體驗生活放飛情感-淺談小學作文教學 論文

體驗生活放飛情感——淺談小學作文教學提要：作文教學作為小學語文學科的重要實踐基地，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它對于檢測學生所掌握的知識，陶冶他們個性，認識世界都起著舉足輕重的作用。要寫好作文不的真實體驗，更要融入自己的情感才行。使兩者有機結(jié)應分三個步驟：觀察生活，激發(fā)寫作熱情；用心感受生活，體驗情感；用腦想象生活，放飛情感。在引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生實感的同時，想象可以給作文插上充滿靈性的翅膀。主題詞：觀察生寫作熱情感受生活體驗情感想象生活放飛情感新課標明確指出：小學語文教學應立足于促進學生發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而作文教學作為小重要實踐基地，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。它對檢測知識，陶冶情操，發(fā)展個性，認識世界都起著舉足輕重當前學生習作的現(xiàn)狀，我們不難看出存在著這樣的共性問題：空話、套話、假話連篇，內(nèi)容雷同，千人一面，缺葉圣陶老先生曾說過：“作文要說真話，說實話，說自己的話......”這告訴我們，要寫好作文，就要有真實的生活體驗，但寫實還是不夠的，要想寫出動人的文章，還要融進自己的果說真實是作文的生命，那么情感就是作文的靈魂。作為小學語文教師，我們不僅要讓學生的生活體驗變成文章更要讓學飛自己的情感，只有兩者有機地結(jié)合，才能有優(yōu)秀的文章。一、觀察生活，激發(fā)寫作生活是寫作的源泉，要想讓學生在寫作中有真話可說，就要把他們從封閉的學校和課堂中解放出來，讓他們有時間能夠親近自然，由此激發(fā)學生觀察生活的興趣，處處留心觀這是其一。其二是教給學生觀察的方法：1眼觀六路，耳聽八方；2按順序觀察；3選角度觀察；4按特征觀察；5觀察要有科學依據(jù)；6發(fā)揮聯(lián)想。例如：在指導學生寫《我心愛的小風車》時，讓學生對小風車從不同的角度進行觀察，著重從二個方面點撥：一是緊扣題眼，圍繞心愛，選好觀察點。二是抓住特點，細心觀的樣子、形狀、顏色等方面的特點描寫，”栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。其三是給他們創(chuàng)造可觀察的環(huán)境，盡可計劃地開展學生喜聞樂見的實踐活動，讓沸騰的社會生然景觀、有趣生動的生活畫面映入孩子們的腦海中，使到渲染，從而激發(fā)孩子們的寫作熱情。為了拓展孩子們的視野，作為教師的我，曾多次組織學生生活，鼓勵他們參加勞動，使他們了解勞動的辛苦與快學在幫瓜農(nóng)收瓜后寫道：又大又圓的西瓜不停地在我手中傳遞、裝車，漸漸地這些西瓜變成了一個個籃球，自己似乎是一名正上的運動員。忽然又一個球飛過來，不好，偏了!我縱身跳起，抱著球來了個鯉魚打挺，可前鋒不見了，情急之”前跨，本來想像姚明哥哥那樣，來一個姿勢優(yōu)美的三步“球”剛落下去，只聽“”一聲，原來這”沒落在接西瓜的大卻不偏不倚正落在司機叔叔的頭上西瓜摔成了幾瓣，惹大笑，我的臉卻成了大紅布，連聲向叔叔說：“對不起!.....多么有趣的描寫，如果不讓他們走近生活觀察生活，他們就無話可寫出如此精彩的場面。二、用心感受生活，體驗我們都知道，真實是個性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，對真實的外部世感悟，定能產(chǎn)生真實的內(nèi)心體驗，真實地表達出來，就同的內(nèi)容、構(gòu)思和個性語言，形成有個性的習作。所以學生會用心感受生活，體驗情感。發(fā)生在身邊的一件小事，一句話，甚至一個眼神，都要用心去看、去聽、去檢只有這樣，學生才能寫成一篇篇具有真情實感的好文章。有一次，我布置了一道學生經(jīng)常xxx》，據(jù)以往的經(jīng)驗，我知道學生寫不出什么新意。這次，我去，并不要求學生馬上交作文，而是要求學生到家仔細媽，用心去體會媽媽對自己的感情，一星期后再把作文通過眼看，耳聽，身受，一篇篇感人的作文寫成了。其寫了《媽媽的眼睛》。作：我的膽子很小，晚上自怕，可媽媽總也不肯讓我和她一起睡，還鼓勵我說：“你是男子漢，要勇敢，不要怕”有一天，媽媽終于答應我和她一起睡了地朝媽媽笑了。這時，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里有個小小的問媽媽這是為什么?媽媽卻不告訴我，我撒嬌似的摟著媽媽的脖子非要她告訴我不可。媽媽看了我一會，說：因為你的影子深深地印在媽媽的腦海里，無論什么時候，我都能想起你，所以眼小的你”聽了媽媽的話，我使勁地盯著她的眼她，我眼睛里也有一個媽媽......。她體會到了父母的愛，體會到了人間最美好的感情。這生活中的點點滴滴，只有用心去會出這是最真、最純的情感，小作者從對生不僅學會了寫文章，而且學會了做人。三、用腦想象生活，放飛學生要想寫好作文，只靠對生活的觀察和體驗還遠遠不夠該努力培養(yǎng)學生豐富的想象力，給他們放飛自己情感的的心靈世界是充滿夢幻的世界，在這個世界里，裝著許愿望，有的想變成孫悟空有的想成為奧特曼，還有的想翅膀.....學生今天要實現(xiàn)這些愿望，當然是不現(xiàn)實的。但是我們可以引導學生通過想象和幻想，讓學生美好的愿望在自己作文中得以實現(xiàn)，激發(fā)學生展開合理的想象和幻想，讓他們眼中的大斕多彩。有一次作文講評課上，我出示了有關(guān)“秋天的”的兩個片斷描寫。一段是：深秋季節(jié)，桂花余香還在繚繞，五彩繽紛的菊花開了你看這棵大理菊，無數(shù)道絲狀花瓣，打著卷，很好看菊花那么素雅，那么大方。最引人注目的還植物園中枯黃的梧桐樹葉紛紛飄落下來，地上一片金黃會聽到沙沙的響聲。另一段是：深秋季節(jié)，桂花的余香還在繚繞，五彩繽紛的菊花又開了。你看這棵大理菊，無使勁從花蕊中抽出來，恰如一位金發(fā)的小姑娘。那朵粉花瓣象蜻蜓的翅膀那樣展開著，中間嵌著金黃的花蕊，雅，那么大方。最引人注目的還是那株枝條修長的鳳尾束，花瓣紛紛垂下，閃著一片片奪目的光彩。植物園中葉紛紛離開了媽，象蝴蝶一樣在風中飛舞，地上象鋪了子，踩在上面軟綿綿的，沙沙作響，走著走著，不禁會仙的感覺。我要求學生認真讀這兩個片斷的描寫，然后兩段描寫的體會。學生紛紛舉手發(fā)言：第一段很真實；第一段描寫細致；每二段展開了想；第二段更能給人以美的；第二段不但把眼到的寫下來，而且還加進了自己的喜愛之情......最后老師總結(jié)：“第一段描寫真實，但缺少韻味。第二段既有真實語言生動活潑能把人帶進一種美妙的境界!”通過這一比較，我們不難看出，只有讓孩子用腦想