再塑生命的人教案

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【教學目標】

１、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

２、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗，領(lǐng)悟莎莉老師雋永深刻的愛心和超群的訓練藝術(shù)。理解對莎莉老師尊敬和感謝的情意??

3.了解海倫?凱勒的人生經(jīng)受及其品質(zhì)，體會喜愛生活，對待生命的樂觀態(tài)度。

【教學重點】

１、讓同學從文中精確?????獵取信息并進行語言概括的力量，把握課文的思路結(jié)構(gòu)。

２、結(jié)合戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)受，談談海倫?凱勒重塑生命勝利的因素。

【教學難點】結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之宏大，陶冶情操。

【教學預備】

１、同學預習課文，自己掃除文字障礙。

２、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。

3、有關(guān)的文字資料和有關(guān)的圖片資料一組幻燈片。

【教學時數(shù)】１課時。

【教學過程】

一、導入新課

播放《千手觀音》有關(guān)視頻。由《千手觀音》導入新課。

要求同學仔細觀看看后談感受。

這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F取了個名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的，卻很漂亮。

過渡：不僅在中國，在全世界有很多殘疾人，他們身殘志不殘，堅韌的與不公正的命運抗爭，他們以其頑強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永久放射著燦爛的光線。比如我們今日要學習的課文《再塑生命》的海倫?凱勒。

二、介紹

據(jù)你們了解海倫?凱勒是個怎樣的人？

同學介紹，老師補充：

⑴請同學展現(xiàn)自己收集到的有關(guān)的文字資料和有關(guān)的圖片資料。

整理資料要求：語言簡明扼要，根據(jù)姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納，不重復不羅嗦。

⑵老師預備圖文課件材料（進行相應補充、歸納）

是什么緣由讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能熟悉的孩子，堅韌的生活下來了，長大后成為一名有杰出成就的人物呢？今日，我們一起

走進《再塑生命》，去感受一個殘疾人成長的腳印?????。

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，現(xiàn)在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線非常清楚??

三、整體感知課文

1、下面請同學們默讀課文，默讀的時候想一想：海倫?凱勒為什么能制造奇跡，重塑生命？海倫?凱勒所制造的奇跡與莎莉文老師的訓練密不行分。（幻燈片3）

2、莎莉文老師來了之后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？（莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？）請同學們說說，并用簡潔的話概括出來。莎莉文老師教我熟悉詳細事物的文字；

莎莉文老師教我走進大自然；

莎莉文老師教我熟悉“愛”這種抽象事物。

3、莎莉文老師走進海倫?凱勒的生活后，“我”的生活起了怎樣的變化？由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、歡樂、自由、幸福。

4、海倫?凱勒的勝利與莎莉文老師的訓練密不行分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。

本篇文章的題目是《重塑生命》，請再讀課文，快速掃瞄課文，找出直接描寫本人語言、動作、心理的語句，體會的精神品質(zhì)，然后用自己的話進行概括、填空。讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）

②光輝的起點：________（相識，課文第5自然段）

③幸福的復蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）

④成長的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）

⑤生命的升華：生命中擁有了______（愛，課文第39自然段）

5、莎麗文老師的到來轉(zhuǎn)變了“我”，文中有一句話指出了莎麗文老師對“我”的人生影響，請找出這句話：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--莎麗文老師。

四、深層研讀

1、感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

莎莉文是一個怎樣的老師？海倫是一個怎樣的孩子？

同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？重塑生命“的過程并不是是一帆風順，但海倫最終最勝了挫折，制造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒有對熟悉文字放棄，

靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱忱

好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧超群

??（依據(jù)同學回答補充）

通讀全文，我們可以看到文中的”我“是個好學、聰慧、堅毅而情感豐富的女孩。

莎莉文老師喜愛海倫，對海倫的訓練講究方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且擅長抓住訓練時機，開啟海倫的思維、才智和情感?？梢哉f，莎莉文是精彩的訓練藝術(shù)家。

2、同學們，剛才我們大家一起見證了”重塑生命“的歷程，那么同學們現(xiàn)在對文中”重塑生命“是怎樣理解的呢？

”再塑生命“從字面意思看，是”重新塑造生命、重新獲得生命“的意思。但在本文中”再塑生命“的含義是指：海倫的生命盼望和熱誠在安妮老師的訓練下被喚醒，使她從安靜又黑暗的孤獨世界回到了愛、光明、歡樂和自由之中。

從這個意義上說，莎莉文老師是”再塑生命的人“，用中國通俗的話說，就是”再生父母“?！痹偎苌耙辉~表達了對莎莉文老師的無比尊敬和感謝之情。

3、品嘗語言

回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)覺：莎莉文老師教給了海倫一種熟悉世界的方式：用自己的愛去感受世界最美妙的一面，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫?凱勒的生命。

愛并不是一個詳細的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻到處能感受到它的存在。課文第三部分為師生的問答中，有幾個是探討什么是愛的的句子，找出并說說它們的含義。

（1）、同學感情誦讀課文２２～３９語段

（2）、找出文中關(guān)于”愛“的句子，說說它們的含義：

”愛是花的香味嗎？“──愛是給人帶來開心而美妙感受的東西。”愛是不是太陽？“──愛能給人光和熱，能使萬物健壯成長。

”愛有點兒??也不想玩了?！癌ぉび辛藧?，你就歡樂，生活就變得美妙?！眲x那間，我明白了其中的道理──我感覺到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間“

在莎莉文老師的訓練和引導下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓對將來布滿信念。

愛是什么？信任每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。

（3）、用比方的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：

愛是_____________，能給人帶來_____________；

愛是_____________，能給人帶來_____________。

愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的暖和；

愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的盼望；愛是漂浮在黑夜里的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的安慰；

愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。愛是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的盼望；

愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的安慰。

愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的安慰。

愛是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特殊感到情感的滋潤。愛是夏天里的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的涼爽

愛是夏日的一片樹陰，讓汗流浹背的人感到世間的美妙。

五、總結(jié)全文，突出要點

（結(jié)合板書）這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文超群的訓練藝術(shù)，同時也展現(xiàn)了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去鄙視目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、喜愛生活的精神品行所感動。文中的”我“──海倫，與莎莉文老師相輔相成。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的訓練密不行分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。

六、遷移拓展（機動）

（1）在人類歷史長河中象這樣的意志頑強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而勝利的殘疾人的事跡（由同學自主發(fā)揮，老師補充）：

A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》B、貝多芬譜寫《命運交