動物小燕子的資料

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁動物小燕子的資料人教版學(xué)校語文三班級下冊教案--《燕子》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛行的美景對同學(xué)進(jìn)行美的訓(xùn)練培育同學(xué)的審美力量激起他們對大自然的喜愛

二、鞏固生字

理解本課生詞：俊美、陽春、盛會、生趣、掠、間或、蕩漾、光榮奪目、百花爭艷;體會比方、擬人在課文中的作用

三、讓同學(xué)懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有挨次地看圖和描述

培育同學(xué)的觀看力和思象力

四、能有表情地朗讀課文并能背誦

[課前預(yù)備]：一張剪紙

一張燕子的剪影

一張掛圖

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語

激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好

小伴侶

春天來了有一種漂亮小鳥從南方飛來了你們知道那是什么鳥兒?

(同學(xué)回答后板書課題并提示同學(xué)寫燕的一短橫不能丟)

你們觀察過燕子嗎?燕子是一種特別可愛的鳥它在春天里飛行的情景可美啦!

《燕子》這篇課文就把這種美的情景寫出來了

怎么美呢?聽老師讀課文

二、范讀課文

三、讀后同學(xué)主動談感受

四、自學(xué)課文

老師看得出小伴侶很喜愛讀這篇課文現(xiàn)在就請你們自讀課文看你們能讀懂多少

這是一篇看圖學(xué)文課文中看不懂的地方可以先看看插圖看了插圖還不懂就做上記號(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一表示疑問的：_____?

五、指導(dǎo)看圖

小燕子在空中飛著

一會兒飛到東

一會兒飛到西

我們不大簡單看清晰

現(xiàn)在就請小伴侶先看一看燕子的模樣

(出示燕子的剪紙同學(xué)觀看深藍(lán)的底色黑色的燕子如同燕子在藍(lán)天飛行如右圖)老師提示：留意一下你是根據(jù)什么挨次觀看的

觀看后口述

(結(jié)合同學(xué)回答教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖并依據(jù)同學(xué)回答點明觀看挨次)

六、講讀課文

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的

請一個小伴侶讀一讀

2.指名朗讀第一節(jié)

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的挨次是怎樣的?

(依據(jù)同學(xué)回答板書：羽毛翅膀尾巴)

4.老師教導(dǎo)：也就是從全身寫到局部

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文

6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出，把有關(guān)詞語畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二

表示重點詞句的ooooooo)

7.俊美是什么意思?俊美即樣子好看

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了

從光滑美麗俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美所以語調(diào)嚴(yán)厲一些聲音輕些(示范)

同學(xué)各自練習(xí)

然后再指名讀

9.現(xiàn)在我們來體會體會

這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說湊成了?

老師教導(dǎo)：羽毛是美的

翅膀是美的

尾巴又是美的

合起來就組成了小燕子完整的美的形象這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用朗讀時音調(diào)可提高些不過那小燕子的小要輕些突出小以突出它的可愛

10.另外

這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)哪三個?(一身一對一個)

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)留意這些量詞的用法

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子在春天里從南方飛來了那是一種怎樣的情景呢?

請同學(xué)們看圖(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖

提示觀看挨次：觀看圖畫我們可以根據(jù)什么挨次觀看(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕這時候你們從南方飛來了啊春天是這樣的美你們得認(rèn)真地觀賞一下(讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色把同學(xué)帶入課文描寫的情境這樣同學(xué)的觀看伴隨著情感同時對教材產(chǎn)生親切感)

4.誰能把你們觀看的美景說出來

(老師供應(yīng)導(dǎo)語：春天來了我們從南方飛來了_________進(jìn)行語言訓(xùn)練)

5.同學(xué)口述

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的

你們看課文再對比圖看課文上寫春天的美景寫了哪些景物把主要的詞語畫下來

7.依據(jù)同學(xué)回答

板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小伴侶再讀課文這些景物我們用最簡潔的說法怎么把它們聯(lián)成句子

(同學(xué)回答后出示小黑板：三月下過雨風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花都聚集來形成了春天)

我請一位同學(xué)念念是并說說感覺

9.你們覺得這樣寫很干巴沒有美感那么課文上怎么寫的呢請同學(xué)們自學(xué)讀一讀再比一比

課文上寫的和黑板上的這一段意思相同但又有怎樣的不同呢?

△下過雨下過什么樣的雨呢?(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個細(xì)

一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點同學(xué)可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

△風(fēng)吹拂著柳

(通過逐步遞加附加成分引導(dǎo)同學(xué)了解這一長句的含義)

①怎樣的風(fēng)怎樣的柳在前面加上一個字微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了課文上它寫出柔柳的顏色、姿勢、數(shù)量特別生動形象

誰能說說

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才伸展開眉眼的柔柳什么顏色的眉眼?黃綠的顏色使我們感到柔柳是那樣青嫩)這里運(yùn)用了什么的法這樣寫給我們什么感覺?

(這里運(yùn)用了擬人的手法柔柳也有眉有眼這樣肯定就把柔柳寫活了而且似乎是才睡醒了一般伸展開眉眼)

③不是一條、兩條而是千萬條真是美極了

(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才綻開/帶黃色的嫩葉的/柳絲

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相像的?

(碧玉妝成一樹高萬條垂下綠絲絳不知綠葉誰裁出二月春風(fēng)似剪刀)

△陽春三月

細(xì)雨蒙蒙微風(fēng)輕輕柳枝漂浮

課文接著寫了草、葉、花你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?

可以是表示顏色的也可以是表示姿勢的也可以是既表示顏色又表示姿勢的甚至數(shù)量的

課文上各種艷麗的花你也可以詳細(xì)說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想

我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒顏色?(光榮奪目光明的顏色特別刺眼)

△這么多漂亮的花兒一起開了似乎在比誰最美

我們又可以用一個什么詞兒來形容?(百花爭艷艷：顏色鮮亮而好看;爭：比)

△小草兒

綠葉兒各種美的花兒都一起趕到春天里來了課文上用了一個什么比方?

(_________________都像趕集似的聚集來)

釋：趕集

原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣這叫趕集

這里的集主是指集市是趕集留意這個趕字有一種生怕落后的意思

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說像趕集似的聚集來我們覺得怎樣?

老師小結(jié)：這樣一比方、一擬人似乎我們也看到了花兒、草兒一下子都趕到春天里來了

這就寫了春天樹木的茂密花草的繁多布滿了生氣一下子趕到春天里來了

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子

通過剛才的爭論我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用讀時要突出些，不過突出并不是等于用重音要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同打算輕讀還是重讀如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?而像趕集似的百花爭艷又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?(結(jié)合示范)

△同學(xué)練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景心里想說什么?(趕)

△趕來做什么?趕來加入這百花爭艷的盛會留意是盛會盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會百花爭艷的盛會這一組詞里

你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)同學(xué)回憶在春天里觀看的景象進(jìn)行想象然后加以表達(dá)

老師供應(yīng)導(dǎo)語：我仿佛看到___________)

△這百花爭艷的盛會

小燕子也趕來參與了為什么說為春天增加了生趣呢?

釋：生趣

很有生氣很有情趣

教導(dǎo)：留意這兒是增加生氣因為春天本身已經(jīng)很有生趣了所以說是增加生氣

11.指導(dǎo)朗讀

這一段描寫了一幅漂亮的春天的圖畫我們怎么來朗讀呢?觀賞讀把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖再體會燕子在春天里飛行的美景請一個小伴侶朗讀

13.指導(dǎo)背誦

△理清層次

一共四句

第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫了草、葉、花;第四句寫燕子

練習(xí)背誦

七、練習(xí)

扮演角色口述(通過表演在情境中對話以鞏固新課)

同座二人

一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子

要求從春天來到說起說到小燕子在春天里所看到美景留意學(xué)習(xí)運(yùn)用比方和擬人的手法

最終說到春天這么美我們也趕著去參與這盛會

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(間或)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)讀一遍

二、講讀課文

三、第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的外形;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了為春光增加了很多生趣那么小燕子為春光增加了什么樣的生趣呢?

這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)我們再來看看這幅漂亮的圖畫

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子圖上畫了有在高處飛的也有低處飛的我們可以根據(jù)什么挨次觀看呢?

(由上下)高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫的誰能用最少的字概括出燕子飛行的特點(快美)

4.課文中哪些詞語告知我們

燕子飛得快?(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))

假如說燕子斜著身子在天空里飛過和拂過有什么不同?

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課寫翠鳥飛得快怎么寫的

記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)

6.誰能依據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面聯(lián)系平常你所觀看到的想象一下說說小燕子飛行怎么快、怎么美?

7.上面這些詞語留意運(yùn)用

提示：這一節(jié)開頭簡潔的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕春光明媚的畫面這是燕子飛行的背景

小伴侶描述的時候也要把這情景描繪出來

7.同學(xué)口述

8.掠唧的一聲等詞語留意用上我們看這些詞語還可以在哪兒用上?假如象聲詞唧的一聲用不上可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等反正用來形容某動物或其他事物運(yùn)動速度的快(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們再來看課文

你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面剪尾或翼尖間或沾了一下水面那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去

這個長句子誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起爭論的微風(fēng)吹拂著那個長句子的方法說說這個長句子主要意思是什么?加上什么使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

同學(xué)學(xué)習(xí)自己講書

釋：蕩漾水波起伏

(板書：蕩漾)聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷結(jié)合理解

燕子飛行這么快、這么美我們可以用什么詞來形容它?()的燕子(伶俐可愛特別靈活聰慧)

10.看圖作接近原文的復(fù)述(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈活、輕快、美麗給春天帶來的生趣

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美其實燕子停在那兒又有另一種美

2.看圖你們覺得停在電線上的燕子這情景象什么?

3.課文上打了一個很美的比方

這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?

△為什么說是幾痕電線不說幾根電線?(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了落在這電線上這落字你覺得怎么樣?(板書：落)

從高處究竟處;由動到靜把燕子伶俐輕松的動作寫出來了這一個落字用得真好

)這燕子像小黑點正像那一個一個音符

△課文最終不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的

你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?

6.第四節(jié)又寫燕子的什么美?

7.(飛行的美即動態(tài)的美;停息的美即靜態(tài)的美板書：動態(tài)靜態(tài))

8.這兩節(jié)就詳細(xì)寫出了燕子給春天帶來的生趣寫動態(tài)的美

朗讀的速度應(yīng)當(dāng)怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣