《采桑子（輕舟短棹西湖好）導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《采桑子（輕舟短棹西湖好）》導(dǎo)學(xué)案第一課時【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.了解詩人李清照及其代表作《采桑子》的背景和特點；2.理解《采桑子》情感真摯、細膩的寫作風(fēng)格；3.分析詩歌中的意象和修辭手法；4.欣賞宋詞的藝術(shù)魅力，感受其中的情感力量?！緦?dǎo)學(xué)內(nèi)容】1.詩歌背景介紹《采桑子》是宋代女詞人李清照的代表作之一，詩人借題采桑、思念之情，描繪了一幅青春美好、愛情悲切的畫面。李清照自幼聰慧美麗，才情出眾，被譽為“千古第一才女”，她的詞作清麗絕倫，感情真摯，深受后人喜愛。2.詩歌賞析《采桑子》中“輕舟短棹西湖好，綠莎新翠槳聲稀”一句，寫船行西湖之美景。短棹新翠，槳聲稀遠，都展示了西湖清秀的風(fēng)光。而“山青花發(fā)，蜀江春潮生”一句，則表現(xiàn)了春天的景色動人之處。詩人通過獨特的視角和真切的感受，描繪出了一幅生動的畫面。3.修辭手法分析詩中的“輕舟短棹”、“綠莎新翠”等詞語運用了描寫手法，使整個詩篇充滿了生動的色彩和活力。同時，詩人運用了對偶、擬人等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。4.情感體驗讀完《采桑子》，你是否感受到了詩人對美好風(fēng)景的熱愛和思念之情？請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓矍?、青春的理解，以及對李清照這位才女的敬佩之情?！緦?dǎo)學(xué)要點】1.了解詩人李清照及其代表作《采桑子》的背景和特點；2.理解《采桑子》情感真摯、細膩的寫作風(fēng)格；3.分析詩歌中的意象和修辭手法；4.欣賞宋詞的藝術(shù)魅力，感受其中的情感力量?！就卣寡由臁?.了解其他李清照的代表作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，感受其獨特的藝術(shù)魅力；2.通過賞析其他詩詞名家的作品，比如蘇軾、辛棄疾等，拓展對宋代詩詞的認識和理解；3.創(chuàng)作一首自己的詞作，表達對青春、愛情的理解和情感體驗。【課堂互動】1.請同學(xué)們分組討論，探討李清照的詩歌風(fēng)格和情感表達；2.設(shè)計小組展示環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們通過圖文、視頻等形式展示自己對《采桑子》的理解和感悟；3.進行朗誦比賽，讓同學(xué)們親身體驗宋詞的意境和韻味?！菊n后作業(yè)】1.仿寫一首宋詞，表達對生活、自然的感悟和情感體驗；2.搜索資料，了解其他宋代詩詞名家及其代表作，寫一份簡要的介紹和評析；3.朗誦一首自己喜歡的詩歌，分享自己的感受和體會。通過本次導(dǎo)學(xué)，相信同學(xué)們對《采桑子》這首經(jīng)典詩歌有了更深入的理解和欣賞，同時也能夠感受到詩歌的魅力和情感力量，激發(fā)自己對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作欲望。愿同學(xué)們在文學(xué)的海洋中暢游，感受其中的無限魅力與智慧。第二課時【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.了解《采桑子（輕舟短棹西湖好）》的作者及創(chuàng)作背景；2.理解詩歌的意境與藝術(shù)表現(xiàn)手法；3.分析詩歌中的意象、詩意和情感；4.感受詩歌的美、領(lǐng)悟人生哲理。【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】一、課前預(yù)習(xí)1.導(dǎo)入：請同學(xué)們回想一下，你聽過和了解過哪些詩歌？哪首詩歌給你留下深刻印象？2.預(yù)習(xí)任務(wù)：搜索資料了解《采桑子（輕舟短棹西湖好）》的作者、創(chuàng)作背景及詩歌內(nèi)容。二、課堂學(xué)習(xí)1.導(dǎo)入：介紹《采桑子（輕舟短棹西湖好）》的作者和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的世界。2.課文解讀：帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《采桑子（輕舟短棹西湖好）》，分析詩歌的意境、藝術(shù)手法和情感表達。3.詩歌賞析：通過學(xué)生的口述和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，理解其中的詩意和情感。4.深入分析：幫助學(xué)生分析詩歌中的意象、隱喻以及表達的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。三、課后拓展1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試寫一首自己的詩歌，表達自己的情感和思想。2.詩歌朗誦：組織學(xué)生進行詩歌朗誦活動，讓學(xué)生更深入地理解和感受詩歌的魅力。3.寫作聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言寫一篇與《采桑子（輕舟短棹西湖好）》相關(guān)的文章或評論?！緦?dǎo)學(xué)評價】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解《采桑子（輕舟短棹西湖好）》的作者及創(chuàng)作背景，理解詩歌的意境與藝術(shù)表現(xiàn)手