2012年7月自考00452教育統(tǒng)計與測量試題及答案含解析

教育統(tǒng)計與測量年月真題

0045220127

1、【單選題】教育測量所測的主要對象，是教育條件下受教育者的

行為特征

人格特質(zhì)

A:

心理特性

B:

生理特性

C:

答D:案：C

解析：工作如何進行和能在什么性質(zhì)量尺上指定值,歸根到底取決于所測對象本身的性質(zhì)

教育測量所測的主要對象,是教育條件下受教育者的心理特性。

2、【單選題】在教育測量中，人們用標準分數(shù)來反映學生的能力高低，這種情形下所得到的

測量結(jié)果屬于

稱名變量

順序變量

A:

等距變量

B:

比率變量

C:

答D:案：C

解析：等距變量是一種有相等單位但沒有絕對零點的變量,因此它只能做加減運算,不能做

乘除運算.比如溫度,有相同的單位--攝氏度;但沒有絕對零點,0℃并不代表沒有溫度.溫度

可以加減但不能乘除,可以說20℃比10℃多10℃,但不能說20℃比10℃多一倍。

3、【單選題】某中學會考語文的平均分數(shù)為88分，標準差為14.2分，數(shù)學的平均成績?yōu)?/p>

72分，標準差為13.5分。則語文成績差異程度

等于數(shù)學成績差異程度

大于數(shù)學成績差異程度

A:

小于數(shù)學成績差異程度

B:

與數(shù)學成績差異程度不可比較

C:

答D:案：C

4、【單選題】百分等級是

差異量數(shù)

集中量數(shù)

A:

B:

差異系數(shù)

地位量數(shù)

C:

答D:案：D

解析：百分等級是一個地位量數(shù),能夠反映某個測驗分數(shù)在一個次數(shù)分布中的相對地位。

5、【單選題】針對兩列順序變量數(shù)據(jù)之間的相關問題，一般采用的計算方法是

等級相關

積差相關

A:

點二列相關

B:

列聯(lián)相關

C:

答D:案：A

解析：等級相關是根據(jù)兩列順序變量數(shù)據(jù)中各對等級數(shù)據(jù)的差數(shù)來計算相關系數(shù)的方法。

6、【單選題】采用方差分析的方法比較人數(shù)分別為10、12、14的三組學生成績的差異，則

其組內(nèi)自由度應為

2

3

A:

33

B:

35

C:

答D:案：C

7、【單選題】在教學進行過程中實施的用于檢查學生掌握知識和進步情況的測驗是

診斷性測驗

形成性測驗

A:

安置性測驗

B:

終結(jié)性測驗

C:

答D:案：B

解析：形成性測驗：針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，目的不在于評定學

生，而是為了調(diào)控教學的測驗。

8、【單選題】下列屬于客觀題的是

是非題

論述題

A:

計算題

B:

C:

證明題

答D:案：A

解析：客觀題是讓考生從事先擬定的答案中辨認出正確答案的題目。題型有判斷題、選擇

題、匹配題等。

9、【單選題】標準差s屬于

總體統(tǒng)計量

總體參數(shù)

A:

樣本統(tǒng)計量

B:

樣本參數(shù)

C:

答D:案：C

解析：標準差s屬于樣本統(tǒng)計量。

10、【單選題】學生的測驗分數(shù)（除等級分數(shù)外）通常都被看作是

非隨機變量

函數(shù)變量

A:

離散性隨機變量

B:

連續(xù)性隨機變量

C:

答D:案：D

解析：學生的測驗分數(shù)（除等級分數(shù)外）通常都被看作是連續(xù)性隨機變量。

11、【單選題】統(tǒng)計假設檢驗中，備擇假設又稱為

研究假設

虛無假設

A:

原假設

B:

零假設

C:

答D:案：A

解析：統(tǒng)計假設檢驗中，備擇假設又稱為研究假設。

12、【單選題】自陳量表法一般用于

智力測驗

人格測驗

A:

能力傾向測驗

B:

C:

創(chuàng)造力測驗

答D:案：B

解析：自陳量表法一般用于人格測驗。

13、【單選題】在一組連續(xù)變量的次數(shù)分布表中，“80～85”這組的實際下限是

79.5

80

A:

84.5

B:

85

C:

答D:案：A

14、【單選題】設兩個相關系數(shù)分別為R（下標ss）=0.6，R（下標yy）=-0.6則表明的相

關強度是

R（下標ss）的相關強度大

R（下標yy）的相關強度大

A:

二者的相關強度一樣大

B:

二者相關強度的大小無法比較

C:

答D:案：C

15、【單選題】下列對單向方差分析敘述不正確的是

可以同時對多于兩個的總體平均數(shù)有無顯著性差異作出檢驗

相配的實驗設計稱為單因素完全隨機化設計

A:

可以分析多個方向上多個總體平均數(shù)間的差異

B:

事先需要精心采集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)

C:

答D:案：C

16、【名詞解釋】描述統(tǒng)計

答案：是把統(tǒng)計調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)科學地加以整理、概括和表述的統(tǒng)計方法。（或：通過

列表歸類、描繪圖像、計算刻畫數(shù)據(jù)分布特征與變量相依關系的統(tǒng)計量數(shù)，把數(shù)據(jù)的分布

特征、隱含信息，概括、明確地揭示出來的統(tǒng)計方法。）

17、【名詞解釋】分層抽樣

答案：是將總體各部分按其容量在總體規(guī)模中的比分派到樣本結(jié)構(gòu)中去，然后進行抽樣的

方法。

18、【名詞解釋】效標關聯(lián)效度

答案：是指測驗預測個體在類似或某種特定情境下行為表現(xiàn)的有效性。

19、【名詞解釋】常模

答案：是指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。

20、【簡答題】簡述命題雙向細目表的編制步驟。

答案：（1）從教育目標出發(fā)界定本課程的考查目標層次，可分為識記、領會、應用、分

析、綜合和評價；（2）概括選列考試內(nèi)容要目；①是按照教材章節(jié)名稱依次羅列；②

是根據(jù)教學內(nèi)容知識塊分別羅列；（3）確定每一考查目標層次在每一考試內(nèi)容要目上

的分數(shù)比重，即兩個維度結(jié)合點上的權(quán)數(shù)。

21、【簡答題】簡述假設檢驗中兩類錯誤的區(qū)別與聯(lián)系。

答案：（1）區(qū)別：統(tǒng)計假設檢驗決策過程中出現(xiàn)的虛無假設屬真而被拒絕的錯誤為I型

錯誤，也稱“拒真”錯誤。統(tǒng)計假設檢驗決策過程中出現(xiàn)的虛無假設實偽而未被拒絕的錯

誤，稱為Ⅱ型錯誤，又稱為“納偽”錯誤。（2）聯(lián)系：①在統(tǒng)計決策中，如果拒絕虛

無假設，則可能會犯“拒真”錯誤；如果不拒絕虛無假設，則可能會犯“納偽”錯誤；

②犯I型錯誤的概率就是顯著性水平α值，而α值是影響Ⅱ型錯誤概率大小的因素之一。

22、【簡答題】簡述X（上標2）檢驗的主要作用。

答案：X（上標2）檢驗的主要作用是基于實際觀測次數(shù)和理論期待次數(shù)之間差異程度的X

（上標2）統(tǒng)計量實得值的概率考察。具體用于檢驗兩類問題：（1）檢驗某抽樣觀測

數(shù)據(jù)的分布是否與某一理論分布相一致，即總體分布的擬合良度檢驗；（2）檢驗雙向

分類列聯(lián)表數(shù)據(jù)下，兩個分類特征即兩個因素變量之間是彼此相關還是相互獨立的問題，

這類問題稱為獨立性檢驗。

23、【計算題】

答案：

24、【計算題】假設某次人事選拔考試分數(shù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)為80分，標準差為l0

分，現(xiàn)欲選出30％高分者錄取，問分數(shù)線應當為多少?（結(jié)果保留2位小數(shù)，2值表附后）

答案：

25、【計算題】某職業(yè)學校各專業(yè)學生分帑隋況如題25表所示，現(xiàn)要采用分層抽樣的方

法從中抽取40人的隨機樣本，請問各專業(yè)入樣人數(shù)分別是多少?

答案：（1）根據(jù)題意計算：202/719≈0.28；58/719≈0.08；151/719≈0.21；98/

719≈0.14；124/719≈0.17；86/719≈0.12各專業(yè)原有人數(shù)比為：0.28；0.08；

0.21；0.14；0.17；0.12。（2）現(xiàn)各專業(yè)入樣人數(shù)分別為40×0.28≈11；40×0.08≈3

40×0.21≈8；40×0.14≈6；40×0.17≈7；40×0.12≈5；各專業(yè)入樣人數(shù)分別為：

汽配11人，外語3人，貿(mào)易8人，旅游6人，計算機7人，營銷5人。

26、【論述題】試述常模參照測驗與標準參照測驗的含義及主要差異。（1）常模參照測

驗是參照著常模使用相對位置來描述測驗成績水平的一種測驗。標準參照測驗是跟一組規(guī)

定明確的知識能力標準或教學目標內(nèi)容對比時，對學習者的測驗成績作出解釋的一類測驗。

（2）區(qū)別：常模參照測驗的成績通常是一種相對評分，說明的是被試在某一被試團體中的

相對地位；標準參照測驗的成績通常是一種絕對評分，說明的是被試達成某一教學目標，或

掌握某一范圍內(nèi)的知識技能的實有程度。①常模參照測驗強調(diào)測驗的區(qū)別功能和選拔功

能，在題目的難度方面多為中等，不用偏難與偏易題，標準參照測驗強調(diào)測驗內(nèi)容抽樣是否

良好的代表一組既定的能力標準或既定的教學目標，題目難度與既定的學習任務相匹配。

②常模參照測驗對每一項能力或目標一般只用少量題目加以測量；標準參照測驗對每一項學

習任務或目標通常用較多數(shù)量的題目來測量。

27、【綜合應