統(tǒng)編版五年級下冊第二單元習(xí)作寫讀后感 講評公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級下冊第二單元習(xí)作寫讀后感講評公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級下冊習(xí)作二《寫讀后感》講評教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能初步了解寫讀后感的基本方法。

2.能選擇讀過的一篇文章或者一本書寫讀后感。

3.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

聚焦“印象最深的部分"，把感想寫真實(shí)、具體。

【教學(xué)過程】

一、回顧寫法，明確依據(jù)

1.進(jìn)入情境，回顧寫法

同學(xué)們，上節(jié)課大家在活水亭中以文會(huì)友，交流了閱讀感想，還學(xué)習(xí)了“習(xí)作小錦囊”中的三個(gè)小妙招。讓我們一起回顧一下這三個(gè)小妙招——學(xué)生齊讀板書內(nèi)容。綜合運(yùn)用這三個(gè)小妙招，我們的讀后感就更能引起讀者共鳴。

2.反饋習(xí)作，明確依據(jù)

吳老師認(rèn)真欣賞了大家的習(xí)作，結(jié)合評價(jià)依據(jù)，發(fā)現(xiàn)：“題目貼切"這一條大家都做得不錯(cuò)，有的同學(xué)還學(xué)會(huì)了列主、副標(biāo)題呢！（課件展示學(xué)生題目）后面兩條“簡單介紹了文中或書的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了印象最深的部分”、“選擇了一兩處感觸最深的內(nèi)容，寫出了自己真實(shí)、具體的感想"，有的同學(xué)概括主要內(nèi)容很簡潔，有的感觸點(diǎn)抓得好，把感想寫得真實(shí)具體（課件展示“習(xí)作大家評”）。這節(jié)課，我們“和同學(xué)分享習(xí)作，根據(jù)同學(xué)意見適當(dāng)進(jìn)行修改"，讓我們的習(xí)作錦上添花。

二、佳作引路，鞏固寫法

1.出示評價(jià)表和學(xué)生范文

看，有一位同學(xué)對照評價(jià)依據(jù)完成了自評。哇，紅星閃閃，讓我們和他“佳作一起品”！掌聲有請——

請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，等會(huì)兒，我們也依照評價(jià)依據(jù)來評一評。

2.組織學(xué)生評價(jià)習(xí)作

大家非常欣賞你的習(xí)作，你來請同學(xué)們點(diǎn)評一下吧。（學(xué)生圍繞評價(jià)依據(jù)評價(jià)習(xí)作。）

小結(jié)：題目貼切，重點(diǎn)突出。聚焦諸葛亮的足智多謀，把感想寫得真實(shí)、具體。給他送上五顆星，掌聲也送給他。

三、創(chuàng)設(shè)情境，巧改習(xí)作

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今年春節(jié)，有部科幻電影非常火爆，叫《流浪地球》，是根據(jù)作家劉慈欣的同名小說改編的。有位小科幻迷讀了《白堊紀(jì)往事》，迫不及待和我們分享讀后感呢。

來，對照評價(jià)依據(jù)（課件展示“習(xí)作大家評"），我們看看他的讀后感吧。（學(xué)生自由讀）

2.交流討論，巧改習(xí)作

誰想評？

預(yù)設(shè)1：第一條，關(guān)于題目，給他五顆星。

預(yù)設(shè)2：我覺得第二條，主要內(nèi)容寫得太多了，語言可以更簡潔些，給他三顆星。

師：對，概括內(nèi)容要簡潔。你有什么好建議呢？

生建議，師引導(dǎo)：這一段變得精簡了，讓人一目了然。

預(yù)設(shè)3：第三條，在寫感觸最深的內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容太復(fù)雜了，我不知道他的感觸點(diǎn)究竟是什么，只能給他兩顆星。

師引導(dǎo)：對，簡要敘述內(nèi)容，明確提煉出感觸點(diǎn)。

預(yù)設(shè)4：我覺得關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的感想寫得真實(shí)，但是有點(diǎn)空。我決定給他四顆星。

師引導(dǎo)：那怎樣把感想寫具體呢？

預(yù)設(shè)：可以在設(shè)計(jì)地圖的時(shí)候?qū)懸恍├щy，在解決困難的過程中加上人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

師引導(dǎo)：設(shè)置情境，添加細(xì)節(jié)，這個(gè)建議可以讓自己的感受更加深入人心。還有什么好方法？

預(yù)設(shè)：可以聯(lián)系閱讀積累中的故事，或者引用名言。

3.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)

樂樂和我們的想法不謀而合。翻開《習(xí)作支架手冊》第26頁，讀讀他的修改稿。

師引導(dǎo)：樂樂給自己的習(xí)作修改稿評了五顆星，我們來評一評。

師小結(jié)：將原稿和修改稿對比，明顯地看到，概括內(nèi)容變短了，感觸點(diǎn)聚焦了，感想表達(dá)地更加真實(shí)、具體了。吳老師也給他五顆星。

大家運(yùn)用評價(jià)依據(jù)游刃有余，相信修改自己的習(xí)作也能得心應(yīng)手。

四、修改習(xí)作，自評互評

1.互評

修改之前，和同桌交換分享習(xí)作。

2.自主修改

互評完了，就趕緊修改自己的習(xí)作吧。注意用上學(xué)過的修改符號。可以在原文中改，也可以在修改欄中改。

3.欣賞優(yōu)秀修改稿

（1）我覺得這位同學(xué)修改能力很強(qiáng)，來，我們欣賞一下。（PPT出示習(xí)作原稿及修改部分）

（2）師引導(dǎo)：那根據(jù)評價(jià)依據(jù)，評一評吧。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們評價(jià)這位同學(xué)的修改稿，有理有據(jù)（手指評價(jià)依據(jù)），讓這份評價(jià)表星光閃耀（手指五顆星）！

五、推薦閱讀，拓展提升

課后推薦大家閱讀《習(xí)作支架手冊》中的“名篇共賞讀”，看看你還能從中學(xué)到哪些寫讀后感的小妙招。

六、教師