高三化學教師個人總結(jié)5篇

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1.高三化學老師個人總結(jié)

這是我首次接觸高三的教學工作，擔負高三1、2班的化學老師。盡管1、2班是平行班，但對剛剛執(zhí)教不久的我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。期間幸得教研組長清芳老師的指導，使得我的教學工作得以順當進行。

高三的目標很明確就是高考，因此本學期開始進行第一輪復習，完成了化學必修1、2以及化學反應原理等必考模塊的復習工作。根據(jù)班級的統(tǒng)一部署，組織了這學期來教學工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

主要工作：

一、分析學科特點，提升復課信心

化學雖屬于理科，但又不同于數(shù)學和物理，知識顯得比較雜亂，同時該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎(chǔ)，強化學科技能放在了第一位。

二、扎實推動第一輪復習，提升同學技能

選用《**》作為教輔進行復習，該書知識點排列清楚：包括自主梳理便于同學自己復習，要點聚焦進行重點突破，還有相應的達標訓練，適合本學校同學的實際狀況。本學期完成一至十專題的復習。在每個專題的復習中，先引導同學進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導同學將懸空的知識和技能再次細化，此后讓同學練習感悟，最末引導同學歸納總結(jié)，形成每一專題的知識、題型和方法。為同學構(gòu)建起扎實的完整知識體系。

三、向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍舊是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關(guān)鍵。復習中狠抓練習和綜合考練。因此安排了每周日晚上在限定時間內(nèi)進行理綜選擇題訓練。這些做法，使教學得到了充分的落實。

四、積極參與教學改革工作

本學期開展了電解池應用這節(jié)公開課，能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，設(shè)計一份學案，充分表達以同學為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

五、不足之處：

(1)在分層次教學方面存在不足之處。

(2)有些同學一上高三就放棄自己，因此差生面較廣。

(3)由于高三課業(yè)增重，同學作業(yè)完成狀況較為不好，許多都要在督促下才能完成。

六、今后努力方向

(1)因材施教原那么，肯定要適合同學的胃口，對不同層次同學有不同要求。分層次布置作業(yè)，題目進行篩選后，對不同水平的同學布置不同作業(yè)。當然高考是選拔性考試，所以也鼓舞同學能盡量去做。

(2)對差生進行思想工作，盼望他們在立場上能有所轉(zhuǎn)變。

(3)練習卷實時批改實時反饋，提高實效性。

2.高三化學老師個人總結(jié)

本學年度，我擔負高三化學三個班的化學教學工作。工作總結(jié)如下：

一、積極抓好日常的教學工作。

積極仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位老師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的同學作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問題實時解決，實時在班上評講，實時反饋；仔細上好的同學試驗，要求全體同學仔細觀測并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細書寫試驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的知識掩蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到肯定的預期效果。

二、積極參與教學改革工作，使教研水平向更高處推動。

本學期學校推行了多種的教學模式，要使同學參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運用啟發(fā)式教學，充分表達以同學為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

三、加強業(yè)余時間的業(yè)務(wù)學習。

積極學習各種知識，以充盈自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，同時也援助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。

四、下學期努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，著重對同學技能的培育。利用各種方法，訓練同學提高、集中留意力。

2、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、以同等的心態(tài)去和同學溝通，以真誠的心去換取同學的信任，真正做到將心比心，不僅讓同學敬畏你更要親近你，接受你。

5、在教學上下功夫，努力使班級同學的技能和成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

3.高三化學老師個人總結(jié)

本學期我擔負高三年5、6兩個理科班的化學教學工作，高三年畢業(yè)班采用分層次教學，K三(6)班是培優(yōu)班，其他班級均為一般班，現(xiàn)對本學期所做的工作總結(jié)如下：

一、了解同學的學情

我是高三才接這兩個班級，因此學期初的主要任務(wù)是了解同學的知識水平才能依據(jù)同學的狀況制定教學計劃，6班是由年段總分前50名的同學組成，雖然是總分較好，但單科化學還是存在很大差距。5班成果都偏弱，化學知識掌控較好的只有三五個同學，大多數(shù)基礎(chǔ)都很差，尤其是化學1很薄弱。全體同學在高一高二共學習了4個模塊《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，沒有選修《有機化學基礎(chǔ)》因此的選考只能選擇《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，大多數(shù)同學都是化學1的基礎(chǔ)很不扎實。

二、制定具體的高三年教學進度

本學期我擔負高三化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員仔細討論**年福建省考試說明和考試大綱制定具體的教學計劃和試驗計劃，在備課組活動中我們主要一起共同討論《課程標準》、福建省的畢業(yè)班教學建議和教學要求，并制定具體的單元教學設(shè)計設(shè)計，共同探討教學方法，相互聽課和評課，以達到取長補短，共同成長的目的。

今年是新課程高考的第二年，有了去年的復習閱歷，因此復習可以少走許多彎路，但由于面對的同學不同，學校對老師的要求也更高，這就要求老師在備課過程中更要仔細慎重。我們備課組的高考復習以《課程標準》為依據(jù)，根據(jù)《福建省教學要求》和新考綱確定復習內(nèi)容來定位，以高中化學新教材為依托，依據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系，清楚復習教學思路、步驟、節(jié)驟，擬定有效的復習方案，組織實施教學。在教學過程中同時還留意針對所教的同學的學習狀況制定適合同學的教學方式，盡量采納敏捷多變的教學方法，如充分利用教學用具、模型，試驗，多媒體以提高同學學習的愛好，保證同學的聽課效率。試驗教學是化學教學中的重要手段也是學習化學的重要方法，在復習教學過程中我特別重視試驗教學，重要的試驗讓同學重點掌控。我認為理科的學習重要的不是知識掌控了多少，而是學習的過程，因此在教學過程中我把重點放在培育同學的分析、解決問題的技能以及提問的思索的技能。

三、努力提高專業(yè)知識水平與教學水平

為了不斷的提高自身的業(yè)務(wù)技能和水平，積極參與各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學習和培訓，如到安溪一中參與泉州市高三化學學科的復習指導，聽取了蘇教版的主編王云生老師有關(guān)高三復習的建議，福建教研室主任陳啟新老師關(guān)于_年福建高考的分析、一線老師介紹復習閱歷，并聽了安溪一中一位年輕老師的公開課等，在培訓中與各個兄弟學校的老師共同探討教學狀況，受益匪淺。

經(jīng)過一學期師生的共同努力同學的成果有所進步，但仍舊存在許多問題，如同學的基礎(chǔ)不夠扎實，尖子生的應用技能有待提高，下學期主要針對同學的薄弱環(huán)節(jié)，照實驗技能，計算技能等進行訓練，使同學有更大的進步，讓同學對化學充斥信心。

4.高三化學老師個人總結(jié)

這學期我擔負高三(10)、(16)班的化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高技能的重要階段，高三化學總復習的效果將徑直影響高考成果。為了使同學對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有具體的計劃，著重教學過程，常總結(jié)和反思，依據(jù)高三各個不同時期運用不同的教學策略和訓練方式。

1、仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》

精確把握高考的內(nèi)容和標高，在高考復習中做到有的放矢?？v觀近幾年新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和技能要求等，同時關(guān)注新教材和新課程標準的改變，并仔細討論考試說明，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、細心預備復習資料

依據(jù)我校同學的詳細狀況，由備課組的老師分工負責各個專題，自編復習提綱、鞏固練習、單元過關(guān)訓練、月考試題和模擬測試，同時依據(jù)不同層次同學對知識的掌控狀況和學習技能設(shè)置有梯度的習題加以強化訓練，使高考復習作到有針對性，全面提高同學的學習技能。

3、抓好第一階段的基礎(chǔ)復習

抓好“雙基”落實，打好學科基礎(chǔ)。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》《有機化學》基本教材為線索，課本為基礎(chǔ)，《金版新學案》為教輔，進行系統(tǒng)的復習?？季V規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣援助同學理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，引導同學將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時將化學知識提煉升華，形成堅固的知識框架結(jié)構(gòu)和學科知識體系。這樣才能使同學所學的知識融會貫穿，清除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為技能的目的。

4、制定第二階段的復習計劃

在基礎(chǔ)復習過關(guān)后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《**》第二輪復習資料，以技能帶雙基，以培育同學的各種技能為主。根據(jù)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機化學基礎(chǔ)、試驗、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對同學在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

4月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導同學反思總結(jié)。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，查找解題的方法和策略。引導同學嚴格糾錯，以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，同學的適應性得以加強，這樣，同學無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

模擬訓練階段為“實戰(zhàn)演練”，著重提高應試技能。在此階段的復習中我們著重訓練基本常規(guī)題型、熱點題型、高考變形題和高考綜合模擬，強調(diào)知識的徑直運用，切實掌握好難度，真正達到有效復習的目的。此外，在復習的過程中我們既堅持對同學進行學法指導，以提高復習的針對性和有效性，又強調(diào)化學用語的規(guī)范運用，減削“會而不對，對而不全”的無謂失分。

5.高三化學老師個人總結(jié)

這學年我擔負高三(1)班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我仔細回顧了這一學年來的教學工作，算不上閱歷，就此談點自己的心得。

一、高考試卷分析

今年的.高考化學試卷考查的內(nèi)容多為同學熟識的“老面孔”，有利于同學發(fā)揮，但總體上說試題還是表達了肯定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有肯定的敏捷性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、試驗較繁復。

二、高三復習過程總結(jié)

1.一進入高三，為了使同學對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關(guān)注新教材和新課程標準的改變，并仔細討論考試說明，先對高三化學教學制定了具體的計劃，依據(jù)高三各個不同時期運用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎(chǔ)。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《**》為教輔，進行系統(tǒng)的復習?？季V規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣援助同學理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，老師不能簡約的將知識點進行堆集，應師生互動，引導同學將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華，形成堅固的知識框架結(jié)構(gòu)和學科知識體系。這樣才能使同學所學的知識融會貫穿，清除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為技能的目的。

3.在基礎(chǔ)復習過關(guān)后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《伴我行》第二輪復習資料，以技能帶雙基，以培育同學的各種技能為主。在知識上以學科內(nèi)綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合?？筛鶕?jù)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機化學基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、試驗、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對同學在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導同學反思總結(jié)。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，查找解題的方法和策略。而且要引導同學嚴格糾錯，以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，同學的適應性得以加強，這樣，同學無論知識性失誤還是心理