2022年4月自考00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作試題及答案含解析

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作年月真題

0088120224

1、【單選題】指導(dǎo)學(xué)前教育科學(xué)研究的最普遍的方法論是

系統(tǒng)方法論

科學(xué)方法論

A:

哲學(xué)方法論

B:

行動(dòng)研究

C:

答D:案：C

解析：運(yùn)用唯物辯證法去研究、認(rèn)識(shí)和解決教育的本質(zhì)、教育的社會(huì)價(jià)值、教育與人的發(fā)

展以及教育與社會(huì)進(jìn)步等各方面的問(wèn)題，是正確的學(xué)前教育科學(xué)研究的哲學(xué)方法論。因

此，唯物辯證法的哲學(xué)方法論是指導(dǎo)學(xué)前教育科學(xué)研究的最普遍的方法論。

2、【單選題】課題確定以后，設(shè)計(jì)研究方案的關(guān)鍵是

提出假設(shè)

查閱資料

A:

設(shè)計(jì)路線

B:

明確方向

C:

答D:案：A

解析：確定具體研究目標(biāo)，形成具體設(shè)計(jì)方案課題確定以后,提出假設(shè)是設(shè)計(jì)研究方案的

關(guān)鍵。

3、【單選題】由刺激變量引起或改變的被試的反應(yīng)，隨實(shí)驗(yàn)條件的變化而變化的變量是

自變量

因變量

A:

無(wú)關(guān)變量

B:

質(zhì)變量

C:

答D:案：B

解析：因變量它是由刺激變量引起或改變的被試的反應(yīng)，它是隨實(shí)驗(yàn)條件的變化而變化，

又叫反應(yīng)變量。

4、【單選題】學(xué)前教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法是

學(xué)前教育方法研究

A:

學(xué)前教育觀察研究

學(xué)前教育理論研究

B:

學(xué)前教育訪談研究

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前教育觀察研究是學(xué)前教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。

5、【單選題】對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別方法是

內(nèi)審

后審

A:

全審

B:

外審

C:

答D:案：A

解析：“內(nèi)審”是指對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要方法有：1.文字性文

獻(xiàn)互證。2.用實(shí)物來(lái)佐證文字性文獻(xiàn)。3.把文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對(duì)照。

4.研究作者的生平、立場(chǎng)與基本思想。等

6、【單選題】我國(guó)古代第一篇對(duì)我國(guó)兩千多年前古代教育經(jīng)驗(yàn)做系統(tǒng)總結(jié)的教育文獻(xiàn)是

《周記》

《學(xué)記》

A:

《禮記》

B:

《孟子》

C:

答D:案：B

解析：我國(guó)古代第一篇教育文獻(xiàn)——《學(xué)記》，就是我國(guó)兩千多年前古代教育經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)

性總結(jié)。

7、【單選題】名著《兒童心理之研究》的作者是

陶行知

張雪門

A:

陳鶴琴

B:

葉圣陶

C:

答D:案：C

解析：我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴，根據(jù)對(duì)他的兒子陳一鳴的追蹤觀察資料,寫(xiě)出了

《兒童心理之研究》的名著。

8、【單選題】提出積差相關(guān)系數(shù)的學(xué)者是

皮爾遜

費(fèi)希爾

A:

尤爾

B:

比內(nèi)

C:

答D:案：A

解析：積差相關(guān)系數(shù)是由英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家皮爾遜（K.Pearson）提出的，因此又稱皮爾遜相

關(guān)。

9、【單選題】在一列數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)的數(shù)值是

中位數(shù)

平均數(shù)

A:

眾數(shù)

B:

量數(shù)

C:

答D:案：C

解析：眾數(shù)（Mode）又稱范數(shù)，密集數(shù)等，常用符號(hào)Mo表示，它是指在一列數(shù)據(jù)中出現(xiàn)

次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)的數(shù)值。它也是常用的一種熏中量數(shù)，可用來(lái)代表一組數(shù)據(jù)的集中趨

勢(shì)。

10、【單選題】經(jīng)過(guò)選擇，使用預(yù)定類型，在一定時(shí)間內(nèi)，觀察者在各種各樣變化的背景中

選取被試行為樣本，不需要詳細(xì)地描述行為，可減少記錄時(shí)間的方法是

軼事記錄法

描述記敘法

A:

取樣觀察法

B:

系列記錄法

C:

答D:案：C

解析：取樣觀察法是以行為為樣本的研究方法,經(jīng)過(guò)選擇,使用預(yù)定類型,在一定時(shí)間內(nèi)，

觀察者在各種各樣變化的背景中選取被試行為樣本，它不需要詳細(xì)地描述行為，可減少記

錄的時(shí)間。

11、【單選題】搜集到的文獻(xiàn)都有其自己的研究角度、方法、結(jié)果，這是指文獻(xiàn)研究的什么

原則

科學(xué)性

批判性

A:

B:

有用性

完整性

C:

答D:案：B

解析：文獻(xiàn)研究的批判性教育研究文獻(xiàn)都有其自己的研究角度、方法、結(jié)果。因此，需要

研究者在閱讀時(shí),應(yīng)帶有某種程度上的批判性，進(jìn)行批判性的閱讀。通過(guò)這種批判性閱讀

達(dá)到對(duì)研究文獻(xiàn)的進(jìn)一步理解，以便使研究結(jié)果更有說(shuō)服力。

12、【單選題】下列不屬于執(zhí)行研究方案要求的是

嚴(yán)格按要求選被試

嚴(yán)格遵守操作流程

A:

嚴(yán)格執(zhí)行指導(dǎo)語(yǔ)

B:

嚴(yán)格控制過(guò)程變量

C:

答D:案：D

解析：執(zhí)行研究方案的要求：(1)嚴(yán)格按要求選被試(2)嚴(yán)格執(zhí)行指導(dǎo)語(yǔ)(3)嚴(yán)格遵守操作

規(guī)程(4)嚴(yán)格有目的的記錄(5)嚴(yán)格依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)記分

13、【單選題】在實(shí)驗(yàn)分組種類中，以不同的順序，使各組被試輪流接受所要研究的自變量

影響的實(shí)驗(yàn)分組類型是

雙組

單組

A:

等組

B:

輪組

C:

答D:案：D

解析：輪組：以不同的順序,使各組被試輪流接受所要研究的自變量的影響。

14、【單選題】一列數(shù)據(jù)與該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)之差的平方和的平均數(shù)是

方差

極差

A:

標(biāo)準(zhǔn)差

B:

離差

C:

答D:案：A

解析：方差(Variance)也稱變異數(shù)、均方，它是一列數(shù)據(jù)與該組數(shù)據(jù)的而平均數(shù)之差(即

離差)的平方和的平均數(shù)。

15、【單選題】在訪談過(guò)程中，訪談?wù)邔?duì)受訪者的言行做出的反應(yīng)叫

提問(wèn)

傾聽(tīng)

A:

回應(yīng)

B:

追問(wèn)

C:

答D:案：C

解析：“回應(yīng)”指的是在訪談過(guò)程中訪談?wù)邔?duì)受訪者的言行做岀的反應(yīng)，包括言語(yǔ)反應(yīng)和

非言語(yǔ)反應(yīng)。

16、【多選題】科學(xué)研究的特點(diǎn)包括

實(shí)踐性

創(chuàng)造性

A:

系統(tǒng)性

B:

繼承性

C:

持久性

D:

答E:案：BCD

解析：科學(xué)研究的特點(diǎn):(1)客觀性(2)創(chuàng)造性(3)繼承性（4）系統(tǒng)性（5）控制性

17、【多選題】學(xué)前教育科學(xué)研究的課題來(lái)源有

理論

科學(xué)

A:

教育

B:

規(guī)劃

C:

實(shí)踐

D:

答E:案：ADE

解析：學(xué)前教育科學(xué)研究的課題來(lái)源很多，大致可概括為三種:1.來(lái)源于理論2.來(lái)源于

實(shí)踐3.來(lái)源于規(guī)劃

18、【多選題】獲得問(wèn)卷的理論建構(gòu)的方式包括

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)方式

結(jié)果驗(yàn)證方式

A:

理論推導(dǎo)方式

B:

因素分析方式

C:

實(shí)證標(biāo)準(zhǔn)方式

D:

E:

答案：CDE

解析：獲得問(wèn)卷的理論建構(gòu)一般有三種方式：第一，理論推導(dǎo)方式；第二，因素分析方

式；第三，實(shí)證標(biāo)準(zhǔn)方式。

19、【多選題】在經(jīng)驗(yàn)的積累和提出過(guò)程中，幼兒教師必須掌握的方面包括

幼教經(jīng)驗(yàn)的分類

幼教經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生

A:

幼教經(jīng)驗(yàn)的初步歸納和提出

B:

幼教經(jīng)驗(yàn)的記錄

C:

幼教經(jīng)驗(yàn)的分享

D:

答E:案：ABCD

解析：在經(jīng)驗(yàn)的積累和提出過(guò)程中，幼兒教師必須掌握以下四個(gè)方面：1.幼教經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)

生2.幼教經(jīng)驗(yàn)的記錄3.幼教經(jīng)驗(yàn)的分類4.幼教經(jīng)驗(yàn)的初步歸納和提出

20、【多選題】查閱文獻(xiàn)資料的目的包括

了解該課題研究領(lǐng)域的全貌

明確研究課題的依據(jù)

A:

明確研究課題的核心概念

B:

明確研究課題的理論建構(gòu)

C:

了解該課題研究的方向

D:

答E:案：ABCD

解析：查閱文獻(xiàn)資料的目的:（一）了解該課題研究領(lǐng)域的全貌（二）明確研究課題的依

據(jù)（三）明確研究課題的核心概念（四）明確研究課題的理論建構(gòu)

21、【判斷題】定性分析是定量分析的深化，定量分析是定性分析的基礎(chǔ)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：一般來(lái)說(shuō)學(xué)前教育科學(xué)研究是從分析事物的質(zhì)的規(guī)定性開(kāi)始的，進(jìn)而再去分析事物

量的規(guī)定性。所以，定性分析是定量分析的基礎(chǔ)，定量分析是定性分析的深化。

22、【判斷題】縱向研究是在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一個(gè)兒童或一些兒童的心理發(fā)展，或教育

規(guī)律進(jìn)行有系統(tǒng)的定期研究。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：縱向研究是在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一個(gè)兒童或一些兒童的心理發(fā)展，或教育規(guī)律進(jìn)

行有系統(tǒng)的定期研究。其優(yōu)點(diǎn)是能較細(xì)致地反映岀被試在發(fā)展過(guò)程中對(duì)不同條件的具體變

化和規(guī)律。其缺點(diǎn)是時(shí)間長(zhǎng),環(huán)境和被試個(gè)體復(fù)雜，多樣的變化將會(huì)影響兒童心理的發(fā)

展。

23、【判斷題】摘要是對(duì)研究報(bào)告的高度概括，它反映了所研究的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、明了、

準(zhǔn)確。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：摘要是對(duì)論文重要內(nèi)容的概括和總結(jié)，它要簡(jiǎn)潔地交待研究的問(wèn)題、理論假設(shè)、選

取的被試、研究方法、結(jié)果與結(jié)論,一般寫(xiě)200字左右。標(biāo)題是對(duì)研究報(bào)告的高度概括，

它反映了所研究的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確。

24、【判斷題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不同，可把實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和戶外實(shí)驗(yàn)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不同，可把實(shí)驗(yàn)分為：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

25、【判斷題】編制問(wèn)卷的第一步是建立理論建構(gòu)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：編制問(wèn)卷的第一步是建立理論建構(gòu)。理論建構(gòu)是研究者對(duì)研究問(wèn)題的總體構(gòu)想，具

體說(shuō)就是所研究問(wèn)題包含哪些變量,及變量間的相互關(guān)系。

26、【判斷題】方差和標(biāo)準(zhǔn)差都是度量數(shù)據(jù)分散程度最好和最有效的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：A

解析：方差和標(biāo)準(zhǔn)差都是度量數(shù)據(jù)分散程度最好和最有效的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。其數(shù)值越大,說(shuō)明

離散程度越大；其數(shù)值越小,說(shuō)明數(shù)據(jù)比較集中。它們是統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)分析中最常應(yīng)用

的差異量數(shù)。

27、【判斷題】學(xué)前教育觀察研究是理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)踐性中介，是大教育研究結(jié)構(gòu)層次

體系中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：學(xué)前教育行動(dòng)研究是理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)踐性中介，是大教育研究結(jié)構(gòu)層次體系中

不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)前教育觀察研究是學(xué)前教育學(xué)研究最基本、最普遍的方法,是學(xué)

前教育科學(xué)研究搜集資料的基本途徑,是其他研究方法的基礎(chǔ)。

28、【判斷題】訪談研究是訪談?wù)咧鲃?dòng)與受訪者建立信賴關(guān)系的人際交往過(guò)程的體現(xiàn)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學(xué)前教育訪談研究的特點(diǎn)：1.整個(gè)訪談過(guò)程是訪談?wù)吲c受訪者相互影響和相互作

用的過(guò)程。2.訪談研究是訪談?wù)咧鲃?dòng)與受訪者建立積極信賴關(guān)系的人際交往過(guò)程的體

現(xiàn)。3.訪談研究具有特定的科學(xué)目的和一整套設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。

29、【判斷題】分析兒童的繪畫(huà)是活動(dòng)產(chǎn)品分析法最早最常用的一種方法。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：分析兒童的繪畫(huà)是活動(dòng)產(chǎn)品分析法最早最常用的一種方法，有的人通過(guò)兒童畫(huà)人的

順序,研究?jī)和臻g知覺(jué)的發(fā)展。

30、【判斷題】因素分析可分為探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：A

解析：因素分析可分為探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析。前者旨在通過(guò)變量組合而總結(jié)

數(shù)據(jù)，往往用于研究初期提出假設(shè)階段；而驗(yàn)證性因素分析則用于檢驗(yàn)有關(guān)潛在結(jié)構(gòu)的假

設(shè)，常在研究的后期運(yùn)用，其重要前提是符合實(shí)際的理論假設(shè)和嚴(yán)格的測(cè)量數(shù)據(jù)，它尤其

適合于縱向研究的數(shù)據(jù)，是學(xué)前心理和教育科學(xué)理論發(fā)展方面的重要工具。

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究的意義。

答案：學(xué)前教育科學(xué)研究的意義：1.開(kāi)展學(xué)前教育科研，為深化學(xué)前教育改革提供科學(xué)

依據(jù)2.探索學(xué)前教育規(guī)律，為學(xué)前教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)3.豐富學(xué)前教育研究成果，促

進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展4.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師科研能力

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述整理資料的目的。

答案：1.保證研究主導(dǎo)方向資料系統(tǒng)化2.保證材料的可靠性3.保證形成典型性資料，初

步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育訪談研究按其他標(biāo)準(zhǔn)劃分的種類。

答案：1.按照訪談?wù)匠潭冗@一標(biāo)準(zhǔn)，訪談可分為正式訪談和非正式訪談；2.根據(jù)訪談

者與雙方接觸的方式，正式訪談還可以分直接訪讀和間接訪談；3.根據(jù)受訪者的人數(shù)，訪

談還可以分個(gè)別訪談和群體訪談；4.根據(jù)訪談對(duì)象特點(diǎn)的不同，訪談可分為一般訪談和

特殊訪談；5.根據(jù)訪談的次數(shù),訪談可以分一次性訪談和多次性訪談。

34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)。

答案：1.有目的地控制變量2.能夠揭示變量之間的因果關(guān)系3.能夠致物以變4.有明確

的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和確定的實(shí)驗(yàn)程序

35、【問(wèn)答題】論述學(xué)前教育觀察研究的作用和觀察應(yīng)注意的問(wèn)題。

答案：學(xué)前教育觀察研究的作用：1.觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的前提。在學(xué)前教育科學(xué)

領(lǐng)域中尚有許多有待研究的新問(wèn)題，只要研究者善于洞察、捕捉和思考，“視其所以，觀

其所由，察其所安”，就能透過(guò)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提岀新問(wèn)題。2.觀察是產(chǎn)生理論假設(shè)、

驗(yàn)證理論的手段。假設(shè)的建立必須有一定的事實(shí)材料為根據(jù)，或者從某一個(gè)已知的科學(xué)理

論推測(cè)岀來(lái)的，是以真實(shí)事實(shí)材料為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)定來(lái)證明的。3.觀察

是提供學(xué)前教育現(xiàn)象真實(shí)過(guò)程的手段。觀察就是要對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的具體過(guò)程進(jìn)

行細(xì)致的系統(tǒng)的記錄，收集這些資料，以便于對(duì)教育本質(zhì)規(guī)律的探討。4.觀察是幫助研究

者了解被測(cè)試個(gè)體差異的手段。學(xué)前教育科學(xué)研究面對(duì)的是各具形態(tài)的被試個(gè)體，他們的

個(gè)性千差萬(wàn)別，為了使研究順利進(jìn)行，必須要了解被試的個(gè)體差異。5.觀察是解答各種特

殊問(wèn)題的手段。有一些特殊問(wèn)題使用觀察法更為合適。6.觀察是教育評(píng)價(jià)的手段教育如何

可以通過(guò)觀察來(lái)評(píng)價(jià),如何評(píng)價(jià)教師與學(xué)生的關(guān)系，評(píng)價(jià)一種學(xué)前教育方法是否有效，評(píng)

價(jià)教師對(duì)攻擊行為采取的教育措施是否得當(dāng)?shù)?，都可以通過(guò)實(shí)地觀察獲得。由此可見(jiàn),學(xué)

前教育觀察研究在學(xué)前教育科學(xué)研究中占有重要地位,每一位教師都應(yīng)該掌握具體的觀察

方法,具有敏銳的觀察力。觀察應(yīng)注意的問(wèn)題：1.要有明確的觀察目的。也就是要弄清楚

觀察什么，達(dá)到什么目的，避免遺漏重要部分，過(guò)多記錄無(wú)關(guān)現(xiàn)象。2.要有正確的指導(dǎo)思

想。觀察要客觀,觀察者應(yīng)該實(shí)事求是地根據(jù)所觀察到的事實(shí)進(jìn)行記錄及分析整理所搜集

的材料，不應(yīng)帶有任何預(yù)期的主觀傾向或偏見(jiàn)。否則，盡管占有了第一手資料,也不能從

中獲得正確的認(rèn)識(shí)、科學(xué)的結(jié)論。3.要善于記錄，便于整理：（1）正確無(wú)誤，如實(shí)記

錄，不憑主觀臆斷，做到?jīng)]有水分。（2）周密完整，全盤記錄，不能有隨意性。（3）詳

細(xì)有序，有條不紊，不要隨便顛倒。（4）可以輔以小錄音機(jī)、錄像機(jī)等觀察設(shè)備。4.要

有確定的范圍，明確的指標(biāo)。對(duì)主要觀察的行為或事件要有確定的范圍、明確的指標(biāo)。不

然觀察時(shí)就不能準(zhǔn)確記錄出現(xiàn)的行為和事件，這將會(huì)影響獲得數(shù)據(jù)的科學(xué)價(jià)值。因此，觀

察者在進(jìn)行觀察前要對(duì)所有的觀察行為，通過(guò)查閱有關(guān)資料，掌握必要的知識(shí)，弄清觀察

的行為指標(biāo)。5.選擇適合的觀察方法。學(xué)前教育觀察研究有許多種，觀察者應(yīng)根據(jù)觀察任

務(wù)和對(duì)象,選擇能最有效、最準(zhǔn)確提供所要搜集的信息又最可行的方法，并在此基礎(chǔ)上，

擬出觀察方案。這就要求觀察者必須熟悉各種觀察方法，了解每種觀察方法有什么優(yōu)缺

點(diǎn)，以便相輔相成。

36、【問(wèn)答題】論述使用評(píng)定問(wèn)卷研究應(yīng)該注意的問(wèn)題。

答案：評(píng)定問(wèn)卷研究能在短時(shí)間內(nèi)收集大量的多因素的實(shí)證資料，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)將大量的

數(shù)據(jù)在較短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)分析，操作簡(jiǎn)便易行，被研究者普遍認(rèn)為是學(xué)前教育科學(xué)研究中較

為實(shí)用的有效方法之一。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，越來(lái)越多的人開(kāi)始

重視評(píng)定問(wèn)卷研究的運(yùn)用，通過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，使問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)編制在

理論上更加嚴(yán)密和具有科學(xué)性。但由于評(píng)定問(wèn)卷自身存在著不足和局限，以及使用者在操

作時(shí)的不謹(jǐn)慎，往往會(huì)造成很大的失誤，不能正確地反映研究者的初衷和問(wèn)卷研究的本

質(zhì)，因此，在采用問(wèn)卷評(píng)定研究時(shí)，應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：1.問(wèn)卷項(xiàng)目要有針對(duì)性，源于

幼兒的實(shí)際生活。只有與自我相關(guān)聯(lián)的事物，才能引起人們對(duì)它的關(guān)注和興趣。教師和家

長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷的項(xiàng)目一定要使評(píng)定者感到問(wèn)卷內(nèi)容與自身的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。2.問(wèn)卷項(xiàng)目組成要標(biāo)

準(zhǔn)化。評(píng)定問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要按照標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的原則，編制問(wèn)卷。首先要進(jìn)行研究課題的理論

建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再擬定具體題目；具體題目要有確定的內(nèi)涵，用詞要準(zhǔn)確，不能似是而

非;然后需要經(jīng)過(guò)專家進(jìn)行內(nèi)容效度等方面的鑒定、初始的預(yù)測(cè)和項(xiàng)目篩選等程序,最后組

成正式問(wèn)卷。3.問(wèn)卷項(xiàng)目數(shù)量應(yīng)適中。評(píng)定問(wèn)卷研究容易受到社會(huì)變量的影響，因此，同

一因素可多出一些題目，這樣既可以檢驗(yàn)被試在行為反應(yīng)上的一致性，同時(shí)又可在一定程

度上避免反應(yīng)傾向。但同時(shí)也應(yīng)注意適當(dāng)控制題目的數(shù)量，一般應(yīng)在一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間

使評(píng)定者完成問(wèn)卷的填答，占用太多的時(shí)間容易使評(píng)定者產(chǎn)生厭倦、不夠耐心、敷衍等情

緒，從而影響到問(wèn)卷的回收效果和真實(shí)作答。通常問(wèn)卷以50~100個(gè)項(xiàng)目為宜。4.封閉式

問(wèn)卷與開(kāi)放問(wèn)卷相結(jié)合。由于在封閉式問(wèn)卷中，評(píng)定者只能依據(jù)研究者確定的題目，在相

應(yīng)的選項(xiàng)中進(jìn)行選擇作答，評(píng)定者無(wú)法進(jìn)行深入的描述、記錄和說(shuō)明，因此，封閉式問(wèn)卷

只能了解是什么,而不能解釋為什么；只能進(jìn)行量的分析，而不能深入進(jìn)行質(zhì)的分析。所

以，在一項(xiàng)具體研