八年級語文下冊19滑鐵盧之戰(zhàn)省公開課一等獎百校聯(lián)賽賽課微課獲獎?wù)n件

19滑鐵盧之戰(zhàn)第1頁2．下面詞語書寫全都正確一項是(

)A．鴻篇巨制扣人心弦滅頂之災(zāi)微不足道B．鴨雀無聲惟命是從猶豫不絕孤注一擲C．蜂擁而上急不可耐優(yōu)柔寡斷慢無目標(biāo)D．精疲力竭抱頭鼠竄驚慌失錯無濟(jì)于事DA第2頁4．文學(xué)常識填空。(1)《滑鐵盧之戰(zhàn)》作者是

，是

(國家)

家。滑鐵盧是

(國家)地名。(2)拿破侖是

第一帝國

、

。C斯蒂芬·茨威格奧地利作比利時法蘭西皇帝軍事家第3頁5．聯(lián)絡(luò)語境，深入領(lǐng)會下面各句加點(diǎn)詞語表示效果。(1)今天太陽只散射出淡黃色微光，顯得陰郁無力?！瓣幱簟奔葘懱鞖饨o人陰森感覺，又寫拿破侖軍隊氣氛不活躍。(2)兩只表在雙方統(tǒng)帥手中，像小鳥心臟似在嘀嗒嘀嗒地響。比喻鐘表聲。生動地寫出了這一次決定勝敗時刻給人緊迫感。6．依據(jù)語境，將文段補(bǔ)充完整。戰(zhàn)爭是無情大火，吞噬了美好一切；戰(zhàn)爭是冷漠洪水，淹沒了幸福所在；戰(zhàn)爭是

，

?？膳嘛L(fēng)暴摧毀了高興生活第4頁7．為紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，班級擬開展一次以“戰(zhàn)爭與和平”為主題綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加準(zhǔn)備工作，完成以下試題。(1)“武”與戰(zhàn)爭親密相關(guān)。中國漢代文字學(xué)家許慎認(rèn)為“武”是英武會意字，他在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”。請說說這一解釋反應(yīng)了古人怎樣情感。反應(yīng)了古人向往和平美好情感。(2)右圖圖片中雕塑名為“打結(jié)手槍”，聳立在聯(lián)合國總部花園內(nèi)，是盧森保1988年贈予給聯(lián)合國。請用精彩語言向全班同學(xué)介紹這座雕塑，表達(dá)你對這座雕塑了解。你介紹：示例：它是聯(lián)合國總部花園內(nèi)雕像，名為“打結(jié)手槍”。它構(gòu)思與造型十分奇特，是一支槍管扭曲打結(jié)手槍。寓意：聯(lián)合國主要職責(zé)是“以和平方式處理國際爭端，維護(hù)世界和平”。(突出維護(hù)和平理念即可)第5頁小男孩與拿破侖馮雄力①拿破侖統(tǒng)領(lǐng)著他強(qiáng)大軍隊，在歐洲大陸上連戰(zhàn)連捷，所向披靡。然而，他暴力，與他武功一樣，已是路人皆知。②一天，拿破侖站在剛占領(lǐng)城市大街盡頭，看著大街上依稀晃動幾個民眾身影，他作出了一個決定：要為攻城時犧牲士兵報仇！要將全城全部十八歲以上男女槍斃！消息傳開，全城一片哭泣之聲。③就在這個緊要關(guān)頭，一個十五歲小男孩竟然挺身而出，走進(jìn)拿破侖軍隊駐地，說自己要見拿破侖。拿破侖一見是一個小孩子，就喝道：“你膽子倒不小，竟然敢到軍營來，而且還要見我！”④小男孩知道大凡是大人都喜歡聽奉承話，就乖巧地說：“您常說自己是民眾父母，我是民眾中一員，當(dāng)然也就是您孩子了，孩子想念父母，莫非不應(yīng)該來見見嗎？”第6頁⑤一句話，就把拿破侖給說樂了，拿破侖微笑著對小男孩說：“你找我有什么事，就直接說出來吧?！雹扌∧泻柲闷苼觯骸熬磹勰闷苼鱿壬?，我想請教您一個問題。您說雕刻家在雕刻雕像時，是不是都要把鼻子雕得大一些，而把眼睛雕得小一些呢？”⑦拿破侖顯然沒想到這個十幾歲小男孩會問自己這么問題，于是他就說：“唔，可能是吧?！雹嘈∧泻⒄f：“那先生您能指出到底為何雕刻家會那樣做呢？”⑨被這么一個小孩子當(dāng)面提問，拿破侖還是第一次，高傲他心里自然有氣，可他還是忍住了，說：“那你說說你看法吧?！钡?頁⑩小男孩說：“雕刻家之所以要把鼻子雕得大一些，是因?yàn)榧偃绫亲哟罅?，就能夠把它改小一點(diǎn)；一樣，把眼睛雕小一些，是為了需要時候能把它改大一點(diǎn)。這些都是老師教給我們道理，老師們說做人就好像雕刻一樣，什么事都要留點(diǎn)余地，留條退路，不能做得太絕，這么一旦要‘修改’時候，也可從容應(yīng)對。可是，老師們都在戰(zhàn)爭中犧牲了，沒有些人再教我們這么道理了，我們很想念老師，今天我來這里就是想請求您放過其它人，就像雕刻家做那樣?！?拿破侖詫異這個小男孩能說出這些連自己也不禁信服道理，于是他對小男孩說道：“假如你能再說出一個令我信服理由，我就下令不槍斃他們?！?小男孩思索了一會兒，認(rèn)真地說：“假如您真不像雕刻家那樣，而把我們這里十八歲以上民眾都?xì)⒑α?，那么一旦其它城市民眾聽說，他們就不會開城迎接您而是拼命抵抗。要是這么話，您就會處處受敵?！钡?頁?這話擊中了拿破侖要害，于是他馬上取消了那個罪惡決定。這個聰明而勇敢小男孩一番話竟使武功赫赫拿破侖改變了主意，全城民眾都稱贊和感激他。8．本文主要利用了什么描寫方式來刻畫小男孩形象？語言描寫9.你認(rèn)為小男孩是一個怎樣形象？勇敢(膽大)、智慧(聰明)、善于言辭孩子。10.第?段起什么作用？假如把“于是”改成“然而”，這么行不行？為何？過渡(或承上啟下)；不能夠這么改；理由是：第?段是一個過渡句，表明拿破侖信服了小男孩道理，但他并沒有放棄他原來主意，前后語意間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，并非順承關(guān)系。第9頁11.小男孩是采取什么方法說服拿破侖改變主意？小男孩不直陳其事，而是先作比喻，然后進(jìn)行類比邏輯推理，抓住拿破侖要害進(jìn)行說理。陶侃惜谷

陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？”人云：“行道所見，聊取之耳?！辟┐笈唬骸叭昙炔惶铮鴳蛸\人稻！”執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)植，家給人足。

12．解釋以下句中加括號詞含義。曾經(jīng)隨便名詞活用為動詞，用鞭子打名詞活用為動詞，種田第10頁13．以下各句中加點(diǎn)字與“執(zhí)而鞭之”中“之”字使用方法相同一項是(

)A．蔽林間窺之

B．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染C．而兩狼之并驅(qū)如故

D