基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與

知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)幾個模式

——湖南省中小學(xué)開展知識產(chǎn)權(quán)教育理論與實踐

湖南省長沙市教育科學(xué)研究院譚迪熬第1頁一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式（一）建立社會聯(lián)合互動機(jī)制建立社會聯(lián)合互動機(jī)制，能夠形成科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育普及活動管理層面協(xié)調(diào)一致，也能夠在更大范圍內(nèi)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)相關(guān)活動資源共享。第2頁一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式（二）建立有效組織保障機(jī)制有效組織確保機(jī)制建立包含制訂法規(guī)和政策保障，建立良好組織管理體系，以利于資源建設(shè)、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動支持系統(tǒng)建立、資金支持等。這些方面對于區(qū)域整體推進(jìn)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動起著主要作用。第3頁一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式實施主體區(qū)縣教研室區(qū)縣子課題組科技工作聯(lián)絡(luò)會會顧問教授指導(dǎo)委員會教育局科協(xié)大專院?？蒲袡C(jī)構(gòu)促進(jìn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)知識產(chǎn)權(quán)局

中小學(xué)校外教育機(jī)構(gòu)小區(qū)、家庭

區(qū)（縣）委區(qū)（縣）政府第4頁一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式（三）形成多主體參加中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動運行機(jī)制我們探索中小科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育模式創(chuàng)新，要求到達(dá)以全體學(xué)生為教育對象，以全方面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，做到科學(xué)教育與技術(shù)教育、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育和人文教育相結(jié)合，這就不但要求科技創(chuàng)新活動要滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活之中，而且要做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，形成家長、社會和學(xué)校等多主體參加實踐運行操作機(jī)制。第5頁實施路徑[校內(nèi)]科技環(huán)境營造德育工作結(jié)合課外科技活動各科教學(xué)結(jié)合課程開發(fā)實施實施內(nèi)容科學(xué)課程技術(shù)課程實施主體大自然中科技考查試驗室中科學(xué)研究科技場館中科技活動小區(qū)中科技活動家庭中科技活動

中小學(xué)課外教育機(jī)構(gòu)小區(qū)家庭科學(xué)探索活動設(shè)計制作活動綜合專題活動戶外體驗活動普及宣傳活動如課題研究、觀察試驗如模型制作、智能機(jī)器人、無線電、小創(chuàng)造、小制作如社會調(diào)查、社會實踐、主題研究如冬、夏令營、科技考查如科技展覽、科技游藝、科技繪畫第6頁二、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育課程化建設(shè)模式學(xué)校一切培養(yǎng)人活動都能夠課程化，學(xué)校培養(yǎng)人目標(biāo)都能夠經(jīng)過課程來實現(xiàn)，教師既是課程實施者，也一樣是課程開發(fā)者和建設(shè)者，顯然，學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動也能夠作為課程建設(shè)來開發(fā)和實施，也只有將學(xué)?？萍紕?chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動課程化，才是實現(xiàn)青少年科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動目標(biāo)更有效路徑。第7頁二、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育課程化建設(shè)模式

（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)教育活動實現(xiàn)我們在實踐中，依據(jù)學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動主要類型，采取了集中與分散相結(jié)合方法，現(xiàn)有專門科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動課程，又將科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動寓于其它相關(guān)課程體系之中，其基本結(jié)構(gòu)以下列圖所表示：第8頁學(xué)校課程體系基礎(chǔ)性課程（國家和地方課程）拓展性課程（國家和地方課程）科學(xué)技術(shù)……以普及科學(xué)知識為主知識性項目以培養(yǎng)詳細(xì)技能為主技能性項目科普和科技專長培養(yǎng)項目興趣型課程以問題為中心培養(yǎng)探究能力研究性項目綜合利用知識、技能和探究方法創(chuàng)新性項目，以及科技創(chuàng)新競賽研究型課程實踐型課程提升型課程學(xué)校課程體系基礎(chǔ)性課程“國家和地方課程”拓展性課程“國家和地方課程”科學(xué)技術(shù)……以普及科學(xué)知識為主知識性項目以培養(yǎng)詳細(xì)技能為主技能性項目科普和科技專長培養(yǎng)項目興趣型課程以問題為中心培養(yǎng)探究能力研究性項目綜合利用知識、技能和探究方法創(chuàng)新性項目，以及科技創(chuàng)新競賽研究型課程實踐型課程提升型課程第9頁（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動實現(xiàn)

1、以普及科學(xué)知識為主知識性科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動項目標(biāo)實現(xiàn)（1）面向全體學(xué)生基礎(chǔ)性課程中科學(xué)領(lǐng)域課程如物理、化學(xué)、生物和地理等學(xué)科教學(xué)。（2）面向科技興趣者和科技方面表現(xiàn)突出者科技類興趣型課程。（3）實踐型課程如科技報刊與宣傳展板制作與展出、科技主題班會、科教片放映、以科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育為主題參觀體驗活動、建設(shè)學(xué)?？萍紕?chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育網(wǎng)站等。（4）學(xué)生科技社團(tuán)研討交流活動。第10頁（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動實現(xiàn)

2、以培養(yǎng)詳細(xì)技能為主技能性科技活動項目標(biāo)實現(xiàn)（1）面向全體學(xué)生基礎(chǔ)性課程中技術(shù)領(lǐng)域課程如信息技術(shù)、通用技術(shù)必修課和選修課教學(xué)，以及科學(xué)領(lǐng)域課程試驗教學(xué)。（2）實踐型課程中科技作品制作和技能操作比武，以及科技創(chuàng)造技法培訓(xùn)和科學(xué)試驗演出等。（3）研究型課程中科學(xué)研究原理、方法培訓(xùn)，以及在學(xué)生進(jìn)行課程研究過程中自主學(xué)習(xí)。第11頁（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動實現(xiàn)

（3、以問題為中心培養(yǎng)探究能力科技研究項目標(biāo)實現(xiàn)（1）研究型課程實施。（2）學(xué)科教學(xué)中教學(xué)探索活動。第12頁（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動實現(xiàn)

4、綜合利用知識、技能和探究方法創(chuàng)新性科技項目標(biāo)實現(xiàn)以實踐型課程中科技節(jié)活動開展為載體，以其它相關(guān)課程開設(shè)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提供必要指導(dǎo)，在學(xué)?？萍蓟顒又笇?dǎo)教師組織下，經(jīng)過學(xué)生自主開展知識產(chǎn)權(quán)小課題研究活動和創(chuàng)造創(chuàng)新制作活動來實現(xiàn)。第13頁（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動實施方法和組織管理

課程目標(biāo)：a、向?qū)W生普及科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)知識，擴(kuò)大學(xué)生科學(xué)視野，初步領(lǐng)會科學(xué)本質(zhì)、崇尚科學(xué)，破除迷信；b、使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系習(xí)慣，形成科學(xué)態(tài)度和價值取向，樹立社會責(zé)任感；c、使學(xué)生在實踐活動中體驗科學(xué)探究過程，學(xué)會一定科學(xué)思維方法，以處理學(xué)習(xí)、生活、工作和社會決議中所碰到問題；d、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實踐能力；激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)造能力及知識產(chǎn)權(quán)意識。第14頁（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動實施方法和組織管理

課程內(nèi)容：a、科普與知識產(chǎn)權(quán)知識、科技發(fā)展動態(tài)；b、創(chuàng)造創(chuàng)新技法；c、創(chuàng)造創(chuàng)新作品制作；d、科學(xué)技能等。實施路徑：a、宣傳報刊、板制作與展出；b、教授講座；c、校園廣播站、校園電視臺專題報道；d、技法比武和演出；e、知識產(chǎn)權(quán)小課題研究項目、科技制作作品和創(chuàng)造創(chuàng)新作品競賽等。

第15頁（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動實施方法和組織管理

實施時間：每年第一學(xué)期寒假布署，第二學(xué)期第三周左右進(jìn)行科技活動周。評價激勵：a、依據(jù)學(xué)生活動表現(xiàn)記載課題基本學(xué)分和績優(yōu)學(xué)分；b、作品發(fā)表和演出；c、優(yōu)異作品和活動主動分子評選表彰和獎勵；d、推薦優(yōu)異創(chuàng)新創(chuàng)造作品和信息技術(shù)作品參加省、市創(chuàng)新大賽。第16頁

三、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育學(xué)科教學(xué)模式（一）“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”教學(xué)模式六個特點：第一，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)；第二，從教育對象看，要求全體學(xué)生自主參加；第三，其教學(xué)關(guān)系為民主、互助、合作、愉悅；第四，其教學(xué)方法是啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵、內(nèi)化；第五，其教學(xué)要素包含語言、工具、形象、價值、人際關(guān)系；第六，從評價方式看，不但關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。第17頁

三、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育學(xué)科教學(xué)模式（二）基于勞動技術(shù)教學(xué)“四步”教學(xué)模式圍繞科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)，教師在勞動技術(shù)教學(xué)過程中探討出“自主探究——聯(lián)想設(shè)計——實踐創(chuàng)新”科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)模式，“問題”和“活動”相輔相成，相互促進(jìn)，其中問題引導(dǎo)著活動，而活動卻促成問題發(fā)覺與處理，活動為問題處理創(chuàng)設(shè)情境，為問題完成和目標(biāo)實現(xiàn)提供技術(shù)支持和保障。第18頁

創(chuàng)造激勵創(chuàng)新師生互評第19頁

四、中小學(xué)科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)教育活動小區(qū)場館與社會團(tuán)體互動模式進(jìn)該模式以學(xué)?？破战逃秊橹?，充分發(fā)揮學(xué)校教育橋梁作用，溝通學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭、學(xué)校與小區(qū)等其它教育資源聯(lián)絡(luò)，真正挖掘出社會資源方面所承載對中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育優(yōu)勢和潛力，以“網(wǎng)絡(luò)化”模式促成科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育協(xié)力增加，從而有力地推進(jìn)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。第20頁

四、中小學(xué)科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)教育活動小區(qū)場館與社會團(tuán)體互動模式本模式主要特征：開放性。創(chuàng)新性。競爭性。全方面性。

第21頁五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動“長沙模式”“長沙模式”是科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐模式，其基本教育過程為：“問題——發(fā)散收斂——綜合——創(chuàng)新?！薄伴L沙模式”中所要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，其“內(nèi)核”就是“敢為人先”“長沙精神！”第22頁

五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動“長沙模式”

（一）“長沙模式”心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)1、智力上個別差異與個性化成才教育2、創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)理論3、智能結(jié)構(gòu)機(jī)理學(xué)校開展科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動過程，是知識轉(zhuǎn)化為智能過程，所以，“長沙模式”優(yōu)勢是：發(fā)展智能，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識、創(chuàng)新精神與實踐能力。第23頁

五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動“長沙模式”（二）“長沙模式”基本內(nèi)容與方法科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動，必需內(nèi)容豐富、形式多樣，才能激發(fā)學(xué)生興趣興趣，以至于向主動方向發(fā)展。

長沙市科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動主要有以下幾方面內(nèi)容及方法。第24頁五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動“長沙模式”（二）“長沙模式”基本內(nèi)容與方法1、學(xué)科實踐活動2、研究性學(xué)習(xí)活動3、“三小創(chuàng)造”活動4、趣味科學(xué)試驗比賽活動5、生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動6、電子科技創(chuàng)新制作活動7、“三?！敝谱髋c比賽活動8、智力拼裝模型比賽活動第25頁五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育綜合實踐活動“長沙模式”（二）“長沙模式”基本內(nèi)容與方法9、理、化、生、信息學(xué)科奧賽活動10、“機(jī)器人”活動11、DI活動12、新概念（創(chuàng)新）作文寫作比賽活動13、“雛鷹爭章”活動14、科技網(wǎng)頁制作活動15、校園科技、藝術(shù)節(jié)活動16、科技創(chuàng)新夏令營17、雙休日創(chuàng)造學(xué)校第26頁

關(guān)于上述構(gòu)建模式幾點思索（一）中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容與形式要符合學(xué)生特點和認(rèn)知水平，要尤其強(qiáng)調(diào)選題探究性、可操作性、應(yīng)用性、實效性。第27頁關(guān)于上述構(gòu)建模式幾點思索

（二）主動勉勵學(xué)生動手動腦、主動參加實踐，體驗感受，積累經(jīng)驗。適當(dāng)組織競賽活動，建立科學(xué)評價體系與適當(dāng)獎勵機(jī)制，能有效地激勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育活動主動性和創(chuàng)造性。第28頁關(guān)于上述構(gòu)建模式幾點思索

（三）科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)教育，重在開發(fā)學(xué)生身心潛能，全方面提升全體學(xué)生基本素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生個性專長。第29頁關(guān)于上述構(gòu)建模式幾點思索

（四）科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育實踐活動中，教師既是組織者，指導(dǎo)者更是參加者，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：“導(dǎo)”動機(jī)、“導(dǎo)”興趣、“導(dǎo)”方法、“導(dǎo)”思維。第30頁關(guān)于上述構(gòu)建模式幾點思索（五）主動勉勵學(xué)生去探究世界，樹立求真求美信念。中小學(xué)生活潑好奇，求知欲強(qiáng)，他們對自然社