【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版一年級下冊 口語交際 請你幫個忙 第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版一年級下冊口語交際請你幫個忙第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)課題口語交際：請你幫個忙課型新授課

課前解析教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容：有時候我們需要別人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都常設(shè)了一種請別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助，在圖畫下方還提示了六個禮貌用語。創(chuàng)設(shè)情境，羅列注意點：請別人幫忙時，首先要大致把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。

素養(yǎng)目標文化自信：懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。語言運用：學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。思維能力：學會請別人幫忙時把請求說清楚。審美創(chuàng)造：和他人真誠交流，創(chuàng)造美好人際交往。

思政元素通過學習如何禮貌地請別人幫忙，培養(yǎng)學生的人際交往能力和社交禮儀，強調(diào)在尋求幫助時的文明禮貌和感恩態(tài)度，從而增強學生的社會責任感和對他人的尊重。

教學重點學會請別人幫忙時把請求說清楚，使用合適的禮貌用語。

教學難點培養(yǎng)學生如何在求助時展現(xiàn)出誠懇和感激的態(tài)度，包括眼神交流、微笑等非語言交流方式。

課前準備多媒體課件

課時安排1課時

教學過程

第一課時

課時目標1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。3.知道請求幫助時要把話說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度要誠懇。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、回憶課文，引發(fā)思考1.引導回憶：教師引導學生回憶課文《小公雞和小鴨子》的內(nèi)容，特別是小公雞幫助小鴨子抓蟲子和小鴨子幫助小公雞從河里出來的情節(jié)。2.生活經(jīng)驗分享：教師詢問學生在生活中遇到的困難以及他們是如何解決的，鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷。3.總結(jié)與引入課題：教師總結(jié)說，在生活中我們可能會遇到難題，自己解決不了時，別人的幫助可能就能解決問題。然后，教師板書課題“請你幫個忙”，引入本課的主題。1.回憶課文內(nèi)容：學生回憶并講述《小公雞和小鴨子》中小公雞和小鴨子的互相幫助的情節(jié)。2.分享個人經(jīng)驗：學生分享自己在生活中遇到的困難以及他們是如何解決這些困難的。3.聆聽與思考：學生聆聽教師的總結(jié)，思考在生活中尋求幫助的重要性。聯(lián)系課文內(nèi)容，建立單元的整體性，喚起學生口語交際的期待。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際展示插圖：教師出示課文的插圖。2.創(chuàng)設(shè)表演情境：教師請兩位學生表演借水彩筆的情境，并指導其他學生認真聆聽后提出建議。3.總結(jié)與指導：教師總結(jié)請別人幫忙時的要點，如清晰表達請求、使用禮貌用語、保持誠懇態(tài)度等，并出示相關(guān)禮貌用語。請請問您您好謝謝不客氣4.提供句式輔助：教師提供句式幫助學生降低交際難度。●我能（）嗎？?●請你（），好嗎？●（），可以嗎？5.組織情境表演：教師組織學生自由選擇插圖進行表演練習，鼓勵同桌或小組合作。6.評價與反饋：教師指名學生上臺展示，評價學生的表達是否清晰、得體、有禮貌。7.總結(jié)方法：教師引導學生總結(jié)請別人幫忙和幫助別人時的注意事項。請別人幫忙時要講清自己的困難，態(tài)度要誠懇，說話要得體，要有禮貌。幫助別人時要真誠，態(tài)度要熱情，說話要親切。8.表達感謝的指導：教師出示表達感謝的不同方式，指導學生在接受幫助后如何表示感謝?？梢哉f：謝謝你！太感謝你了，我又可以！因為你的幫助，我_________________。謝謝！9.聯(lián)系生活實際：教師引導學生回憶生活中的困難，創(chuàng)設(shè)新情境進行表演。1.觀察插圖：學生觀察課文的插圖。2.參與表演：兩位學生參與表演借水彩筆的情境，其他學生聆聽并準備提出建議。3.學習與總結(jié)：學生學習教師總結(jié)的請別人幫忙的要點和使用禮貌用語。4.使用句式練習：學生利用提供的句式進行交際練習。5.合作表演：學生自由選擇插圖，與同桌或小組成員合作進行情境表演。6.展示與接受評價：被指名的學生上臺展示表演，接受教師的評價。7.分享與討論：學生分享請別人幫忙和幫助別人時的注意事項。8.學習感謝表達：學生學習接受幫助后表達感謝的不同方式。9.聯(lián)系實際情境：學生回憶生活中的困難，創(chuàng)設(shè)新情境進行表演練習。選擇學生熟悉的情境進行交際示范，讓學生明白交際要求，在表演中提高口語交際能力。

三、布置練習，親身實踐1.指導實踐：教師指導學生在學?；蚣依锵騽e人尋求一次幫助，鼓勵他們實踐所學的求助技巧和禮貌用語。2.引導思考：教師引導學生思考在日常生活中哪些忙可以幫，哪些忙不適合幫，并討論如何真誠地解釋不能幫助的理由，以取得別人的理解和諒解。1.實踐求助：學生在學?；蚣依锵騽e人尋求一次幫助，應(yīng)用所學的求助技巧和禮貌用語。2.思考與討論：學生思考在日常生活中哪些忙可以幫，哪些忙不適合幫，并參與討論如何真誠地解釋不能幫助的理由，以取得別人的理解和諒解。讓學生從課本走向生活。

板書設(shè)計口語交際：請你幫個忙回憶課文《小公雞和小鴨子》的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，練習請別人幫忙。總結(jié)請別人幫忙的要點。練習使用禮貌用語。練習幫助別人。

作業(yè)設(shè)計1.模擬一個在日常生活中需要幫助的情境，例如在家里需要搬重物、在學校需要查找資料等，然后向家人或同學請求幫助，并記錄下整個過程。2.選擇一個他們覺得困難的語言情境，如請求陌生人指路、在餐廳點餐等，進行語言練習，提高他們的口語交際能力。

教學反思《語文課程標準》指出：學生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。本次口語交際的內(nèi)容貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的交際興趣。但是在具體的交際過程中，學生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗上，還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項。因此，在教學中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又引導學生在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項，幫助學生逐步從感性經(jīng)驗上升到方法的總結(jié)上，提升了學生的邏輯思維能力。1.創(chuàng)設(shè)情境，給學生構(gòu)建了一個交際平臺，