《嬰幼兒認知發(fā)展與教育》課程標準

《嬰幼兒認知發(fā)展與教育》課程標準《嬰幼兒認知發(fā)展與教育》課程標準全文共1頁，當前為第1頁?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準《嬰幼兒認知發(fā)展與教育》課程標準全文共1頁，當前為第1頁。一、課程基本信息（一）課程性質(zhì)：必修課（二）課程類型：（理論＋實踐）課（B類）（三）課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課（四）開設(shè)學期：3二、課程性質(zhì)與任務(wù)

《嬰幼兒認知發(fā)展與教育》是專門研究0-3歲學前兒童的認知發(fā)展和教育教學活動的一門學科，它擁有較為系統(tǒng)的認知教育理論知識和豐富的認知教學實踐指導知識，具有較強的理論性，實踐性和應(yīng)用性。本課程重點闡述0-3歲嬰幼兒認知發(fā)展的相關(guān)理論、認知發(fā)展的過程和特點，同時將教養(yǎng)教育活動與認知發(fā)展特點緊密結(jié)合起來，要求在教學時要做到理論與實踐兩條線并舉，既突出理論性的學習，又加強實踐性活動，旨在幫助學生能夠快速適應(yīng)崗位要求實現(xiàn)“零距離”上崗。既保證知識學習的系統(tǒng)性，又有利于技能訓練的操作性。把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)強技能的應(yīng)用型人才，以此更好地適應(yīng)我國教育改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。與其同步的課程有《嬰幼兒語言發(fā)展與教育》、《嬰幼兒社會發(fā)展與教育》、《嬰幼兒動作發(fā)展與教育》等。本課程為學習者提供整體的嬰幼兒專業(yè)入門知識和能力訓練，也為后續(xù)課程的學習與發(fā)展打好知識、能力和價值基礎(chǔ)。通過本課程的學習，使學生具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作的精神，初步具有動手操作能力與組織創(chuàng)設(shè)能力、初步形成科學的嬰幼兒教育理念，樹立正確的教育觀、教師觀和以“育人為本”的嬰幼兒觀。通過學習使學生掌握嬰幼兒教育專業(yè)的基本理論知識與基本原理、專業(yè)技能和專業(yè)能力，運用所學的理論原理分析、解決實際問題的能力，力求使本課程的教學，體現(xiàn)出高職教育的職業(yè)性和實踐性特點，為培養(yǎng)優(yōu)秀的嬰幼兒教育工作者打好基礎(chǔ)。三、課程教學目標（一）知識目標1.理解認知的相關(guān)概念：認知、認知過程、認知結(jié)構(gòu)、認知能力、認知機制等?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共2頁，當前為第2頁。2.了解嬰幼兒認知發(fā)展的研究方法，理解影響嬰幼兒認知發(fā)展的因素?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共2頁，當前為第2頁。3.掌握嬰幼兒認知發(fā)展的概括性特征、認知學習的基本特點及其指導策略。4.掌握0-3歲嬰幼兒注意與嬰幼兒注意力的發(fā)展。5.理解嬰幼兒的記憶與想象力。6.理解思維的概念、基本特征、種類、品質(zhì)和意義。（二）能力目標1.能夠運用相關(guān)知識分析嬰幼兒認知發(fā)展的年齡特征及其學習策略。2.能夠掌握訓練嬰幼兒想象力發(fā)展的方法，。3.具有促進0-3歲嬰幼兒思維發(fā)展的訓練方法。4.能夠?qū)?-3歲嬰幼兒的記憶教育進行指導。（三）素質(zhì)目標1.培養(yǎng)學生具有從事嬰幼兒教育工作的熱情與決心。2.培養(yǎng)學生具有較強的奉獻精神和較高的專業(yè)修養(yǎng)精神。四、參考學時總計72學時，理論40學時，實踐32學時。五、課程學分4學分。六、課程內(nèi)容與要求序號教學項目教學內(nèi)容與教學要求教學活動設(shè)計建議參考課時1嬰幼兒的認知發(fā)展教學內(nèi)容1.嬰幼兒認知發(fā)展的基本概念。2.嬰幼兒認知發(fā)展的理論。3.不同年齡階段認知發(fā)展的特點。4.嬰幼兒認知發(fā)展的研究方法5.嬰幼兒任職學習的基本特點及其指導策略。教學要求1.掌握嬰幼兒認知發(fā)展的基本概念?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共3頁，當前為第3頁。2.掌握皮亞杰的認知發(fā)展理論；了解維果斯的認知理論?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共3頁，當前為第3頁。2.能夠?qū)胗變旱恼J知發(fā)展階段進行定位和評價。3.掌握不同年齡階段認知發(fā)展的特點。4.能運用測量方法對嬰幼兒的認知發(fā)展進行觀察與評價。通過情境教學、項目學習、參與式一體化互動學習等教學方法，引導學生積極自覺地學習和掌握基礎(chǔ)知識，掌握嬰幼兒認知發(fā)展的基本概念以及不同年齡階段認知發(fā)展的特點，培養(yǎng)學生從事嬰幼兒教育工作的熱情。18

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嬰幼兒感知覺與注意的發(fā)展與教育教學內(nèi)容1.感覺和知覺的概念、區(qū)別、聯(lián)系與分類。2.0-3歲嬰幼兒視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的發(fā)展，空間知覺、時間知覺的發(fā)展及意義。3.0-3歲嬰幼兒感知覺發(fā)展訓練及感知覺發(fā)展測評。4.嬰幼兒注意發(fā)展的概念、注意的分類、注意的品質(zhì)。5.0-3歲嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展以及注意發(fā)展的特征。6.嬰幼兒注意發(fā)展的活動指導。教學要求1.掌握感覺和知覺的概念及分類。2.掌握嬰幼兒的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、方位知覺、距離知覺、形狀知覺、大小知覺以及時間知覺的發(fā)展特點。3.掌握嬰幼兒感知覺發(fā)展的訓練與測評方法。4.掌握嬰幼兒注意發(fā)展的嬰幼兒注意發(fā)展的概念、注意的分類、注意的品質(zhì)等基本理論?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共4頁，當前為第4頁。5.掌握0-3歲嬰幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展特征?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共4頁，當前為第4頁。6.掌握嬰幼兒注意發(fā)展的訓練方法。

通過情境教學、現(xiàn)場觀摩、項目學習、參與式一體化互動學習等教學方法，引導學生積極自覺地學習和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握嬰幼兒感知覺發(fā)展的訓練與測評方法，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)學生靈活處理教育機智的能力和較高的專業(yè)修養(yǎng)精神。183嬰幼兒記憶和想象的發(fā)展與教育教學內(nèi)容1.記憶的概念、類別及遺忘規(guī)律。2.嬰幼兒記憶發(fā)生的指標與時間。3.嬰幼兒記憶的趨勢及特征及嬰幼兒記憶的教育指導。4.嬰幼兒想象的概念、分類、功能以及對嬰幼兒認知發(fā)展的意義。5.嬰幼兒想象的發(fā)生、發(fā)展趨勢、發(fā)展特征。6.嬰幼兒想象發(fā)展的活動指導。教學要求1.掌握記憶的內(nèi)涵和記憶過程的發(fā)展階段。2.掌握嬰幼兒記憶的趨勢，能夠?qū)胗變旱挠洃涍M行教育指導。3.了解想象及其對0-3歲嬰幼兒認知發(fā)展的意義4.初步掌握0-3歲嬰幼兒想象發(fā)展的特點與進程。5.掌握訓練嬰幼兒想象發(fā)展的方法，能夠舉一反三。通過情境教學、現(xiàn)場觀摩、參與式一體化互動學習等教學方法，引導學生積極自覺地學習和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握記憶的內(nèi)涵和記憶過程的發(fā)展階段。掌握嬰幼兒記憶的趨勢，能夠?qū)胗變旱挠洃涍M行教育指導，理解嬰幼兒教育的重要性，樹立科學的教育觀、兒童觀與教師觀，培養(yǎng)學生熱愛嬰幼兒教育事業(yè)。18

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嬰幼兒思維發(fā)展與教育教學內(nèi)容1.思維的概念、兩個基本特征、種類、品質(zhì)。2.思維的發(fā)生發(fā)展對嬰幼兒認知發(fā)展的意義。3.思維發(fā)生的時間、標志、趨勢。4.皮亞杰關(guān)于嬰幼兒思維發(fā)展的理論。5.0-3歲嬰幼兒思維發(fā)展的特征及活動指導。教學要求1.理解思維的概念、基本特征、種類、品質(zhì)和意義。2.掌握0-3歲嬰幼兒思維趨勢與特征。3.了解皮亞杰認知發(fā)展階段理論。4.掌握促進0-3歲嬰幼兒思維發(fā)展的訓練方法。通過情境教學、項目學習、活動設(shè)計、參與式一體化互動學習等教學方法，引導學生積極自覺地學習和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，理解思維的概念、基本特征、種類、品質(zhì)和意義，掌握促進0-3歲嬰幼兒思維發(fā)展的訓練方法。18合計72七、教學建議（一）教學方法在教學方法上，本著“理論必需、滿足實踐需要”的原則。本課程根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和特點，通過案例分析、情境教學、項目學習、角色扮演（情境模擬）、活動設(shè)計、現(xiàn)場觀摩、參與式一體化互動學習等多種教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性，堅持做中學、做中教，并結(jié)合先進的教學視聽資源，使學生能夠直觀形象的接收知識，讓學生充分體現(xiàn)在快樂中享受學習的過程。（二）評價方法教學評價采用多元化、多層次的學習質(zhì)量評價體系。對不同學生，設(shè)定不同考核指標、方式，加強過程性評價，重視應(yīng)用和實踐能力考查。（三）教學條件建議1.院內(nèi)教學條件提供多媒體設(shè)備及教學資料、信息化平臺、實物及教學物品，利用院內(nèi)的所有資源，充分滿足學生的實際需求?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共6頁，當前為第6頁。2.院外實訓條件充分利用產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人、工學緊密結(jié)合、知行高度合一的先進課程理念，以滿足學生實踐的需要，并注重職業(yè)能力的發(fā)展，使校企合作平臺的資源成為理論與實踐的一體化教學。如早教中心、文華教育集團等?！秼胗變赫J知發(fā)展與教育》課程標準全文共6頁，當前為第6頁。3.運用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，合理選擇和優(yōu)化組合教學資源。利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程、慕課、微課等豐富的信息化學習資源搭建多維、動態(tài)、模擬場景的課程訓練平臺，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以增強學生的學習興趣，讓教學的表現(xiàn)形式更加直觀、形象、多元。（四）教材選用及編寫建議1.建議選用規(guī)劃教材教材編寫以學生為主體，以學生職業(yè)生涯發(fā)展為落腳點，注重學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，內(nèi)容豐富，重難點突出，目標明確。2.根據(jù)教學能力目標的確定，對教材進行再加工、再創(chuàng)作。本教材在嬰幼兒教育崗位需求的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”為目標，培養(yǎng)學生的動手操作能力、組織設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力等綜合能力，幫助學生樹立正