有多少名觀眾（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊-北師大版

/標(biāo)題：有多少名觀眾（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊-北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.講授法：講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。3.小組合作法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示一幅觀眾席的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：觀眾席上有多少名觀眾？2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算觀眾人數(shù)，發(fā)現(xiàn)加法計(jì)算繁瑣。（2）介紹乘法，講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。（3）學(xué)生練習(xí)計(jì)算，鞏固計(jì)算方法。3.實(shí)踐應(yīng)用（1）創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會，觀眾席上有4排座位，每排有23個(gè)座位，計(jì)算觀眾席上共有多少名觀眾。（2）學(xué)生分組討論，運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。（3）小組代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師生共同評價(jià)。4.總結(jié)提升（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。（2）強(qiáng)調(diào)乘法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決。六、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，與家長分享并嘗試解決。七、板書設(shè)計(jì)1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。八、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。課后，及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)中的“創(chuàng)設(shè)情境”。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中的關(guān)鍵，因?yàn)樗鼘W(xué)生從理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)到實(shí)際問題解決，是學(xué)生將知識內(nèi)化并能夠靈活運(yùn)用的橋梁。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境是一種教學(xué)方法，它通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場景，讓學(xué)生在具體的問題情境中運(yùn)用所學(xué)的知識。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生理解知識的實(shí)際意義，提高他們解決實(shí)際問題的能力。在本教案中，創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會，觀眾席上有4排座位，每排有23個(gè)座位，需要計(jì)算觀眾席上共有多少名觀眾。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要做以下幾方面的準(zhǔn)備和引導(dǎo)：1.情境的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才能更容易理解和接受。在這個(gè)案例中，學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會是一個(gè)很好的選擇，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有參加或觀看運(yùn)動(dòng)會的經(jīng)驗(yàn)，能夠快速進(jìn)入情境。2.教師需要明確問題的目標(biāo)和要求，即計(jì)算觀眾席上的總?cè)藬?shù)。這個(gè)問題的解決需要用到本節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3.在學(xué)生開始解決問題之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，確保他們對兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法有足夠的理解和掌握。4.學(xué)生分組討論時(shí)，教師應(yīng)該巡視課堂，觀察學(xué)生的討論情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。特別是對于那些對乘法概念理解不深的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心解釋，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。5.在小組代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并適時(shí)提出問題和建議。這不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。6.最后，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，不僅要關(guān)注他們的計(jì)算結(jié)果是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路和方法是否合理。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)指出并幫助他們改正，確保他們能夠真正理解和掌握所學(xué)的知識。通過以上這些步驟，教師可以將“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)的教學(xué)效果最大化，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問題的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境的成功與否取決于教師如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。以下是對這一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：7.教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該盡量使情境具有趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，可以讓學(xué)生想象自己是在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會的觀眾席布局，這樣的任務(wù)不僅要求他們計(jì)算觀眾人數(shù)，還可能涉及到如何合理安排座位，如何確保每個(gè)觀眾都有良好的觀賽體驗(yàn)等問題。8.在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們采用多種方法來解決問題。例如，一些學(xué)生可能會選擇直接進(jìn)行乘法計(jì)算，而另一些學(xué)生可能會先計(jì)算出每排的座位數(shù)，然后再相加。這種多樣性的解題方法有助于學(xué)生從不同角度理解問題，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。9.在學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分享他們的解題思路和過程，而不是僅僅關(guān)注答案的正確性。這樣的做法可以幫助學(xué)生認(rèn)識到解決問題的過程同樣重要，并且在分享中他們可以從同伴那里學(xué)到新的方法和技巧。10.教師應(yīng)該利用這個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在匯報(bào)和討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語來描述他們的思路和方法，這樣既可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，也可以提高他們的交流能力。11.在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中的表現(xiàn)，而總結(jié)性評價(jià)則關(guān)注他們的最終成果。這種評價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為教師提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。12.最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索類似的問題，將所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中。例如，學(xué)生可以觀察家里的客廳或公園的長椅，嘗試計(jì)算能容納多少人。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。通過上述補(bǔ)充和說明，我們可以看到，“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)不僅