【中國出國留學生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)查探析6100字（論文）】

中國出國留學生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析一、緒論 1（一）研究背景 1（二）研究意義 1二、文獻綜述 2（一）國外研究現(xiàn)狀 2（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀 3三、中國留學生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀及影響因素分析 3（一）中國留學生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀 3（二）中國留學生跨文化適應(yīng)影響因素分析 5四、對中國留學生跨文化適應(yīng)問題的建議 7（一）調(diào)整期望值和明確目標 7（二）熟悉異國文化習俗和禮節(jié) 7（三）改變文化融合策略 7（四）接受文化適應(yīng)培訓 7（五）主動溝通 8（六）語言學習 8五、結(jié)論 8參考文獻 8一、緒論（一）研究背景哪里有不同文化的交流，哪里就有不同文化碰撞和適應(yīng)。隨著中國三十年以來改革開放的不斷深入，政治環(huán)境的逐漸寬松，經(jīng)濟實力的持續(xù)快速增長，越來越多的青年學子為拓展學術(shù)視野，尋求海外教育經(jīng)歷與先進科學技術(shù)到千里之外甚至萬里之外的異國他鄉(xiāng)繼續(xù)他們的求學之路。中國教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示：1978年以來，中國出國留學人員已達38萬，其中，美國由于有著得天獨厚的教育資源和先進的科研環(huán)境，二戰(zhàn)后歷來一直是中國留學生乃至世界各國留學生的首選之地。它擁有世界一流的大學，發(fā)達的科學技術(shù)，寬松的學術(shù)氛圍，從而吸引到來自世界各地的學子。至今它仍保持著世界最大教育出口國(留學生進口國)的頭把交椅。到目前為止，中國赴美留學人員達到19萬多人。2007年中國內(nèi)地赴美留學人數(shù)再創(chuàng)新高，達到67723人，與上年度相比增長8.2%。同比增長21%。而2009年到2010年中國赴美學生增長將近30%，在美學生高達12.8萬。眾所周知，出國留學使留學生有機會接觸和學習異國文化和語言、接受高水平的教育、開闊眼界、培養(yǎng)獨立性和擴展未來職業(yè)的發(fā)展途徑。與此同時，他們也面臨著不少現(xiàn)實問題：如學業(yè)壓力、語言障礙、飲食習慣、文化差異、人身安全、經(jīng)濟壓力、甚至種族歧視等等。美國很多相關(guān)教育機構(gòu)的調(diào)查都顯示文化差異、孤獨、壓抑以及財政壓力是赴美留學生普遍存在的問題。而對于那些在父母的千般呵護中和強烈優(yōu)越感中長大，出國前只通過國內(nèi)一些語言水平考試，對異國文化沒有絲毫心理準備的眾多學生而言，他們面臨的問題可能更多，對于他們，國外并非是理想中的天堂。而那些適應(yīng)性較差，對文化沖突感受非常強烈的學生，他們的生活和學習可能會到舉步維艱的境地，最后無法完成學業(yè)而不得不打道回府，有些學生還釀成不可挽回的終生悲劇。針對這一問題，本文試圖從文化適應(yīng)的角度來剖析和探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源和對策,以幫助海外留學生更好地適應(yīng)當?shù)氐膶W習和生活。對于旅居到海外的移民、商人、技術(shù)人員、旅游者等都有一定的指導意義。（二）研究意義全球化的發(fā)展已經(jīng)遍及到教育領(lǐng)域，留學生的大量增加是教育全球化的典型代表。在全球出國留學生的總數(shù)中，中國出國留學生的數(shù)量是世界首位，中國海外留學生作為迅速壯大的群體，也越來越受到學術(shù)界的普遍關(guān)注。就出國留學生而言，大多數(shù)留學生出國之前基本沒有獨自在國外生活的經(jīng)歷，在面對出國之后不同的教育體制和陌生的環(huán)境，在加上語言和文化的差異，出國留學生常常難以真正的融入國外的壞境并且由此產(chǎn)生孤獨寂寞的情緒和各種心理障礙。因此恰當?shù)姆治龀鰢魧W生在異域文化中的處境和遭遇，找出其中的影響因素和解決的對策至關(guān)重要。二、文獻綜述（一）國外研究現(xiàn)狀20世紀80年代以來，跨文化適應(yīng)研究取得了更多的成果，研究方法也更為豐富，研究對象從移民、留學生擴大到難民、技術(shù)專家、商人和旅游者等。其中，美國擁有來自世界各國的數(shù)量龐大的移民，是一個多民族和多種族融合的移民大國，自然而然成為跨文化交際研究的中心，很多有關(guān)跨文化適應(yīng)的新思想和新理論誕生于此。心理學家普遍認同跨文化適應(yīng)并不是一個簡單的線性過程，Berry也提出保持傳統(tǒng)文化的傾向性以及和現(xiàn)有文化交流的傾向性是兩個獨立的維度,即對某種文化的高認同并不意味著對其他文化的低認同,并根據(jù)跨文化適應(yīng)者在這兩個維度上的不同態(tài)度提出了四種不同的跨文化適應(yīng)策略：整合、同化、分離和邊緣化。隨后，研究者考慮影響跨文化適應(yīng)的其他變量擴充了Berry的二維模型,其中Piontkowski等人提出的相對跨文化適應(yīng)擴展模型最為全面，他區(qū)別了移民和當?shù)鼐用裨谙嗷ソ佑|時采取的不同的態(tài)度和策略，而兩者之間也是跨文化適應(yīng)的過程。其次,Piontkowski還將社會文化領(lǐng)域分成7塊：政治、政府系統(tǒng)、工作、經(jīng)濟、家庭、社會和意識形態(tài)。他認為這7個領(lǐng)域可以被區(qū)分為文化的“硬核”和“外圍”?？傊?，Berry以及Pintkowski等人提出的相對跨文化擴展適應(yīng)模型等都有力地推動了跨文化適應(yīng)研究的發(fā)展。1999年，Ward和Rana在對尼泊爾104名外國移居者的研究中，提出移居者在對主體文化和客體文化適應(yīng)過程中不同的心理和社會文化的適應(yīng)模式。他們充分運用Berry的跨文化適應(yīng)策略，認為那些采用文化整合或同化模式的移居者在社交方面有較少的困難。還有StellaTing-Toomey通過長期不懈的研究，在研究種族、民族認同，跨文化沖突管理，文化認同和跨文化“面子觀”等方面獲得杰出的成就。她研究出了跨文化認同協(xié)商理論，提供了交際實例，還給出了許多獨樹一幟的建議，這些成果都成為影響文化適應(yīng)學科的重大理論擴展。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著上個世紀跨文化研究在國內(nèi)落地開花，迄今為止，研究趨于系統(tǒng)化和細致化。很多學者逐漸關(guān)注到跨文化適應(yīng)的應(yīng)用和某個特殊群體如何適應(yīng)異國文化，比如留學生這一群體。隨著改革開放以來，大批學生紛紛走出國門留學海外，他們的文化適應(yīng)問題也逐漸成為越來越多的學者的關(guān)注熱點。從上個世紀90年代以來，分別涌現(xiàn)了200多篇有關(guān)留學生文化適應(yīng)的論文專著。其中有代表意義的散見于：湯林芳在《從人際圈的角度分析海外中國留學生的跨文化適應(yīng)》中提出四點建議來促進留學生的文化適應(yīng)：學生社團組織能夠給留學生提供生活上的便利,幫助他們盡快適應(yīng)當?shù)厣睿恢袊魧W生所得到的情感上的幫助大多來自于中國交際圈；在非英語國家留學的中國留學生更主動學習當?shù)匚幕罢Z言；與中國人的接觸能讓中國留學生更加認同自己的文化。(湯林芳，2009)。朱佳妮《中國出國留學生教育適應(yīng)狀況的研究》主要通過問卷調(diào)查和訪談的形式,對中國出國留學生的教育適應(yīng)狀況展開研究,并分析影響留學生教育適應(yīng)的因素,在此基礎(chǔ)上對中國出國留學生的教育適應(yīng)提出思考和建議。(朱佳妮，2008)。黃新憲也在他的論文《當代中國留學生群體的適應(yīng)性問題探討》中強調(diào)“所謂適應(yīng),按心理學的原理是指感受器在刺激持續(xù)作用下所產(chǎn)生的感受性的提高或降低的變化。留學生遠離故土,接觸到的是一種與國內(nèi)不同的環(huán)境,適應(yīng)性問題十分突出”。(黃新憲，1994)。三、中國留學生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀及影響因素分析（一）中國留學生跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀1.被調(diào)查對象中91%的人能感覺到中美文化差異和沖擊。其中，12%的留學生極其不適應(yīng)俄州的留學生活。68%的留學生表示中度不適應(yīng)美國俄克拉荷馬州的生活和文化，20%的留學生表示比較適應(yīng)。如下表所示：表3.1俄州中國大學生跨文化適應(yīng)基本情況分布很不適應(yīng)中度不適應(yīng)比較適應(yīng)非常適應(yīng)人數(shù)693911160百分比12%68%20%0從表3.1可以看出俄州絕大多數(shù)中國留學生屬于中度不適應(yīng)和比較適應(yīng)；處于兩端的很不適應(yīng)和非常適應(yīng)的學生人數(shù)非常少；整體呈n形分布。2、留學生到美國感受到文化沖擊和文化不適應(yīng)的時間段分別為：一周(12%)；一個月(23%)；一至三個月(47%)；三個月以上(28%)。3、關(guān)于文化適應(yīng)時間的調(diào)查，9%的學生能在三個月內(nèi)適應(yīng)俄州的生活，52%的學生需要三個月到六個月，27%的學生需要六個月到一年。12%的學生則需要一年以上，如下表所示；表3.2留美時間對跨文化適應(yīng)性的影響留美時間很不適應(yīng)中度不適應(yīng)比較適應(yīng)非常適應(yīng)1-3個月12%58%30%0%3-6個月8%70%20%0%6-12個月5%40%46%9%1年以上2%10%70%18%①從上表可以看出，在抵達美國的頭三個月，總共有70%的中國留學生感到文化適應(yīng)有困難，通過問卷調(diào)查分析和深度訪談發(fā)現(xiàn)，他們有文化適應(yīng)過程中(新鮮期所特有的)對新事物好奇，滿懷激情和自信等正面情緒。②從第三個月開始，中度不適應(yīng)人數(shù)呈上揚趨勢，比較適應(yīng)的人數(shù)則有小幅度的下降，可能是因為他們處于心理蜜月期結(jié)束，危機期開始的階段。③從第六個月到第一年之間，學生文化適應(yīng)狀況發(fā)生了很大的變化。從表中可以看出，不適應(yīng)的人數(shù)急劇下降，比較適應(yīng)的人數(shù)直線上升，這說表明大多數(shù)學生成功渡過了危機期，進入文化適應(yīng)的恢復期?？傮w來看，幾乎所有學生適應(yīng)性水平都有所提高。當然也有在跨文化適應(yīng)中失敗的個例，有2%的學生極其不適應(yīng)，選擇了退學或轉(zhuǎn)學。④整體而言，隨著時間的推移，大約88%的學生都能在第一年順利渡過艱難的跨文化適應(yīng)過程。適應(yīng)時間長短是影響文化適應(yīng)的重要的因素之一，其中第三個月、第六個月、第一年是重要的轉(zhuǎn)折點。4、留學生的主要問題在于生活(45%)、學習(40%)、社會文化(48%)、個人心理適應(yīng)(38%)、社會人際關(guān)系(68%)等諸多層面。其中最突出的問題是社會人際交往層面。如下圖所示：圖3.3影響俄州中國學生文化適應(yīng)的主要方面（二）中國留學生跨文化適應(yīng)影響因素分析1、影響俄州中國留學生的外部因素（1）環(huán)境因素俄州大學中84%的中國留學生來自于北京、上海、重慶等大中城市，習慣了繁華的城市生活。如果他們到了美國比較發(fā)達的東西海岸如洛杉磯，紐約，舊金山等大城市，心理落差不會很大。但是如果到了經(jīng)濟相對落后的中西部幾大農(nóng)業(yè)州，如阿拉巴馬州，肯塔基州，密西西比州，俄克拉荷馬州，由于想象和現(xiàn)實存在一定差距，大部分學生或多或少的會有心理落差。（2）生活方式在生活方式上，美國可能比歐洲很多國家更令中國學生感到壓抑和孤獨。美國總體上是源于清教徒的文化，社交活動通常以家庭為單位。周末閑暇，父母和孩子通常在自家后院種花割草，平時沒有什么豐富的夜生活，人際關(guān)系和日常交往很淡漠。盡管留學生的文化差異以及適應(yīng)文化差異的能力各不相同，但是中國人由于群聚的天性和獨特的東方文化，還是習慣于國內(nèi)的生活模式。（3）東西方價值觀和行為方式的差異國文化必將和東方文化在不同的場合碰撞出火花。比如外出吃飯，中國人幾個好友一道出門時，習慣于搶著付賬單，買車票、門票等。而美國人一起外出，總是各付各的費用，車費、飯費、小費無不如此。即使是多年的好友或者兄弟姐妹、父母之間，也是一分一毫計算清楚，感覺美國人與人之間頗有距離感，甚至是不近人情。2、影響俄州中國留學生文化適應(yīng)的內(nèi)部因素（1）學歷對跨文化適應(yīng)的影響基本上，本科生在跨文化適應(yīng)的能力上低于碩士生和博士生。碩士生和博士生在國內(nèi)都有過大學教育經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，有著較豐富的社會實踐經(jīng)驗和人際交往的技巧。不可否認，他們也會遇到一定程度的跨文化不適，但他們通常更理智地分析問題和判斷形勢，制定有效的策略和做出有利于跨文化適應(yīng)的行為。（2）留學時間對跨文化適應(yīng)的影響留學時間對跨文化適應(yīng)的影響是成正比關(guān)系。一般而言，留學時間超過一年的都順利渡過了文化適應(yīng)關(guān)。隨著渡過最初的文化適應(yīng)后，留學生逐漸適應(yīng)了美國式教學方法和生活，語言能力的不斷提高，也減少了學習和生活中的障礙，自己處理日常事物能力也在不斷提高。與本地人交流逐漸增多，也間接增加了對美國社會的了解。其中留學時間在六個月以下、六到十二個月、一年的適應(yīng)性有較大差別，其中，六到十二個月的得分情況最好。（3）語言問題89%的留學生在留學第一年都存在語言難關(guān)，很多學生第一次上課，整節(jié)課沒有聽懂幾個單詞；也不能用英語進行順利交流；同時，對美國教育體制的不適應(yīng)；缺乏有效的學習方法以取得理想的學業(yè)成績。不過隨著時間的推移，大約六個月左右，絕大數(shù)學生都能適應(yīng)當?shù)氐恼Z言環(huán)境，能聽懂大約百分之七十的授課內(nèi)容。由于在適應(yīng)速度和程度上存在個體差異，要熟練掌握英語一般要幾年左右。四、對中國留學生跨文化適應(yīng)問題的建議（一）調(diào)整期望值和明確目標在出國前培養(yǎng)正確的期望可以讓留學生對以后的壓力環(huán)境進行正確的評價，建立起信心，減輕心理焦慮。因此留學生對留學國家樹立正確的認識觀，調(diào)整原本不切實際的期望，需要根據(jù)自身實際情況，自己的特長和專業(yè)特點規(guī)劃未來，做好接受文化沖擊和挫折的準備。（二）熟悉異國文化習俗和禮節(jié)當跨文化交際者到達一個新的地方，接觸一個嶄新的文化環(huán)境，為了盡快有效的適應(yīng)文化，其中關(guān)鍵的一點就是要盡快熟悉的當?shù)亓曀缀投Y節(jié)，知道如何正確待人接物。根據(jù)學習觀察理論，留學生可以通過觀察當?shù)厝说男袨閬韺W習恰當?shù)男袨榉绞?，如美國人的就餐禮節(jié)、師生相處禮節(jié)、打招呼方式、公共場合排隊禮節(jié)等等。觀察得越多，學得越多，以后在交往過程中遭遇文化沖突的可能性就越小。另外，保持同當?shù)厝说纳顚哟谓煌?，能夠讓跨文化接觸者洞察本地文化的核心和掌握他們的交流模式。同時，這種深層關(guān)系能緩解在進入一種新文化時的沖擊感和無助感。（三）改變文化融合策略一般跨文化研究將跨文化融合策略分為兩個維度：一個是保持對自己母文化的認同，另一個維度是同時保持與當?shù)厣鐣后w的關(guān)系。文化差異滲透于留學生活的各個方面。當留學生對異質(zhì)文化認同度越高，越能以積極開放的心態(tài)去看待不同文化差異，并嘗試主動利用當?shù)睾妥陨碣Y源，從而在短時間內(nèi)有效適應(yīng)新的文化和環(huán)境。（四）接受文化適應(yīng)培訓有關(guān)跨文化的知識和技巧也能幫助留學生完成對美國社會的心理和文化適應(yīng)。跨文化交際者除了需要具備積極進行社會互動的主動意識，還需要一定的跨文化知識和技能。有些知識和技能來自于以前的經(jīng)驗，有過國外生活經(jīng)驗的留學生在以后的跨文化適應(yīng)中生活的比較好。另一個途徑是通過訓練和教育獲得文化知識和技能，學生可以通過培訓和練習獲得熟練使用當?shù)卣Z言和相應(yīng)文化知識的技能。（五）主動溝通身處異文化當中的人還要具有放松、樂觀、耐心和積極的心態(tài)去主動溝通。保持輕松的心態(tài)，人才能發(fā)揮最大的潛力。樂觀的人總是比悲觀的人更快地適應(yīng)環(huán)境，生活滿意度指數(shù)更高。對留學生活不能只看到所失，更要看到所得，例如：新的朋友、新的工作、新的經(jīng)歷、更加寬廣的就業(yè)前景、學習外語的機會等等。總之，保持積極樂觀的心態(tài)去主動溝通是非常必要的。（六）語言學習對于在國外的中