2019年課外閱讀調(diào)查報告4篇參考

.::;2019年課外閱讀調(diào)查報告4篇

調(diào)查時間：

調(diào)查對象：五年級學生家長

調(diào)查人數(shù)：16人

收回有效征詢卷：16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1.有100%的家長認為小孩應該閱讀課外書，同時認為閱讀課外書不會阻礙學習。

2.在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為小孩購置過課外書，占87.5%。

3.所有的家長都愿意注重小孩課外閱讀的指導，但是可以與小孩交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長由于沒有時間而不與小孩交流體會。外書的有8名家長占50%;認為自己小孩對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%;認為自己小孩對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認為自己的小孩不喜歡閱讀課外書。

5.擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%;擁有510本課外書的學生有4人，占25%;擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。

6.閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%;閱讀過510本課外書的學生有6人，占37.5%;閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%。

調(diào)查的結(jié)果：

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大局部學生家長對小孩的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀特別有必要進展。但是，大局部家庭缺乏讀書氣氛，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不可以與小孩進展有效交流和指導。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給小孩購置的課外書數(shù)量也特別少。同時也限制了小孩從課外閱讀中獲得知識與樂趣。

從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將小孩閱讀課外書的時間布置在完成家庭作業(yè)后或者周末空閑時間。也沒有詳細的時間布置。關(guān)于如何培養(yǎng)小孩良好的閱讀習慣，家長仍然沒有給出些詳細的方法。看來關(guān)于農(nóng)村小孩來說課外閱讀量仍然太少了。

建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓學生在教師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。

關(guān)于農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、征詢題的提出

課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成局部，它對培養(yǎng)學生語文閱讀才干和進步學生文化程度具有重要意義，正確地鼓舞和引導學生進展課外閱讀，可以進步學生的人文素養(yǎng)，有利于素養(yǎng)教育的施行。?語文課程規(guī)范?在總目的中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬。〞三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬。〞五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬。〞從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習開展有著極其深遠的阻礙。?課標?在〞教學建議〞中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書。〞然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的要素，存在的征詢題也特別多，間隔?課標?的要求還特別遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的征詢題更突出，為了更好的理解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進展了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的：

一是理解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，理解阻礙學生課外閱讀的要素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，進步教學質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其構(gòu)成緣故

通過征詢卷調(diào)查覺察，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要征詢題在于：

1、學生課外閱讀量少。調(diào)查覺察，絕大多數(shù)學生讀過的課外書特別少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過25本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。

2、學生閱讀興趣不高、才干低下。通過調(diào)查覺察，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，蜻蜓點水，可以“查典或征詢他人弄清意思〞的占10%，“作讀書筆記〞的占5%。

3、學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查覺察，局部有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。

(二)呈現(xiàn)緣故有以下幾點：

1、學生對課外閱讀缺乏興趣

不時以來，“課外書〞被認為是“閑書〞，對進步學習成果沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀淡然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書〞。

3、受應試教育的阻礙根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和時機，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍阻礙學習，因此，不讓學生看課外書，一旦覺察，輕那么沒收，重那么毀掉，學生在家里想看書也不敢看。

四、調(diào)查總結(jié)

農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的方法有以下幾點：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，因此教師不只要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，如此在推薦圖書時才干游刃有余。在國外，假設(shè)小孩不喜歡閱讀，人們不會認為是小孩的征詢題，而把緣故歸結(jié)為家長和教師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氣氛，沒有覺察他喜歡和感興趣的閱讀資料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀〞，該如何做呢?有愛看書的父母，才有愛看書的小孩。〞家長讀書、看報、上網(wǎng)無疑是小孩無聲的典范，在家長的潛移默化下生長起來的小孩，就更愛看書，寫作才干也強。假設(shè)家庭中缺乏讀書的氣氛，如何盼望小孩喜歡看書呢?這種要求小孩努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2、各級教育主管部門應高度注重根底教育建立，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源.

3、各級學校指導、教師應轉(zhuǎn)變觀念，努力習慣素養(yǎng)教育的要求和新課改情勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與開展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐漸構(gòu)成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，由于課內(nèi)學習畢竟是有限的。

4、科任教師要注重對小學生課外閱讀的指導.首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣.興趣是最好的教師，只要讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃重的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進展閱讀指導。一要指導學生正確處置課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導學生有選擇地讀書，鼓舞他們多讀好書;三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。

5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營建家庭文化氣氛入手，制造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)小孩的閱讀習慣，進步小孩的閱讀才干.例如定期召開家長會，及時向家長反響小孩的閱讀現(xiàn)狀，同時理解小孩在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點地進展家訪，理解學生的家庭情況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為小孩的生長營建良好的家庭環(huán)境。

中學生課外閱讀情況調(diào)查報告

中學生課外閱讀情況調(diào)查報告

10國際一班第六研究小組

書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野開展學生智力的重要途徑，關(guān)于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一征詢題，我小組以“中學生課外閱讀情況調(diào)查〞為課題，開始了此次研究性學習。

一、課題研究的意義：

作為高二最后一次的研究性學習，我們特別珍惜這次時機，因此課題的選取充沛考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為馬上步入高三的高二學生，我們深化的感遭到課外閱讀與學習之間的矛盾，怎么樣正確處置這個矛盾？什么要素阻礙了學生的課外閱讀？我們想通過這次研究，理解我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的征詢題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導教師劉輝教師在開題伊始曾說：“本課題研究可接著為中學生課外閱讀提供充沛依照。課題設(shè)計合理，方向正確，具有一定的研究根底，能到達預期目的。〞在采訪謝校長時他對我們的課題提出了充沛確信：“我們學校課外閱讀整體上說做了特別多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，年年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜歡的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習特別有意義，一定好好地把它做下去！〞我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發(fā)。

二、課題的成員分工及活動步驟：

成員分工：

我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調(diào)查征詢卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負責訪征詢校內(nèi)外教師和書店，劉一帆負責制造幻燈片及對影像資料的處置制造，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝教師擔任我們的指導教師。

活動步驟：

第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；

第二階段：xx年05月28日訪征詢教師此次課題的研究方向及本卷須知；

第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查征詢卷的制造與分發(fā)，調(diào)查采訪教師和同學；

第四階段：xx年05月31日-06月2日對調(diào)查征詢卷回收統(tǒng)計，分析結(jié)果；

第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報告及電子文檔、幻燈片制造。

第六階段：xx年06月10日指導教師對研究成果進展指導

研究過程中，根本依照預定打算順利進展。

三、調(diào)查方法及范圍：

此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查征詢卷進展調(diào)查，因此我們針對不同人群設(shè)計了五類調(diào)查征詢卷：

①中學生課外閱讀情況調(diào)查征詢卷〔學生卷〕

②班級圖書角概況調(diào)查征詢卷

③教師對中學生閱讀情況看法的調(diào)查征詢卷〔語文與英語閱讀〕

④書店銷售情況調(diào)查征詢卷

⑤學校圖書館概況調(diào)查

此次我們主要調(diào)查對象為我校學生與教師，以及本市的局部書店，課題研究相對比擬容易開展。

四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：

通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析。原本是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，如此的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結(jié)：

中學生課外閱讀情況調(diào)查征詢卷〔學生卷〕情況匯總

袁海龍、李思強、段宏昭

依照預定的打算，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際局部校隨機發(fā)放調(diào)查征詢卷60份，有效收回54份，同時征詢調(diào)查學生13人，除此之外，我組還利用等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查征詢卷，共有6人參與了此次調(diào)查，隨機選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結(jié)果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映征詢題?，F(xiàn)對統(tǒng)計結(jié)果分析如下：

1.你對課外閱讀的態(tài)度〔〕

a.熱愛26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.厭惡1.7%

超越80%的學生喜歡讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學生厭惡課外閱讀，這局部學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。

2.閱讀時間段〔〕

a.雙休日10%b.完成學習任務后51.7%c.隨時讀38.3%

近一半學生完成學習任務后進展課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這局部學生比較喜歡讀書，但是可能沒有正確布置好閱讀時間，阻礙休息與學習時間。

3.通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少〔〕

a.2小時以上13.3%b.1小時至2小時25%

c.半小時至1小時38.3%d.半小時以內(nèi)20%

e.沒有3.3%

有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有局部學生閱讀時間超越2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。

4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？〔〕

a.紙質(zhì)書籍71.7%

b.、mp4、電紙書等電子工具28.3%

有71.7%的學生閱讀紙質(zhì)書籍，其余用、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學消費品普及率比較高，對這局部學生假設(shè)不加以正確引導，勢必會阻礙學習。

5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？〔〕

a.書店購置(不包括二手書籍)53.3%

b.在二手市場選購5%c.圖書館借閱37.7%

d.他人贈送6.7%e.網(wǎng)上購置1.7%

在書店購置課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購置二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得倡導。讀量有多少？〔〕

a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%

c.1-4本48.3%d.0本8.3%

有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完好的閱讀完一本書。

7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？〔〕

a.10本以上8.3%b.5-10本25%

c.1-4本48.3%d.0本10%

假期閱讀的情況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

8..你平均每學期花在購置期刊或書籍上的金額大約為〔〕

a.10元以下30%b.10~50元26.7%

c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%

e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%

在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是形成這一征詢題的主要緣故。

9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？〔〕

a.經(jīng)常去36.7%b偶爾去15%

在這一方面表現(xiàn)的征詢題比較突出，45%的學生歷來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內(nèi)閱讀，知識層面特別難有效提升。

10.你通常比較感興趣的題材是：〔〕

a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂20%

d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%

g.其他26.7%

以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇安康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等征詢題亟待處置。

11.平時你是如何進展閱讀的：〔〕

a.隨意翻翻，理解大意就夠了11.7%

b.只選擇有趣的地點讀26.7%

c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品味40%

d.摘抄好詞佳句3.3%

e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%

f.能對文章的思想觀點質(zhì)疑，并提出自我獨特見解1.7%

近一半的學生閱讀興趣濃重，能特別好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等?？梢岳眠@一優(yōu)勢，引導學生開展課外閱讀活動，積累知識，進步其文化素養(yǎng)與寫作才干。

12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？〔〕

a.小說40%b.散文30%c.詩歌8.3%

d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%

有40%的學生對小說有興趣，如何正確的選擇，正確的對待這些小說，都是當前需要處置的征詢題。

13.你是否有閱讀英語書籍的習慣〔〕65%

閱讀關(guān)于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這關(guān)于我們學習英語特別不利。

14.對課外閱讀目的的認識〔〕

a.認為課外閱讀分散精力、阻礙學習0

b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)理學習張馳度28.3%

c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3%

d.認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成局部43.3%

e.其它5%

這一道征詢題上的選擇比較理性與安康，只要正確的認識課外閱讀的重要性，才干搞好課外閱讀。

通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在特別多征詢題。同學們都認為閱讀關(guān)于自身的消遣娛樂和素養(yǎng)培養(yǎng)是特別重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學生非常喜歡小說，由于它故事性強、內(nèi)容更新頻繁且投合了中學生關(guān)于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊頗深，對中學生素養(yǎng)培養(yǎng)有良好的效果，但由于書中所講內(nèi)容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心開展的黃金時期，關(guān)于課外閱讀要正確的加以引導，防止沾染低俗書刊。

通過調(diào)查，我們總結(jié)了中學生課外閱讀所存在的征詢題：

⑴閱讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的協(xié)助；

⑵閱讀范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對名著經(jīng)典的閱讀更是有限；

⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；

⑷閱讀方式缺乏正確引導，不明白應該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。

班級圖書角概況總結(jié)

景浩

近期在學校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調(diào)查中我們共對高一、高二五個班發(fā)放了調(diào)查征詢卷。在所調(diào)查的5個班中，圖書角書籍的數(shù)量動搖特別大，其中最少的為高二一個班，現(xiàn)有書籍60本，僅為學校發(fā)放，學生無主動捐獻，最多的為高一一班，現(xiàn)有書籍250本，其它班為100-200本不等，圖書角開放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調(diào)查中所反映出的征詢題：

⑴大局部學生都對小說感興趣，借閱量大，但對其他文學類書籍興趣就不大了；

⑵僅有一局部學生經(jīng)常借閱，其余借閱特別少甚至沒有；

⑶看書時間，集中在休息時間和課間，其中有一小局部學生上課、上自習看課外書，阻礙學習；

⑷借閱時不登記，不留意書籍維護，有時借閱時間太長；

⑸學習任務重，無時間閱讀。

教師對中學生課外閱讀情況的看法的總結(jié)

邱強強

通過對教師發(fā)放調(diào)查征詢卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個征詢題：

⑴、閱讀時間無法保證，學生學習任務重，作業(yè)多，導致局部學生上課閱讀課外書籍，阻礙正常的課業(yè)學習;

⑵、閱讀的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對中外名著的閱讀，特別難進步中學生的思想境地；

⑶、對課外閱讀缺乏興趣，只要一局部學生有課外閱讀的喜好。

因此，形成學生的知識層面具有局限性，雖然有時教師會要求學生讀一些課外書，但特別少有學生去讀，使知識得不到拓展，特別難進步。教師們一致認為學生應多讀一些課外書，有利于增長自身的知識，但也應該合理的分配時間，不能沉浸于其中。

教師對中學生英語課外閱讀情況的看法

劉一帆

為調(diào)查中學生英語課外閱讀情況，我組調(diào)查了國際部局部英語教師，并發(fā)放了調(diào)查征詢卷。教師們都認為英語課外閱讀對學生有好處，他可以開拓學生的視野，擴大學生的詞匯量，進步學生的認知才干，從而進步學生的英語學習成果。教師指出，在倡導學生閱讀時，面臨如下征詢題：

⑴學生的詞匯量太少，以及可供閱讀的英語書籍太少；

⑵沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有認識到英語閱讀的重要性；

⑶學習時間緊，沒有閱讀時間，等等。

還有教師提出，應該在圖書角設(shè)立一個英語閱讀區(qū)，供學生課外閱讀，幫學生養(yǎng)成一個良好的閱讀情況。

圖書館、書店調(diào)查總結(jié)

王瑞

在此次調(diào)查中，我組成員主要對學校圖書館和校外的局部書店進展了實地性的調(diào)查，也隨機采訪了那兒的學生，從中反映出中學生課外閱讀的幾個征詢題。

一、學校圖書館

本校圖書館開放時間為周一到周五，由于學生的課程緊張，作業(yè)量大，特別多同學只能在周內(nèi)布置的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是200-300人，不到全?？?cè)藬?shù)的非常之一。限制本校學生課外閱讀的要素：

⑴每天學習的課程太多，作業(yè)量大，沒有時間去閱讀課外書籍；

⑵特別多學生的主觀要素，認為閱讀課外書籍會阻礙學習成果；

⑶教師不同意，家長不同意，認為閱讀課外書籍會占用學生的休息時間，干擾學生的正常休息；

⑷書籍品種單一，學生可供閱讀的書籍品種太少。

二、校外書店

在校外的特別多書店都會看到一些學生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數(shù)大于看書的人數(shù)。我們從書店治理員那理解到一些書店銷售的情況：

銷售對象以中學生為主，其次還有一局部教師和下崗老職工。中學生買教輔書的比例較大，其次確實是小說，文學名著的銷量遠低于前者，據(jù)局部同學陳說，網(wǎng)絡(luò)小說也吸引著大局部中學生。

限制中學生課外閱讀的要素：

⑴書籍價格昂貴，許多學生負擔不起；

⑵學習任務重，特別多學生在書店閱讀的時間有限；

⑶書店的氣氛差，阻礙學生閱讀心情。

五、考慮與建議：

我組成員對以上征詢題進展了認真分析考慮，通過大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議：

對書店：

⑴對在校學生憑身份證及配照學生證可以采取相應折扣優(yōu)惠的方式，適當降低課外書籍的售價，如此既處置了學生買書難的征詢題，同時也進步了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要仍然學生：

⑵關(guān)于新書應有一個新書推薦區(qū)，對一些積壓較久文學名著，定期打折銷售；

⑶抵抗低俗化書籍，凈化閱讀環(huán)境。

對學校：

⑴教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓舞，應在平時多推薦學生讀一些有益的又適宜中學生閱讀的書籍。

⑵學校應該給予學生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設(shè)課外閱讀選修課，開展閱讀經(jīng)歷交流會；

⑶圖書館方面，應多購置一些符合中學生閱讀的課外書籍，學校應該給予資金支持；

⑷加強學生日常規(guī)范治理，防止上課、休息時間看課外書，阻礙正常的課業(yè)學習。

對學生：

⑴作為一名中學生要積極、主動地去承受先進的、優(yōu)秀的文化作品，回絕、抵抗腐朽、落后的作品；

⑵要在閱讀中多考慮、多記筆記，謙虛向教師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識；

⑶嚴于律己，不在上課時間看課外書籍；

⑷保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是擠出來的；

⑸將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。

六、結(jié)果的處置：

針對研究過程中所反映出的征詢題以及我們所提出的建議，關(guān)于書店和學校，我們將以建議信的方式將結(jié)果反映給相關(guān)負責人與指導，我們還預備向校報、?？约靶@網(wǎng)投稿，以建議書的方式向同學們宣傳課外閱讀的重要性。

七、收獲與體會：

通過本次的研究性學習，我學到了特別多東西。作為組長，我深化地認識到團隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協(xié)力，團結(jié)一致共同完成了這項課題。所以此次研究過程中也并不是那么—帆風順，比如在圖書館進展征詢卷調(diào)查時，就遇到了特別多波折，最后在劉輝教師的協(xié)助下，我們才完成了對圖書館的調(diào)查。正由于有劉教師的協(xié)助與指導，同學們的熱心參與，以及謝校長的鼓舞與支持，給予了我們極大的動力，因此才干順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和協(xié)助我們完成此次課題的教師和同學致以誠摯的謝意！

八、對此次課題研究的評價：

本次課題研究，我們實現(xiàn)了教師由帶著知識走向?qū)W生到教師帶著學生走向知識的如此一個嚴重的轉(zhuǎn)化。大家的創(chuàng)新精神和理論才干都得到了相應的培養(yǎng)。尤為重要的是小組成員的搜集資源的才干得到了初步的鍛煉，運用資料分析征詢題的才干也得到了進步，同時小組成員在與人交流，合作學習上表現(xiàn)最為突出，值得表彰。因此關(guān)于該小組的研究性課題報告，作為指導教師的我給他們給出優(yōu)秀的評價！

劉輝

附錄：

1、有關(guān)“我校學生課外閱讀情況〞的訪談錄；

2、有關(guān)加強學生課外閱讀的建議書。

附一:

有關(guān)“我校學生課外閱讀情況〞的訪談錄

袁海龍

課外閱讀是開拓學生視野開展學生智力的重要途徑之一，因此課外閱讀關(guān)于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一征詢題，我們采訪了我校的謝校長。

征詢：謝校長，您覺的我們學校學生課外閱讀情況如何呢？

答：我們學校課外閱讀整體上說做了特別多工作，但是還不盡人意，我們學生沒有閱讀的習慣，沒有閱讀的時間，沒有閱讀的書籍，最重要的仍然沒有閱讀的習慣。

征詢：我們在調(diào)查過程中覺察有特別多同學特別少看課外書，看的多是小說等等一系列，有的同學甚至在課堂上看課外書，您對此有什么看法嗎？

答：一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。我們學校有些學生在課堂上看課外書籍，看書這個事應該倡導，但課堂上看課外書籍，應該制止，批判，在什么時候干什么事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習就上自習，閱讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數(shù)學課，你看三國演義，這顯然就不對。

征詢：您覺得課外閱讀對我們學習有什么協(xié)助嗎?

答：開拓視野，增加知識功底，課外閱讀特別重要，我們學校如今給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學生自己把家里讀完的書可以放在書架上同學們互相閱讀，也組織班與班之間，級與級之間互互相換書架，我想的話，一個小學生至少對世界著名童話、世界一些小的小說應該有所理解，對啟蒙教材應該有所理解，在初中的時候，對我們的四大名著應該有所涉獵，在高中的話，應該對一些中外名著、我們國家文化積淀、幾千年的文化珍寶應該明白，如今好些學生知識狹窄、閱讀量小，主要是他家長沒有指導好，教師指導不夠，學生不明白讀什么書，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，年年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜歡的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，一個人應該有自己的書架子，應該有自己的藏書，這個藏書是家庭的財富，可以一代一代傳下去，我們說書香校園，家庭也應該有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們說為什么猶太民族出了那么多世界的偉人，一個特別大的緣故猶太民族留意讀書，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列小學生的閱讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個研究性學習特別有意義，一定好好地把它做下去！

謝過謝校長，我們完畢了這次采訪?；叵脒@次的采訪，謝校長的話使我們收獲頗豐，不只使我們更加明確這次研究性學習的目的與意義，也使我們對做好這次研究性學習充溢了決心。

xx年6月3日

附二:

建議書

親愛的同學們：

大家好！在剛剛完畢的研究性學習活動中，我小組以“中學生課外閱讀情況調(diào)查〞為課題，對我校學生課外閱讀情況作了調(diào)查，在對課外閱讀所存在的征詢題分析后，關(guān)于課外閱讀，現(xiàn)提出以下建議：

⑴作為一名合格的中學生要積極、主動地去承受先進的、優(yōu)秀的文化作品，回絕、抵抗腐朽、落后的作品；

⑵要在閱讀中多考慮、多記筆記，謙虛向教師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識；

⑶嚴于律己，不在上自習上課時間看課外書籍；

⑷保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是自己擠出來的；

⑸將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。

謝校長在承受我們采訪時曾說過：“一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。〞因此從如今開始注重課外閱讀，讓我們攜手共建一個優(yōu)雅的書香校園!

10國際一班研究性學習第六小組

xx年6月20日

關(guān)于中學生課外閱讀的調(diào)查報告

書籍原是人類思想的結(jié)晶，也確實是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發(fā)行九年義務教育?語文課程規(guī)范?,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量到達400萬以上，閱讀資料包括適宜學生閱讀的各類圖書和報刊〞。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不只可以協(xié)助中學生進步語文寫作程度，還可以協(xié)助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，理解社會的實質(zhì)、開展智力、熏陶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的阻礙;特別是讀小說能感遭到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體形成宏大的阻礙，甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議。

我們利用這次在麻章一中實習的時機，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學生課外閱讀情況的征詢卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和理解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。

一、調(diào)查方法

1、征詢卷設(shè)計。

在征詢卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、品種及態(tài)度進展調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處置，對課外閱讀的看法以及對學習的阻礙等方面進展抽樣征詢卷調(diào)查。抽樣征詢卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實行無記名征詢卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進展了匯總統(tǒng)計。

2、座談訪征詢。

為了更確實地理解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直截了當訪征詢了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭資料。

二、征詢卷整理

此次調(diào)查共發(fā)學生征詢卷234份，收回有效征詢卷186份，收回率占發(fā)出征詢卷的79.5%。在有效調(diào)查征詢卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數(shù)的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況，我設(shè)計以下內(nèi)容對學生進展征詢卷調(diào)查并對內(nèi)容的處置：

(一)征詢卷調(diào)查的內(nèi)容

1、認為中學生應該閱讀嗎?

a、應該90%b、隨意10%c、不應該0%

2、你喜歡課外閱讀嗎?

a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%

3、你們經(jīng)常看課外書嗎?

a、是b、否

4、一周內(nèi)共看幾小時?

a、二小時以下b、三小時c、四小時以上5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?

a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報刊

6、你經(jīng)常去書店嗎?

a、是b、否

7、你一般多久去一次書店?

a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、特別少

8、你愛看中國名著仍然外國名著?

a、中國名著b、外國名著

9、你看過幾本?中學生必讀名著??

a、02本b、34本c、5本以上

10、你喜歡看流行小說嗎?

a、是b、否

11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：

a、是b、否

12、你認為課外閱讀對學習成果有協(xié)助嗎?

a、有協(xié)助70%b、沒協(xié)助25%c、阻礙學習進步5%

13、教師對同學課外閱讀的態(tài)度?

a、支持50%b、反對15%c、中立30%

14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度?

a、支持45%b、反對15%c、中立40%

15、是否會阻礙自己的學習?

a、不會b、會不一定(態(tài)度)

(二)調(diào)查結(jié)果

1、認為中學生應該閱讀：

調(diào)查結(jié)果顯示，認為應該占70%，隨意占30%;可見大局部學生對課外閱讀的興趣頗高。

2、你喜歡課外閱讀：

經(jīng)調(diào)查覺察，95%以上的中學生喜好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。

3、是否經(jīng)常看課外書：

看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,因此形成了37%的人不經(jīng)常看課外書籍.

4、一周共看幾小時：

二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間征詢題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍特別重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。

5、愛看的類型

調(diào)查的中學生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。

6、是否經(jīng)常去書店：是：46%，否：54%。

7、去書店的次數(shù)：

一周去一次：41%

兩周去一次：33%

一月去一次：12%

特別少：14%

中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。

8、愛看中國名著不是外國名著:

中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本?中學生必讀名著?：

調(diào)查中,看過必讀名著的人有02本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過特別多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人特別多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。

11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。

12、你認為課外閱讀對學習成果有協(xié)助：

有協(xié)助占45%，沒協(xié)助占50%，阻礙學習進步占5%。

13、教師對同學課外閱讀的態(tài)度：

支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;

14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：

從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。如今的學生，獨立認識加強，大局部憑自己的興趣喜好選擇書籍，只要少局部遵從父母教師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長教師的缺位。

15、是否會阻礙自己的學習

會18.4%，不會57.9%，不一定(態(tài)度)23.7%;大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能進步自己的學習成果的要素，看來中學生可以以學習為重。

三、情況分析

1、從學生課外閱讀的類型范圍看

從調(diào)查中我們覺察了,大局部中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學習或其它緣故,導致時間較短.大局部的同學選擇的是報刊雜志,這一方面由于報刊雜志的豐富多彩,一方面由于報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。關(guān)于中外名著，中學生仍然理解一些了，不喜歡的人特別少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就特別少有人征詢津，這可能由于時代長久的緣故或民族文化差別的緣故，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。

關(guān)于如今流行類的小說，大局部人仍然喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中教師對他們的嚴格要求;網(wǎng)絡(luò)文學作為新興起的文學款式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中覺察，一個讓我們感到驚奇的征詢題，如今的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新穎感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。

2、從他們選取的情節(jié)來看

同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始明白明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充溢哲理也是他們考慮的要素。

3、從他們選擇的理由來看

如今的學生，獨立認識加強，大局部憑自己的興趣喜好選擇書籍，只要少局部遵從父母教師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長教師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能進步自己的學習成果的要素。

4、從他們閱讀的目的來看

從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們可以較好的把他人的經(jīng)歷內(nèi)化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨意看看的消遣方式;只要少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)絡(luò)起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的嚴密關(guān)系。

5、從他們閱讀的時間來看

令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都布置了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過仍然有一小局部的同學根本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的詳細的時間布置上，不太理想，大局部的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這遭到時間的阻礙。

6、從他們閱讀的環(huán)境來看

阻礙他們閱讀的要素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。

(1)從阻礙他們閱讀興趣最大的人來看

他們選擇課外書籍時，最容易遭到同齡人的阻礙;其次是遭到媒體的阻礙，教師和父母在這方面的阻礙還不夠大，這就要求教師和家長加強示范作用和指導作用。

(2)從家里和學校正他們課外閱讀的態(tài)度來看

持反對態(tài)度的家長和教師特別少，都不超越10%;絕大局部的家長和教師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和教師中持中立態(tài)度的也特別多，都到達30%以上。這就更要求我們的家長和教師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓舞。

(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只要45%學生考慮了這點，可能由于在學校主要接觸的都是關(guān)于課堂學習的書籍，他們在選擇課