（教案）第五單元 年、月、日第3課時（2）-三年級數(shù)學下冊 （蘇教版）

/教案：第五單元年、月、日第3課時（2）-三年級數(shù)學下冊（蘇教版）一、教學目標1.知識與技能：（1）使學生理解和掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月和閏月。（2）使學生能夠準確計算月份和日期，解決實際問題。2.過程與方法：（1）通過觀察、思考和交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和合作意識。（2）通過實際操作，提高學生解決實際問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的求知欲。（2）培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、教學重點與難點1.教學重點：（1）年、月、日之間的關系。（2）大月、小月和閏月的概念。2.教學難點：（1）月份和日期的計算。（2）解決實際問題。三、教學準備1.教具：日歷、月份牌、教學課件等。2.學具：學生用書、練習本、文具等。四、教學過程1.導入新課（1）教師出示日歷，引導學生觀察年、月、日之間的關系。（2）學生分享觀察到的現(xiàn)象，教師總結并板書：一年有12個月，分為7個大月和4個小月，大月31天，小月30天，閏年的二月有29天，平年的二月有28天。2.探究新知（1）教師出示月份牌，引導學生觀察大月、小月和閏月的特點。（2）學生分享觀察到的規(guī)律，教師總結并板書：大月有1、3、5、7、8、10、12月，小月有4、6、9、11月，閏年的二月有29天，平年的二月有28天。（3）教師講解月份和日期的計算方法，學生跟隨教師進行計算練習。3.實踐應用（1）教師出示實際問題，引導學生運用所學知識解決問題。（2）學生獨立完成練習，教師巡回指導。（3）學生分享解題過程和答案，教師點評并總結。4.總結延伸（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結年、月、日之間的關系及計算方法。（2）學生分享學習收獲，教師點評并鼓勵。五、課后作業(yè)1.完成《練習冊》第15頁的1-3題。2.收集生活中的年、月、日實例，與同學分享。六、板書設計1.年、月、日之間的關系一年有12個月，分為7個大月和4個小月，大月31天，小月30天，閏年的二月有29天，平年的二月有28天。2.大月、小月和閏月大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月閏年的二月有29天，平年的二月有28天。3.月份和日期的計算（1）計算某個月份的天數(shù)。（2）計算日期相差的天數(shù)。七、教學反思本節(jié)課通過觀察、思考和交流，使學生理解和掌握了年、月、日之間的關系，大月、小月和閏月的概念。在教學過程中，要注意引導學生觀察生活中的實例，提高學生的實際操作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和嚴謹、認真的學習態(tài)度，為今后的學習打下堅實基礎。重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的“大月、小月和閏月的概念”。這部分內(nèi)容對于學生理解年、月、日之間的關系至關重要，也是學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的知識點。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)中詳細解釋大月、小月和閏月的概念，并通過實例來加深學生的理解。詳細的補充和說明：在探究新知環(huán)節(jié)中，教師首先應該通過直觀的教具，如月份牌，讓學生觀察和感知每個月份的天數(shù)。教師可以指著月份牌上的日期，讓學生數(shù)一數(shù)每個月份有多少天，并引導學生注意到大月和小月的天數(shù)不同。接著，教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，例如：“為什么有些月份有31天，而有些月份只有30天？”或者“你們知道什么是閏年嗎？閏年的二月有多少天？”通過這些問題，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)大月和小月的規(guī)律，并引出閏年的概念。在學生觀察和思考的基礎上，教師應該明確給出大月、小月和閏月的定義。大月是指一個月份中有31天的月份，小月是指一個月份中有30天的月份，而閏年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。在閏年中，二月有29天，而在平年中，二月有28天。教師可以通過舉例來說明這些概念，例如：“2000年是閏年，所以2000年的二月有29天，而1900年不是閏年，所以1900年的二月只有28天。”為了幫助學生更好地記憶大月和小月，教師可以教授一些記憶技巧。例如，教師可以告訴學生，大月通常是指那些在一年中位置比較特殊的月份，如1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月，這些月份要么是一季的開始，要么是季節(jié)交替的月份。而小月則是指那些在一年中位置相對普通的月份，如4月、6月、9月和11月。教師還可以引導學生通過手指的方式來記憶，例如，用一只手的手指數(shù)來代表大月，用另一只手的手指數(shù)來代表小月，通過手指的對應關系來記憶每個月份的天數(shù)。在講解完大月、小月和閏月的概念后，教師應該設計一些練習題，讓學生運用所學知識進行計算。例如，教師可以給出一個日期，讓學生計算從這個日期開始，經(jīng)過一定的天數(shù)后是哪一天?；蛘呓處熆梢宰寣W生計算兩個日期之間相差多少天。這些練習題可以鞏固學生對大月、小月和閏月的理解，并提高學生的計算能力。總之，在探究新知環(huán)節(jié)中，教師應該詳細解釋大月、小月和閏月的概念，并通過觀察、思考和練習來加深學生的理解。這部分內(nèi)容是學生理解年、月、日關系的基礎，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要環(huán)節(jié)。教師應該注重引導學生的觀察和思考，提供清晰的解釋和實例，設計有針對性的練習題，幫助學生掌握這部分知識。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點來確保學生對大月、小月和閏月的概念有深入的理解：1.歷史背景的引入：教師可以簡要介紹閏年制度的由來，例如，閏年的設立是為了校正日歷年與天文年的微小差異，保持日歷年與地球繞太陽公轉周期的同步。這樣的背景知識不僅能夠增加學生對閏年概念的興趣，還能夠幫助學生理解為什么需要閏年這一概念。2.互動式學習：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)大月和小月的規(guī)律。例如，教師可以給出一些年份，讓學生分組計算哪些是閏年，哪些是平年，并討論為什么會有這樣的差異。通過互動式學習，學生能夠更加主動地參與到學習過程中，提高他們的學習積極性。3.生活實例的應用：教師可以提供一些生活中的實例，讓學生運用所學知識解決實際問題。例如，教師可以提出這樣的問題：“如果你的生日是2月29日，那么你在閏年和平年分別是幾歲？”或者“如果你在1月31日簽訂了一個月的合同，那么合同的到期日是哪一天？”通過這些實例，學生能夠看到數(shù)學知識在生活中的應用，從而加深對概念的理解。4.記憶策略的教授：為了幫助學生記憶每個月份的天數(shù)，教師可以教授一些記憶口訣或者歌曲。例如，教師可以教學生一首簡單的歌曲，歌曲的歌詞包含了每個月份的天數(shù)，通過唱歌的方式，學生能夠輕松地記住每個月份的天數(shù)。5.錯誤的糾正與澄清：在學習過程中，學生可能會產(chǎn)生一些誤解。教師應該及時糾正這些錯誤，并澄清學生的疑惑。例如，學生可能會認為每個月份的天數(shù)是固定的，教師應該解釋為什么會有閏年和平年的區(qū)別，以及這如何影響二月的天數(shù)。6.多樣化的練習：教師應該設計多樣化的練習題，包括選擇題、填空題、計算題和應用題等，讓學生