讓課堂閃耀教師的教學(xué)智慧在項(xiàng)目研究中園長的思考省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

讓“課堂”閃耀教師教學(xué)智慧

——在項(xiàng)目研究中園長思索與作為上海市普陀區(qū)大風(fēng)車幼稚園劉琪第1頁專業(yè)發(fā)展三個(gè)定律扎根于教師實(shí)踐需求扎根于教師鮮活經(jīng)驗(yàn)扎根于教師實(shí)踐反思第2頁探驪得珠“面對問題”解讀“找準(zhǔn)問題”反思要“合作”更要“有效”第3頁我質(zhì)疑教師是否意識到自己與搭班看法是不一致？教師是否知道搭班在備課中不溝通會造成看法不一致并對幼兒發(fā)展不利？怎樣經(jīng)過建立一個(gè)合作備課制度來促進(jìn)教師有效教育行為？教學(xué)故事我分析我直覺故事中連續(xù)兩天活動內(nèi)容難易程度前后顛倒是兩次活動失敗根本原因產(chǎn)生上述現(xiàn)象根本原因在于搭班兩位老師沒有意識到備課中不溝通是一個(gè)致命問題講述身邊教學(xué)小故事第4頁抽絲剝繭思維定勢想當(dāng)然感悟體驗(yàn)后講依據(jù)要“合作”更要“有效”第5頁游戲震撼：原來我們看法會有那么多不一樣很多老師不認(rèn)為然，主觀認(rèn)為自己和搭班之間不存在看法上差異，甚至有老師認(rèn)為自己和搭班之間在教育觀點(diǎn)和行動上完全一致。你班級里有幾個(gè)男生？幾個(gè)女生？你班級里長得最高兒童是誰？你班級里體重最重兒童是誰？你班級里年紀(jì)最大兒童是誰？你班級里最愛害羞兒童是誰？你班級里朋友最多兒童是誰？你班級里最愛吃魚兒童是誰？你班級里力氣最大兒童是誰？第6頁拓展學(xué)習(xí)：原來教育缺乏一致性會有那么大危害教育缺乏一致性，尤其是同一班級兩位搭班教師之間教育行為不一致，對幼兒教育無疑是非常有害。所以，教育一致性必須從兩位搭班教師攜手聯(lián)動開始?；咏涣鞒删土舜蠹以谡J(rèn)識上高度統(tǒng)一第7頁當(dāng)孩子們碰到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不一成人世界時(shí)，發(fā)生在孩子身上會有哪些迷茫與問題。那么，這種因?yàn)榭捶ú灰恢露斐山逃灰恢聲谟變撼砷L道路上產(chǎn)生什么樣影響呢？從教師們互動交流字里行間，不無興奮地看到了大家對習(xí)慣思維沖擊和對習(xí)慣做法質(zhì)疑。教師園長第8頁尋找載體：原來搭班教師合作備課是那么有必要找準(zhǔn)合作備課抓手探索合作備課路徑建立合作備課制度兩個(gè)“動作”兩種“做法”兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)備課方法課程有序性平衡性教學(xué)科學(xué)性有效性怎樣幫助教師形成有效合作備課習(xí)慣呢？第9頁豁然開朗“鍥而不舍”般執(zhí)著“鳳凰涅磐”后成長要“合作”更要“有效”第10頁作為一名管理者思索：從課程領(lǐng)導(dǎo)力角度出發(fā)經(jīng)過建立相適宜制度實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師教育教學(xué)行為優(yōu)化目標(biāo)引領(lǐng)研究團(tuán)體共同解讀反思教師待優(yōu)化教育教學(xué)行為主動營造有效團(tuán)體研究文化及時(shí)捕捉來自教師身邊發(fā)生教學(xué)小故事準(zhǔn)確剖析故事背后關(guān)鍵問題試圖將園長課程領(lǐng)導(dǎo)力表達(dá)在對合作備課問題捕捉和分析上、更表達(dá)在對合作備課問題引導(dǎo)和處理上。第11頁從形式上“準(zhǔn)備課”到神似上“會備課”源于孩子發(fā)展需要“合作備課”教師們讀懂了“幼兒是天真、好奇、創(chuàng)造，更是行動”了解了“教師備課首先不是確定自己要干什么，而是確定讓幼兒干什么、怎么干？”真諦真正領(lǐng)悟到了這么一個(gè)道理：教育一致性是幼兒健康成長主要根基。第12頁備課并不是關(guān)起門來“造車”