介紹家鄉(xiāng)的一處景色語文教案

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《介紹一處景物》習作指導備課二

一、教材分析

《介紹一處景物》是義務訓練課程標準試驗教科書三班級上冊語文園地六的習作。本組教材是圍圍著“壯美的祖國山河”這個人文專題編寫的。本組學習重點是引導同學學習觀看和表達的方法，在充分的閱讀中，領會漂亮的自然風光，體會的思想感情。在同學搜集有關資料，加深對祖國山河的了解前提下，指導同學完成本次習作。

本單元由兩首古詩和三篇課文組成，《富裕的西沙群島》《漂亮的小興安嶺》《香港，燦爛的明珠》三篇文質(zhì)兼美，都抓住景色的特點來寫，是很好的范文?！陡辉５奈魃橙簫u》是根據(jù)：海面—海底—海灘—海島的空間挨次介紹西沙群島的風景美麗、物產(chǎn)豐富的特點的?！镀恋男∨d安嶺》分別介紹了春、夏、秋、冬四季不同的景色?！断愀?，燦爛的明珠》則介紹了香港的四種美稱“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。三篇課文都是總分總的結(jié)構(gòu)，對同學介紹一處景物有較好的指導意義。通過重溫課文寫作方法，引導同學把握景物的特點進行描寫。本組課文后支配了三個積累作業(yè)：《古詩兩首》要求同學積累有關描寫祖國山河的詩句，《漂亮的小興安嶺》要求同學收集有關描寫祖國山河的諺語，《漂亮的小興安嶺》則要求同學寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。在教學本組課文時，根據(jù)要求指導同學進行積累和觀看，并進行溝通，為習作教學做好預備，有效地將閱讀與習作結(jié)合起來，使同學學有所得，學以致用。

二、學情分析

升入三班級，同學們開頭由寫句子向?qū)懞喍痰亩温溥^渡，從而達到能夠?qū)懫拢趯α曌鞑紳M奇怪???的同時很多同學也很迷茫，“怎么寫”又應當“寫什么”成為困擾同學的問題。經(jīng)過前五個單元的習作學習與練筆，同學基本能夠做到初步獨立完成習作，在老師的指導下主動修改自己的習作，并能將日常積累的好詞好句應用到習作之中。

三、教學目標

1.能夠抓住“這個地方怎么吸引人（即這個地方的特點）”來觀看，來介紹，使別人讀了也對這個地方感愛好。

2.通過學習例文，把握一些把這個地方的景物或變化寫清晰、詳細的方法，并應用到自己的寫作中。

3.將積累的有關景色描寫的古詩、諺語、好詞好句用到自己的習作之中。

4.通過修改把這個地方的特點寫清晰、講明白。

四、課前預備

１．在學習本單元的課文時，引導同學理清每一處景物的特點，并學習是怎樣把這個地方的景物或變化寫清晰、詳細的。

2．結(jié)合本單元每課課后要求，指導同學積累描寫祖國風光的古詩、諺語等，并反復朗讀，已達到敏捷借鑒的目的。

3．布置同學整理自己去過或是想去的地方的圖片、文字資料等。

五、教學流程設計

【設計說明】

本單元口語交際和習作教學的內(nèi)容是全都的，在設計教學流程時，可以將兩個環(huán)節(jié)的教學緊密結(jié)合在一起，即降低口語交際的難度，又能夠提高習作的質(zhì)量。鑒于此，本次習作教學共設計兩個課時：第一課時，在交際中指導寫作；第二課時，在評改中提高質(zhì)量。

第一課時

【課前互動】

同學們，通過這一組課文的學習，我們一同領會了祖國壯美的山河，課前我們還做了大量有關祖國山河的詞語、諺語、詩句的積累。感受到大自然的秀美與奇妙?，F(xiàn)在，我們來做個嬉戲：三言兩語話美景（制作課件），咱們比一比哪個小組的同學眼光準、思維快。

老師點擊課件出示圖片，同學才出地名，說出特點，并用一句諺語來形容：

（1）三峽風光：宏偉，諺語：三峽天下雄。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成

（2）黃山奇石：奇怪，諺語：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（這是明代大旅行家徐霞客對黃山的贊揚）

（3）峨眉風光：秀美，諺語：峨眉天下秀。

（4）西湖美景：漂亮，諺語：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

在嬉戲的過程中，同學們都抓住了景色的特點，正因為景色的這獨一無二的特點，吸引了很多的游客來觀光游玩。

（可以小組積分）

【課堂教學流程】

（一）揭題，明確要求

同學們，我們既要專心靈去體會、用眼睛去看、用耳朵去聽、用手去觸摸，還要學會用筆來描繪。今日就讓我們一起來學習第六單元習作：《介紹一處景物》。

的東邊有一個荷花樣子的噴泉，每當音樂響起，噴泉就會隨著音樂的起伏變化著花樣。水花噴的別提有多高了。泉城廣場上還有文化長廊呢，里面有很多銅像。

師：同學們，這位同學得習作怎么樣？好在哪里？

生：抓住了泉城廣場大的特點，還介紹了花壇和噴泉。

師：他是按什么挨次寫的呢？

生：感覺沒有挨次。

師：你有什么好的建議給他嗎？

生：我建議他，可以先寫一寫泉城廣場的整體感覺，在分別寫一寫文化長廊、噴泉、花壇，可以根據(jù)巡游的挨次寫。

師：感謝你，給他提了這么好的建議。同學們，讀了他的習作，你有什么疑問嗎？生：泉城廣場畢竟有多大？

師：小作家你能回答這個問題嗎？

生：大約有十幾個操場那么大。

師：雖然你不知道廣場的大小，但是你用了打比方的方法，說明廣場很大，對嗎？還有同學有疑問嗎？

生：文化長廊上有什么樣的雕塑，能詳細說說就更好了。

師：是呀，假如小在現(xiàn)有的習作上將同學們的疑問寫清晰，那么你的習作就會吸引人了。

同法再指導另一名同學。

預設：假如同學提到寫作挨次，可以簡潔滲透。在學校階段需要我們把握的描寫景物的挨次一般有三種。同學們都去過泉城廣場吧，那么我們以泉城廣場為例，第一種挨次是空間轉(zhuǎn)換的挨次，可以依據(jù)自己的腳步或目光的轉(zhuǎn)變而更換描寫的景色，比如：先寫文化長廊，在寫噴泉，最終寫寫鴿子廣場。第二按類比寫，先寫泉城廣場上的花草樹木、再寫護城河。第三種就是時間挨次可以寫一年四季的泉城廣場。也可以寫一天之內(nèi)早、中、晚不同時刻的泉城廣場。

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