北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊 總復(fù)習(xí) 第1課時 數(shù)與代數(shù)一教學(xué)設(shè)計

北帥11卜《總復(fù)習(xí)》

第1課時數(shù)與代數(shù)（1）

課題I總復(fù)習(xí)第1課時I課型新授課

《數(shù)與代數(shù)（1）》是位于北師版教材五年級下冊總復(fù)習(xí)第1課時的內(nèi)容，

這部分教材分為“回顧與交流”“練習(xí)”兩部分，“回顧與交流”中每個板塊

還分為“獨立思考”和“相互啟發(fā)”兩個欄目?！蔼毩⑺伎肌杯h(huán)節(jié)中，教科書

以提示性問題的形式，呈現(xiàn)各個領(lǐng)域的主要知識內(nèi)容，意在幫助學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)

教

材

分析域的知識進行梳理，溝通知識之間的聯(lián)系，明確有關(guān)技能的具體要求，形成完

整的知識框架，提高靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力；“相互啟發(fā)”目的是

引導(dǎo)學(xué)生將自己的整理復(fù)習(xí)的成果和收獲與同伴交流，相互協(xié)作學(xué)習(xí)，進一步

加深對所學(xué)知識和方法的理解與掌握。第一個板塊是“數(shù)與代數(shù)”，第1課時

主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識并進行練習(xí)。

本年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及初步養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本

單元的整理與復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。需要教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動地

學(xué)情

分析

整理知識,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力。同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的

能力。把握好不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的知識點，掌握好“度”，做好“定位”工作，對

于總復(fù)習(xí)中的每道題，教師要認(rèn)真分析知識點是什么，以及應(yīng)該提高學(xué)生的哪些

教學(xué)

策略

能力。

2.開展多種形式的復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？倧?fù)習(xí)的課時較少，但是

涉及的知識面比較寬，問題的綜合性比較強，而且有一定的難度，因此要求教師

必須明確總復(fù)習(xí)的目的，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。

教學(xué)

北師大版五年級下冊教科書第92、94頁

內(nèi)容

1.掌握分?jǐn)?shù)加減法計算法則，能正確進行分?jǐn)?shù)加減法的運算，能用合理的

方法計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法混合運算，并解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)

2.經(jīng)歷對本學(xué)期所學(xué)的各個領(lǐng)域的知識及解決問題的思想方法進行疏通的

目標(biāo)

過程，理解相關(guān)知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，養(yǎng)成整理知識的良好習(xí)慣。

掌握分?jǐn)?shù)加減法計算法則，能正確進行分?jǐn)?shù)加減法的運算，能用合理的方

教學(xué)

重占

法計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法混合運算。

教學(xué)解決有關(guān)的實際問題，理解相關(guān)知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，養(yǎng)成整理知識的

難點

良好習(xí)慣。

學(xué)

備多媒體課件

課時

1課時

安排

學(xué)

節(jié)導(dǎo)學(xué)案

師:一學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,下面我們一起來回顧所學(xué)的知識。想一想,關(guān)

于數(shù)與代數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們一起來整理這些知識吧。

復(fù)習(xí)

導(dǎo)入

師：數(shù)與代數(shù)我們主要學(xué)習(xí)了四方面的內(nèi)容，包括分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘法、

分?jǐn)?shù)除法、用方程解決實際問題。這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。分?jǐn)?shù)的加

減法包含以下三方面內(nèi)容：異分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算、分

數(shù)與小數(shù)的比較大小。

師:你還記得異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法嗎？

生:異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，通常用分母的最小公倍

數(shù)作公分母，然后把分子相加減，分母不變，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

師：異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算法則是什么呢？

--、生：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，

探究在沒有括號的算式里，按從左往右的順序進行計算，有括號時，要先算括號里

體驗面的，再算括號外面的。

師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)怎樣比較大小呢？

經(jīng)歷生：兩種方法：第⑴種方法，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),

過程用分子除以分母，計算得出小數(shù)，再比較。

第2種方法根據(jù)小數(shù)的意義，先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，根據(jù)小數(shù)的意義，原來

有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個。作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子,

能約分的要約分，最后再比較。

師：同學(xué)們你回憶起有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的知識點了嗎？那接下來的問題你能

獨立完成嗎？請按下手中的暫停鍵，動手試一試吧！

1.說一說，如何計算分?jǐn)?shù)的加減法?

13_1+3_4

77-~^7V第一小題是同分母分?jǐn)?shù)相加減，同分母分?jǐn)?shù)相加減分母不變，分子相加減。

J_+2=58_13

45202O—20第二小題是異分母分?jǐn)?shù)相加減，異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的

分母，再加減，計算結(jié)果要約成最簡分?jǐn)?shù)。（4和5的最小公倍數(shù)是20,

所以化成分母是20的分?jǐn)?shù)）

-2--,I1_--6---—f,-包=11

2.試一試53（5和3的最小公倍數(shù)是15,所以化成分母是15的分?jǐn)?shù)）

3.分?jǐn)?shù)加減混合運算

11,1_105,4_9

------十-----------------T------------------------1a+爪1@+工_)=1J.io±=j_

245202020202一'45y2"'202072-20=20-2020

分?jǐn)?shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合運算順序相同。在沒有括號的算式里，按從左往右的

順序進行計算，有括號時，要先算括號里面的，再算括號外面的。

第1小題沒有括號，同級運算從左到右依次計算，2/4/5的最小公倍數(shù)是20,所以通分成分?jǐn)?shù)是20

分的分?jǐn)?shù)。

第2小題有括號，先算括號里面的，再算括號外面的。

達標(biāo)

檢測

1.畫一畫，算一算。

1.1

7+7

2.說一說，再列方程解答。

XXXX

97.2

78.8?——

3._7_3_5____1_

5119z3,3

6321011c)8

4.淘氣和笑笑包裝禮品盒。淘氣用去了一根彩帶的1/2,笑笑用去了這根彩帶的

1/3.

(1)他們一共用去了這根彩帶的幾分之幾？還剩幾分之幾?

(2)淘氣比笑笑多用去這根彩帶的幾分之幾？

四、

課堂通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦!

小結(jié)

分?jǐn)?shù)加減法

1.異分母分?jǐn)?shù)加減法

五'

教

學(xué)

異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算

板

書2.

3.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較大小

優(yōu)點:

1.整理與復(fù)習(xí)的過程不是教師單純的重復(fù)知識點的過程,而是引導(dǎo)學(xué)生回

顧所學(xué)，自我總結(jié),不斷提升的過程,是師生共同參與的活動過程。

六、2.開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們主動參與到知識形

教學(xué)

反思成的過程中，自主學(xué)習(xí)，體驗探究學(xué)習(xí)的成功與樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、

深刻性、教學(xué)中力求體現(xiàn)開放性教學(xué)的特點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己說出涉及的知識

點，講述解決問題的方