動(dòng)物小燕子的資料

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)動(dòng)物小燕子的資料人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)教案--《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

一、通過(guò)燕子在春天里飛行的美景對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的訓(xùn)練培育同學(xué)的審美力量激起他們對(duì)大自然的喜愛

二、鞏固生字

理解本課生詞：俊美、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、間或、蕩漾、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比方、擬人在課文中的作用

三、讓同學(xué)懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過(guò)有挨次地看圖和描述

培育同學(xué)的觀看力和思象力

四、能有表情地朗讀課文并能背誦

[課前預(yù)備]：一張剪紙

一張燕子的剪影

一張掛圖

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好

小伴侶

春天來(lái)了有一種漂亮小鳥從南方飛來(lái)了你們知道那是什么鳥兒?

(同學(xué)回答后板書課題并提示同學(xué)寫燕的一短橫不能丟)

你們觀察過(guò)燕子嗎?燕子是一種特別可愛的鳥它在春天里飛行的情景可美啦!

《燕子》這篇課文就把這種美的情景寫出來(lái)了

怎么美呢?聽老師讀課文

二、范讀課文

三、讀后同學(xué)主動(dòng)談感受

四、自學(xué)課文

老師看得出小伴侶很喜愛讀這篇課文現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文看你們能讀懂多少

這是一篇看圖學(xué)文課文中看不懂的地方可以先看看插圖看了插圖還不懂就做上記號(hào)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一表示疑問(wèn)的：_____?

五、指導(dǎo)看圖

小燕子在空中飛著

一會(huì)兒飛到東

一會(huì)兒飛到西

我們不大簡(jiǎn)單看清晰

現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶先看一看燕子的模樣

(出示燕子的剪紙同學(xué)觀看深藍(lán)的底色黑色的燕子如同燕子在藍(lán)天飛行如右圖)老師提示：留意一下你是根據(jù)什么挨次觀看的

觀看后口述

(結(jié)合同學(xué)回答教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖并依據(jù)同學(xué)回答點(diǎn)明觀看挨次)

六、講讀課文

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的

請(qǐng)一個(gè)小伴侶讀一讀

2.指名朗讀第一節(jié)

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的挨次是怎樣的?

(依據(jù)同學(xué)回答板書：羽毛翅膀尾巴)

4.老師教導(dǎo)：也就是從全身寫到局部

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文

6.你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二

表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

7.俊美是什么意思?俊美即樣子好看

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了

從光滑美麗俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美所以語(yǔ)調(diào)嚴(yán)厲一些聲音輕些(示范)

同學(xué)各自練習(xí)

然后再指名讀

9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)

這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)湊成了?

老師教導(dǎo)：羽毛是美的

翅膀是美的

尾巴又是美的

合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用朗讀時(shí)音調(diào)可提高些不過(guò)那小燕子的小要輕些突出小以突出它的可愛

10.另外

這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)哪三個(gè)?(一身一對(duì)一個(gè))

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)留意這些量詞的用法

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子在春天里從南方飛來(lái)了那是一種怎樣的情景呢?

請(qǐng)同學(xué)們看圖(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖

提示觀看挨次：觀看圖畫我們可以根據(jù)什么挨次觀看(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕這時(shí)候你們從南方飛來(lái)了啊春天是這樣的美你們得認(rèn)真地觀賞一下(讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色把同學(xué)帶入課文描寫的情境這樣同學(xué)的觀看伴隨著情感同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感)

4.誰(shuí)能把你們觀看的美景說(shuō)出來(lái)

(老師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了我們從南方飛來(lái)了_________進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

5.同學(xué)口述

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的

你們看課文再對(duì)比圖看課文上寫春天的美景寫了哪些景物把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)

7.依據(jù)同學(xué)回答

板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小伴侶再讀課文這些景物我們用最簡(jiǎn)潔的說(shuō)法怎么把它們聯(lián)成句子

(同學(xué)回答后出示小黑板：三月下過(guò)雨風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花都聚集來(lái)形成了春天)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是并說(shuō)說(shuō)感覺

9.你們覺得這樣寫很干巴沒有美感那么課文上怎么寫的呢請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)讀一讀再比一比

課文上寫的和黑板上的這一段意思相同但又有怎樣的不同呢?

△下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢?(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)

一個(gè)蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)同學(xué)可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

△風(fēng)吹拂著柳

(通過(guò)逐步遞加附加成分引導(dǎo)同學(xué)了解這一長(zhǎng)句的含義)

①怎樣的風(fēng)怎樣的柳在前面加上一個(gè)字微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了課文上它寫出柔柳的顏色、姿勢(shì)、數(shù)量特別生動(dòng)形象

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才伸展開眉眼的柔柳什么顏色的眉眼?黃綠的顏色使我們感到柔柳是那樣青嫩)這里運(yùn)用了什么的法這樣寫給我們什么感覺?

(這里運(yùn)用了擬人的手法柔柳也有眉有眼這樣肯定就把柔柳寫活了而且似乎是才睡醒了一般伸展開眉眼)

③不是一條、兩條而是千萬(wàn)條真是美極了

(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才綻開/帶黃色的嫩葉的/柳絲

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相像的?

(碧玉妝成一樹高萬(wàn)條垂下綠絲絳不知綠葉誰(shuí)裁出二月春風(fēng)似剪刀)

△陽(yáng)春三月

細(xì)雨蒙蒙微風(fēng)輕輕柳枝漂浮

課文接著寫了草、葉、花你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?

可以是表示顏色的也可以是表示姿勢(shì)的也可以是既表示顏色又表示姿勢(shì)的甚至數(shù)量的

課文上各種艷麗的花你也可以詳細(xì)說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想

我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒顏色?(光榮奪目光明的顏色特別刺眼)

△這么多漂亮的花兒一起開了似乎在比誰(shuí)最美

我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?(百花爭(zhēng)艷艷：顏色鮮亮而好看;爭(zhēng)：比)

△小草兒

綠葉兒各種美的花兒都一起趕到春天里來(lái)了課文上用了一個(gè)什么比方?

(_________________都像趕集似的聚集來(lái))

釋：趕集

原來(lái)是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品從四周八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣這叫趕集

這里的集主是指集市是趕集留意這個(gè)趕字有一種生怕落后的意思

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)像趕集似的聚集來(lái)我們覺得怎樣?

老師小結(jié)：這樣一比方、一擬人似乎我們也看到了花兒、草兒一下子都趕到春天里來(lái)了

這就寫了春天樹木的茂密花草的繁多布滿了生氣一下子趕到春天里來(lái)了

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子

通過(guò)剛才的爭(zhēng)論我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用讀時(shí)要突出些，不過(guò)突出并不是等于用重音要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同打算輕讀還是重讀如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?而像趕集似的百花爭(zhēng)艷又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?(結(jié)合示范)

△同學(xué)練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景心里想說(shuō)什么?(趕)

△趕來(lái)做什么?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)留意是盛會(huì)盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里

你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)同學(xué)回憶在春天里觀看的景象進(jìn)行想象然后加以表達(dá)

老師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________)

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)

小燕子也趕來(lái)參與了為什么說(shuō)為春天增加了生趣呢?

釋：生趣

很有生氣很有情趣

教導(dǎo)：留意這兒是增加生氣因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了所以說(shuō)是增加生氣

11.指導(dǎo)朗讀

這一段描寫了一幅漂亮的春天的圖畫我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?觀賞讀把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖再體會(huì)燕子在春天里飛行的美景請(qǐng)一個(gè)小伴侶朗讀

13.指導(dǎo)背誦

△理清層次

一共四句

第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫了草、葉、花;第四句寫燕子

練習(xí)背誦

七、練習(xí)

扮演角色口述(通過(guò)表演在情境中對(duì)話以鞏固新課)

同座二人

一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子

要求從春天來(lái)到說(shuō)起說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景留意學(xué)習(xí)運(yùn)用比方和擬人的手法

最終說(shuō)到春天這么美我們也趕著去參與這盛會(huì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(間或)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)讀一遍

二、講讀課文

三、第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的外形;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了為春光增加了很多生趣那么小燕子為春光增加了什么樣的生趣呢?

這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)我們?cè)賮?lái)看看這幅漂亮的圖畫

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子圖上畫了有在高處飛的也有低處飛的我們可以根據(jù)什么挨次觀看呢?

(由上下)高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫的誰(shuí)能用最少的字概括出燕子飛行的特點(diǎn)(快美)

4.課文中哪些詞語(yǔ)告知我們

燕子飛得快?(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))

假如說(shuō)燕子斜著身子在天空里飛過(guò)和拂過(guò)有什么不同?

5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥》一課寫翠鳥飛得快怎么寫的

記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)

6.誰(shuí)能依據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面聯(lián)系平常你所觀看到的想象一下說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?

7.上面這些詞語(yǔ)留意運(yùn)用

提示：這一節(jié)開頭簡(jiǎn)潔的兩筆在微風(fēng)中在陽(yáng)光下描寫了春風(fēng)輕輕春光明媚的畫面這是燕子飛行的背景

小伴侶描述的時(shí)候也要把這情景描繪出來(lái)

7.同學(xué)口述

8.掠唧的一聲等詞語(yǔ)留意用上我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?假如象聲詞唧的一聲用不上可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們?cè)賮?lái)看課文

你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?還有幾只橫拂過(guò)波光粼粼的湖面剪尾或翼尖間或沾了一下水面那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去

這個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起爭(zhēng)論的微風(fēng)吹拂著那個(gè)長(zhǎng)句子的方法說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子主要意思是什么?加上什么使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

同學(xué)學(xué)習(xí)自己講書

釋：蕩漾水波起伏

(板書：蕩漾)聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷結(jié)合理解

燕子飛行這么快、這么美我們可以用什么詞來(lái)形容它?()的燕子(伶俐可愛特別靈活聰慧)

10.看圖作接近原文的復(fù)述(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈活、輕快、美麗給春天帶來(lái)的生趣

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美

2.看圖你們覺得停在電線上的燕子這情景象什么?

3.課文上打了一個(gè)很美的比方

這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?

△為什么說(shuō)是幾痕電線不說(shuō)幾根電線?(板書：幾痕)

△幾對(duì)燕子飛倦了落在這電線上這落字你覺得怎么樣?(板書：落)

從高處究竟處;由動(dòng)到靜把燕子伶俐輕松的動(dòng)作寫出來(lái)了這一個(gè)落字用得真好

)這燕子像小黑點(diǎn)正像那一個(gè)一個(gè)音符

△課文最終不只說(shuō)這多么像曲譜啊還加上正待演奏的

你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)

5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美?

6.第四節(jié)又寫燕子的什么美?

7.(飛行的美即動(dòng)態(tài)的美;停息的美即靜態(tài)的美板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))

8.這兩節(jié)就詳細(xì)寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣寫動(dòng)態(tài)的美

朗讀的速度應(yīng)當(dāng)怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣