仿寫散步寫3個對稱句

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《漫步?????》教學(xué)設(shè)計2

莫懷戚

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

理解重點詞句的內(nèi)涵，感知課文內(nèi)容。

2、過程與方法：

通過閱讀，分析人物形象、品嘗語言之美。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會親情的珍貴，弘揚孝老愛親的傳統(tǒng)美德。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：分析人物形象、品嘗語言。

難點：感受文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

三、教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點撥法

四、課時支配：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、了解。同學(xué)查找莫懷戚的資料，預(yù)備課上展現(xiàn)。

2、自讀課文，標(biāo)注段落。

3、自學(xué)課后字詞。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

（課前播放背景音樂《回家》薩克斯）

家，一個多么溫馨的字眼，家，是一個幸福的搖籃，給了我們無盡的關(guān)愛和溫情；家，是一棵參天的大樹，為我們遮風(fēng)擋雨；家是愛的港灣，洋溢著濃濃的親情。你知道嗎？南方初春的田野，祖孫三代，一家四口一起漫步?????的場景，將又會是怎樣的一幅溫馨的畫面??！讓我們一起來觀賞莫懷戚的散文《漫步?????》吧！

（二）、檢查預(yù)習(xí)，同學(xué)展現(xiàn)

同學(xué)活動：

1、同學(xué)介紹，其他同學(xué)補充，老師幻燈片出示。

莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會

會員，重慶作協(xié)副主席。

1966年學(xué)校畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川高校中文系。生前為重慶師范高校文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開頭文學(xué)創(chuàng)作。其中一篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。其作《漫步?????》被選入蘇教版初二語文第二十二課，也被選入了2022年人教版初一上冊語文第一課。

莫懷戚先生于2022年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲。

2．認(rèn)讀詞語。

嫩芽(nan)熬（áo）霎時（shà）

分歧（qí）拆（chāi）散水波粼粼（lín）

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。

分歧：（思想、意見、記載等）不全都；有差別：～點ㄧ理論～ㄧ消退～

（三）、初讀課文，感知內(nèi)容

了解了，解決了字詞，接下來就讓我們進(jìn)入到課文，看看文章的主要內(nèi)容。

要求同學(xué)在課前自主閱讀課文的基礎(chǔ)上速讀課文。

漫步?????的人有，漫步?????的地點,漫步?????的季節(jié)，

記敘的事情是：,

在漫步?????過程中發(fā)生了（原文中的詞語），結(jié)果如何？

同學(xué)讀后回答問題。依據(jù)回答概括文章的主要內(nèi)容。

（四）聽讀課文、分析人物

1．聽讀課文，進(jìn)入情境

老師播放配樂朗誦錄音，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的漫步?????。

老師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章肯定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？同學(xué)暢所欲言聽讀后的感受。

老師：這是一個多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭??！一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的漫步?????是一幅最動人的畫面。

2．選讀課文，點評人物

在這個暖和的家庭里，你最觀賞的人是誰呢？請用“我最觀賞，因為從文中可以看出他（她）是一個的人?！钡木涫交卮?。

同學(xué)各抒己見，其他同學(xué)可以補充，老師點評或指正。

母親——溫柔慈祥

“但是，母親摸摸孫兒??母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，打算自己克服困難，滿意小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的愛護，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

“我”孝順溫柔

（1）“母親本不愿出來的，??就像我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。

（2）“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。??我說：‘走大路?！焙芫粗乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時間。

妻子——溫順賢惠

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”??

兒子——聰慧伶俐

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！??

3．水到渠成，把握主旨

老師小結(jié)：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感，流淌著暖暖的親情。這篇文章表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

第二課時

（一）、精讀課文，尋美鑒賞。

一次平常的漫步?????，一點小小的波折，莫懷戚卻寫得如此動人心弦，讓我們感受到了濃濃的親情，是如何做到的呢？

同學(xué)思索，老師明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法特別值得我們學(xué)習(xí)。

同學(xué)活動：請找出你認(rèn)為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特別的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~等

1.同學(xué)查找、思索、圈點、勾畫、批注。小組溝通爭論，推舉一人全班展現(xiàn)。

2.同學(xué)暢所欲言，展現(xiàn)溝通。

（1）寫景的句子

例如：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”

（這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，呈現(xiàn)了春天的氣息，生命的召喚，寫得富有詩意，讀后使人好像聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芳香，襯托了一家人漫步?????時祥和、歡快的心情。）

（2）含義深刻的語句

例如：“似乎我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？

（“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要敬重珍惜；兒子代表將來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們的確幾乎就是全部。如此形容非常貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對生活的使命感）。

小結(jié)：文章的語言美麗，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

3．朗讀體悟：

選擇你最喜愛的語句,放聲朗讀,小組推舉一人，全班競讀。

（二）、遷移拓展，延長升華

1.語言積累

同學(xué)溝通關(guān)于親情、尊老愛幼的名言警句

2.抒寫親情

讀完這篇飽含深情的文章，你有哪些話想對親人說？請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時給他

們一份真摯的祝愿。

愛要說出口，更要有行動?；丶页楦改浮⒓胰俗鳇c事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩信任你能做到！

老師總結(jié)：友愛的同學(xué)們，親情是一壇陳年老酒，甜蜜醇香，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。盼望我們專心靈體會親情的暖和；用友愛來呵護家庭