，她的邏輯又亂了，內(nèi)心卻是思康未

19、走遠(yuǎn)，就要回來了。（P25，16行起）爸爸表面很兇，內(nèi)心卻很慈善。（P26，12行起）快樂而朦昧未開的童年。（P26，18行起）各自不同的成長背景、不同的家庭。（P27，13行起）童年的快樂是簡單的，也是單純的。（P27，17行起）妞兒的童年，快樂也不徹底，這里交待出她內(nèi)心的壓力。（P28，10行起）妞兒已經(jīng)失去了單純的童年快樂。（P28，15行起）妞兒怕她的爸爸，是真怕。（P29，3行起）兩個女孩無聲的交流，妞兒無聲地流淚。這樣的描寫，使讀者有了更多的想象空間。（P29，17行起）妞兒的爸爸是真打，與上文寫我的爸爸表面的兇狠形成對比，為后面交待妞兒的身世埋下伏筆。（P30，8行起）妞兒的童年

20、，是孤獨的童年，也是苦難的童年。（P30，17行起）這段文字非常準(zhǔn)確地寫出了英子對齊化門的內(nèi)心印象，模糊而又清晰，似真似夢。與上文寫小桂子相呼應(yīng)。（P31，1行起）親密的接觸組合進深刻的疼痛。（P31，17行起）小小的年齡已經(jīng)懂得隱藏自己身世的傷痛。（P31，22行起）閃電、雷聲的比喻準(zhǔn)確地傳達出英子內(nèi)心的震動。（P32，2行起）由妞兒的不幸轉(zhuǎn)入對自身的恐懼，準(zhǔn)確地刻畫了一個小女孩天真與脆弱的心理。（P32，11行起）多少孩子問過這樣的問題！（P33，1行起）文學(xué)需要的就是這樣的細(xì)節(jié)與感覺。（P33，7行起）沒媽的孩子像根草，找到親爹親媽是妞兒的夢想與生活的希望。（P33，18行起）她在夢中已

21、無數(shù)次夢見過親爹親娘。（P34，4行起）英子在為妞兒的身世傷心，可是大人怎能懂得孩子心里的疼。（P34，22行起）由寫妞兒轉(zhuǎn)入寫秀貞，逐漸把倆人的命運悲劇融合到一起。（P35，2行起）完全符合一個瘋子的言行，她有自己的感覺，自己的世界。（P35，21行起）在她的幻覺中，在她的世界里，她的戀人仍在病中安睡。在別人的眼中，她是個可怕的瘋子，而她的內(nèi)心充滿了母性的柔情。（P36，4行起）自古相傳的風(fēng)習(xí)與民俗，充滿了趣味性。（P36，22行起）埋下一個伏筆，為秀貞帶妞兒出走。（P37，6行起）這個比喻突出了秀貞的瘦，傳達出對這個可憐女人的同情。（P37，12行起）青草黃，綠葉掉，桂花香，把秋天具象化了

22、。（P38，1行起）隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)，又自然而然地交待了小桂子的去向。也非常符合已經(jīng)瘋了的秀貞的思維特征。（P38，16行起）由表引出他的窮，為悲劇作鋪墊。（P38，21行起）秀貞不忍心讓思康惦記。（P39，10行起）思康不忍秀貞去吃苦。（P39，12行起）兩個情深意濃，相憐相愛的人，彼此為對方著想，最終未能結(jié)合，一步步走向毀滅性的悲劇。只能歸為“命運”。（P40，3行起）生產(chǎn)的疼痛與桂花的香氣，是秀貞永恒的記憶。（P40，20行起）又埋下一個伏筆。（P41，4行起）秀貞只在她的情感深處被認(rèn)為是瘋子，在生活中她何其愛美?。≒41，20行起）她穿行在幻想與現(xiàn)實之中。（P42，1行起）從幻想中回

23、到現(xiàn)實，最深刻的疼。（P42，16行起）思康的窮，住會館里還住的是堆煤的小屋。（P43，3行起）一個是長班的女兒，一個是窮學(xué)生，這是他們一見鐘情的基礎(chǔ)。（P43，19行起）住的是跨院，長班送水都會被遺忘。思康要水也只能輕輕地叫一聲。（P44，2行起）再次刻畫思康這個窮學(xué)生內(nèi)心的自卑。（P44，18行起）倆人的感情正是在貧苦的生活交往中加深的。（P45，5行起）深情的故事讓英子也產(chǎn)生了幻覺。若只寫秀貞沉于幻覺，是當(dāng)局者迷，寫英子也產(chǎn)生了幻覺，更加映襯出秀貞與思康的深情動人。（P45，19行起）英子無意之中提到妞兒，在她的深層意識中已經(jīng)把小桂子與妞兒合二為一。多么高明的伏筆?。≒46，8行起）貧病

24、中的相濡與沫。（P46，20行起）幻覺與現(xiàn)實的交錯，時間的混亂，這是對精神病患者的準(zhǔn)確描繪。（P47，2行起）托英子找小桂子。從秀貞的角度埋一伏筆。（P47，10行起）又一次把妞兒與小桂子合二為一。（P47，12行起）思康是孝子，孝順的兒子侍奉老母，無可非議，陰差陽錯，成為悲劇。他們都不是薄情的人。（P48，9行起）英子是一精靈，極聰慧。（P48，14行起）刻畫英子的心不在焉。（P49，10行起）英子沉迷在只有她一個人知道的秘密中。（P49，17行起）似睡非睡，現(xiàn)實與夢境的交匯，作家寫得很生動、準(zhǔn)確，涼颼颼的感覺在夢中成為“一盆涼水從脖子上灌下來”。（P50，8行起）從妞兒的角度，寫英子被只有

25、自己知道的秘密所折磨。（P50，20行起）不寫天上的雨有多大，卻寫地下的雨水越來越多，側(cè)面的描寫讓讀者更有想象的空間。（P51，21行起）英子已經(jīng)把妞兒和小桂子融為一體。從最初的無意識流露，到這里越來越清晰。而妞兒哪里會想到她的命運會與一個叫小桂子的孩子扯到一起?。≒52，10行起）一個女孩獨自擁有這樣的秘密，是過于沉重了！（P52，18行起）妞兒的養(yǎng)父是個落魄的八旗子弟，前清遺少。（P53，2行起）養(yǎng)女只是他掙錢的工具，妞兒的童年沒有愛。（P53，11行起）她幻想著親爹親媽的愛。（P53，22行起）借妞兒養(yǎng)父母之口，交待妞兒的身世。（P54，12行起）一個人的秘密讓英子分不清現(xiàn)實與夢境。（P

26、54，20行起）以具象的秋天，把妞兒與小桂子融合到一起。（P55，8行起）這一塊青記，是實證的細(xì)節(jié)。如何描寫它，體現(xiàn)了作家的功力。（P55，14行起）似真似幻，若有若無！在這個悲劇故事中，作家既不能肯定妞兒就是小桂子，也不能否定。這樣的描寫又符合此情此景中英兒的心理狀態(tài)。（P56，1行起）敘事的情節(jié)發(fā)展到高潮，往往有個高潮點。英子決定“我?guī)阏夷阌H媽去”，就是這部小說悲劇故事的高潮。（P56，15行起）英子進一步強化著妞兒與小桂子的同一性。（P57，11行起）英子做出了決定，心里開始輕松了，她要去完成一件大事。（P58，8行起）英子身體的激烈反應(yīng)，更源于心里擁有的秘密在激動著她，她所作出的決定

27、在激動著她，而她只能獨自承擔(dān)這一切。（P58，21行起）大人們都不理解孩子內(nèi)心的秘密。（P59，15行起）天真的英子不懂得金鐲子的貴重嗎？不，為了實現(xiàn)一個善良的愿望，英子什么都顧不得了。（P60，1行起）這段話為妞兒的到來設(shè)置了合理的邏輯。（P60，13行起）英子怎么也不會想到，她出于善良的愿望卻把妞兒一步步引入了黑洞洞的悲劇里。（P61，4行起）迷茫、驚喜、委屈、不知所措，妞兒心理的復(fù)雜難以言表，簡單的一個“嗯”代表了全部。（P61，18行起）重復(fù)的副詞，強調(diào)了她們步履的輕，一聲響則反襯了其靜。（P62，5行起）燈光的微弱，是此時此景的必需。（P62，13行起）生動地刻畫出舊時代嬌羞女孩的模

28、樣。（P62，20行起）又是兩個重復(fù)的程度副詞，刻畫了秀貞的疑惑與驚喜過程。（P62，24行起）這一聲喊，驚心動魄?。≒63，13行起）準(zhǔn)確地刻畫出此時此景妞兒的心理。（P63，18行起）秀貞若此時說聲謝，她就是個正常人了?。≒63，22行起）讀者此時更能體會出作家寫燈光不亮的重要性。（P64，3行起）輕輕而難為情地叫媽，非常準(zhǔn)確地寫出了妞兒的心理：渴望而又不無疑惑。（P64，13行起）秀貞的媽媽以為響聲僅是英子一個人的。（P65，1行起）這里描寫的畫面感極強，像電影鏡頭一樣。（P65，9行起）病中的英子完成了她善良愿望，是福？是禍？（P65，13行起）昏睡中慢慢醒過來的感覺。（P66，5行起

29、）通過對話，側(cè)面描寫，交待了兩個苦命人的悲慘結(jié)局。秀貞死了，還被人誤解。（P66，20行起）簡潔地交待搬家。（P67，6行起）形象地寫出從病中醒過來的瞬間感覺。（P67，22行起）英子的記憶還在十多天前，這記憶將要伴隨她的一生。（P68，16行起）鐲子回來了，兩個苦命的人永遠(yuǎn)回不來了。（P69，6行起）表也回來了，人呢？（P69，13行起）相識與相知的記憶，點點滴滴，永存于童年的心上。（P69，24行起）大人對孩子的理解，總是錯位的。（P70，4行起）還是一個人的秘密，大人們永遠(yuǎn)不知道英子做了什么。（P70，22行起）搬了家，也永遠(yuǎn)不會忘記那童年傷痛的記憶。（P71，7行起）電影鏡頭一樣的畫面

30、感。（P71，12行起）即使僅是天上的云，也會讓英子想起那苦命的人。（P71，20行起）街邊的花香、鞭痕，多少事物都會引起英子的聯(lián)想。（P72，6行起）內(nèi)心的傷痛，使人成長、成熟。（P72，18行起）英子可以告別從前生活的環(huán)境，卻不可能告別自己傷痛的記憶。（P73，1行起）英子因這一事件，朦昧初開了。成長與成熟，總要伴隨著傷痛的記憶嗎？美文解讀小說是以英子的自敘為敘事角度的，惠安館傳奇中的英子只有6歲，是一個蒙昧初開，剛剛開始對世界充滿好奇的歲月。她眼中的秀貞并不是人們所說的瘋子，和她一樣年紀(jì)的妞兒卻有著她不能理解的苦難。這兩個苦命人各自在自己的生命線上苦苦掙扎，英子所見所聞是零星的，一個個片

31、段把她們的身世描繪出來了。英子在小說中不僅是一個發(fā)現(xiàn)者，不僅有所見所聞，還是一個參與者，她有自己的所思所為。通過她的參與，把這兩條線索上的苦命人的命運一點點拉近、交匯，小說情節(jié)的發(fā)展就是兩條線索交匯的過程，秀貞和妞兒走到了一起，小說的情節(jié)發(fā)展也就到了高潮。結(jié)局卻是英子想不到的悲劇，二人的命運完全走到了英子所想象的反面。這對英子來說是極為沉重的打擊，蒙昧初開的她承受不了這樣的打擊，她大病了一場。這是她人生教育的第一課，命運是這樣的殘酷！這對于小英子來說，未免知道得太早。但是，故事中的主人公一直在與命運抗?fàn)?，它給予的是抗?fàn)幍牧α?。無論是秀貞還是妞兒，她們都不甘心屈服于命運對自己的擺弄，她們都懷著自

32、己的夢想，在反抗著命運。秀貞的性格里充滿了悲壯的色彩，她不顧世俗的壓力，沉醉在自己的世界里。她寬厚仁愛，愛她的戀人，愛她的孩子。她一直被世俗的人們拒絕，包括她自己的父親，連死了都還被誤解。只有英子，因天真未失而能懂得她，而英子的所思所為卻反而推進了她悲劇的進程，使她走進了黑暗的生命深淵。命運不可抗拒，正是在這一點上，小說與西方古典悲劇理論相契合。中國的敘事文學(xué)，述說社會悲劇的作品很多，而抒寫命運悲劇的作品很少，在悲劇故事里具有悲壯的英雄色彩的性格更少，這正是這部作品的可貴之處。 閱讀指導(dǎo)序，就寫在著作正文前的文字，通常是該書的導(dǎo)讀和說明，如創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作原則，創(chuàng)作動因和過程等等?？勺孕?，也可他序。在中國文學(xué)遺產(chǎn)中，不少名篇佳作產(chǎn)生于序跋體中，古代的如王勃的滕王閣序，現(xiàn)代的如魯迅的二月小引。林海音的