“農(nóng)村小學(xué)營造音樂氛圍的探索與研究”課題方案

“農(nóng)村小學(xué)營造音樂氛圍的探索與研究”課題方案

一．課題提出的背景:當(dāng)前,基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場規(guī)模與力度均前所未有的課程改革活動(dòng)。作為音樂課程改革的重要成果與標(biāo)志，我國《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)出臺。這對基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的改革與發(fā)展具有重要意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實(shí)施美育的重要途徑之一，得到了迅速的發(fā)展。但就音樂教育的發(fā)展水平來說，城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)尤為突出——音樂教育所得到的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而我們農(nóng)村的音樂教育仍滯步不前。一樣盡職的教師，一樣天真的學(xué)生，卻出不來一樣的成績。◆

現(xiàn)狀分析：——來自社會(huì)高考的指揮棒不取消，社會(huì)對素質(zhì)教育的觀念就一天不會(huì)改變，語文、數(shù)學(xué)就永遠(yuǎn)是擺在第一位的?！獊碜约彝ニ刭|(zhì)：我校在校學(xué)生家長的學(xué)歷普遍是初中。

觀念：音樂無用論。環(huán)境：本學(xué)區(qū)80%的農(nóng)民是下崗職工，有的在廠里上班，而在事業(yè)單位上班的僅占5%，家長在抓家庭經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，往往忽視了對學(xué)生的學(xué)業(yè)關(guān)心，更談不上音樂教育。——來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的因素：音樂課這些副課只是陪襯，搞好了可以作為素質(zhì)教育的成績，搞的不好也無關(guān)緊要。

教師的因素：音樂教師配備不足。抱有應(yīng)付的心態(tài)，沒有精力專心于音樂教學(xué)。學(xué)生的因素：學(xué)生對音樂課重視度不夠。有些是為了松弛一下被作業(yè)搞的很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課來發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁，課堂氛圍太“活”，有的學(xué)生趁機(jī)搗亂而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過分嚴(yán)肅又使氣氛變的死氣沉沉。素質(zhì)，觀念，環(huán)境，學(xué)校……我們深刻認(rèn)識到：充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂教育課程資源和潛力，才能把我校的音樂教育事業(yè)整體地、全面地推上一個(gè)嶄新的臺階。所以對“農(nóng)村小學(xué)營造音樂氛圍的探索與研究”的課題展開研究，是學(xué)校音樂教育的需要。二．指導(dǎo)思想：中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育的更全面的推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這對于作為實(shí)施美育重要途徑的基礎(chǔ)音樂教育，有著重要的意義，它將極大地提高音樂教育的地位，以使音樂教育真正地實(shí)現(xiàn)審美的核心，尤其對于廣大農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，更應(yīng)尤為重要。三、課題研究的思路與內(nèi)容：（一）社會(huì)、家庭：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入了農(nóng)民家庭，這本身就醞釀著巨大的音樂教育潛力。社會(huì)可以通過村廣播，文化下鄉(xiāng)，組織收看電視文藝節(jié)目等等系列活動(dòng)，提高全民音樂素質(zhì)，從而促進(jìn)對音樂教育的重視。（二）學(xué)校：１、完善學(xué)校音樂教學(xué)專用設(shè)備。２、備齊供師生收集、查閱資料使用的音樂讀物、雜志和音像資料。３、配置和音樂密切相關(guān)的設(shè)施（如廣播站、禮堂、還有多媒體教室等）……這也是開發(fā)“具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂教育課程資源”，并形成特色。４、校廣播站可配合音樂課堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂；５、禮堂、大教室、多媒體教室，可利用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、師生音樂會(huì)或音樂講座等。６、舉辦學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”。讓孩子們多多參與音樂藝術(shù)活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生的音樂文化視野得到拓展，藝術(shù)性地營造了良好的校園氛圍，農(nóng)村學(xué)校的有限條件得到了最大限度的利用，音樂教育環(huán)境同時(shí)也得到了一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。四、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：擬定時(shí)間：2007年1月開始規(guī)劃擬定：“農(nóng)村小學(xué)營造音樂氛圍的探索與研究”的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)人員：圓通小學(xué)全體學(xué)生，共18個(gè)教學(xué)班。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2007年3月至2008年3月五、實(shí)施階段：<一>準(zhǔn)備階段（2007年1月至2007年3月）：參考各種資料，制定課程研究的初步方案，并進(jìn)一步修改完善方案。<二>實(shí)施階段（2007年3月至2007年12月）：學(xué)習(xí)一些理論方面的知識，開始全面啟動(dòng)課題研究，在啟動(dòng)過程中經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，以便把課題研究朝一個(gè)正確的方向順利的展開。<三>總結(jié)階段（2007年1月）：對預(yù)期的效果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。六、課題研究成果：文藝匯演（舞蹈、合唱、獨(dú)唱、音樂劇、器樂等）七、課題組成員：方全芳，姚華琴，沈潔，申屠一飛

一．課題提出的背景:當(dāng)前,基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場規(guī)模與力度均前所未有的課程改革活動(dòng)。作為音樂課程改革的重要成果與標(biāo)志，我國《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)出臺。這對基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的改革與發(fā)展具有重要意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實(shí)施美育的重要途徑之一，得到了迅速的發(fā)展。但就音樂教育的發(fā)展水平來說，城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)尤為突出——音樂教育所得到的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而我們農(nóng)村的音樂教育仍滯步不前。一樣盡職的教師，一樣天真的學(xué)生，卻出不來一樣的成績。◆現(xiàn)狀分析：——來自社會(huì)高考的指揮棒不取消，社會(huì)對素質(zhì)教育的觀念就一天不會(huì)改變，語文、數(shù)學(xué)就永遠(yuǎn)是擺在第一位的?！獊碜约彝ニ刭|(zhì)：我校在校學(xué)生家長的學(xué)歷普遍是初中。

觀念：音樂無用論。環(huán)境：本學(xué)區(qū)80%的農(nóng)民是下崗職工，有的在廠里上班，而在事業(yè)單位上班的僅占5%，家長在抓家庭經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，往往忽視了對學(xué)生的學(xué)業(yè)關(guān)心，更談不上音樂教育。——來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的因素：音樂課這些副課只是陪襯，搞好了可以作為素質(zhì)教育的成績，搞的不好也無關(guān)緊要。

教師的因素：音樂教師配備不足。抱有應(yīng)付的心態(tài)，沒有精力專心于音樂教學(xué)。學(xué)生的因素：學(xué)生對音樂課重視度不夠。有些是為了松弛一下被作業(yè)搞的很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課來發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁，課堂氛圍太“活”，有的學(xué)生趁機(jī)搗亂而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過分嚴(yán)肅又使氣氛變的死氣沉沉。素質(zhì)，觀念，環(huán)境，學(xué)?！覀兩羁陶J(rèn)識到：充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂教育課程資源和潛力，才能把我校的音樂教育事業(yè)整體地、全面地推上一個(gè)嶄新的臺階。所以對“農(nóng)村小學(xué)營造音樂氛圍的探索與研究”的課題展開研究，是學(xué)校音樂教育的需要。二．指導(dǎo)思想：中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育的更全面的推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這對于作為實(shí)施美育重要途徑的基礎(chǔ)音樂教育，有著重要的意義，它將極大地提高音樂教育的地位，以使音樂教育真正地實(shí)現(xiàn)審美的核心，尤其對于廣大農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，更應(yīng)尤為重要。三、課題研究的思路與內(nèi)容：（一）社會(huì)、家庭：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入了農(nóng)民家庭，這本身就醞釀著巨大的音樂教育潛力。社會(huì)可以通過村廣播，文化下鄉(xiāng)，組織收看電視文藝節(jié)目等等系列活動(dòng)，提高全民音樂素質(zhì)，從而促進(jìn)對音樂教育的重視。（二）學(xué)校：１、完善學(xué)校音樂教學(xué)專用設(shè)備。２、備齊供師生收集、查閱資料使用的音樂讀物、雜志和音像資料。３、配置和音樂密切相關(guān)的設(shè)施（如廣播站、禮堂、還有多媒體教室等）……這也是開發(fā)“具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂教育課程資源”，并形成特色。４、校廣播站可配合音樂課堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂；５、禮堂、大教室、多媒體教室，可利用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、師生音樂會(huì)或音樂講座等。６、舉辦學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”。讓孩子們多多參與音樂藝術(shù)活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生的音樂文化視野得到拓展，藝術(shù)性地營造了良好的校園氛圍，農(nóng)村學(xué)校的有限條件得到了最大限度的利用，音樂教育環(huán)境同時(shí)也得到了一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。四、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：擬定時(shí)間：2007年1月開始規(guī)劃擬定：“農(nóng)村小學(xué)營造音樂氛圍的探索與研究”的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)人員：圓通小學(xué)全體學(xué)生，共18個(gè)教學(xué)班。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2007年3月至2008年3月五、實(shí)施階段：<一>準(zhǔn)備階段（2007年1月至2007年3月）：參考各種資料，制定課程研究的初步方案，并進(jìn)一步修改完善方案。<二>實(shí)施階段