北師大版一年級數(shù)學下冊加與減一教案5篇

第第頁北師大版一年級數(shù)學下冊加與減一教案5篇北師大版一班級數(shù)學下冊加與減一教案5篇最新1教學內容：

教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題

教學要求：

1.通過操作、演示，使同學知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使同學初步體會生活中有很多問題要用加法來解決，加法。

2.通過同學操作、表述，培育同學動手操作技能、語言表達技能;培育同學初步的數(shù)學溝通意識。

3.使同學積極主動地參加數(shù)學活動，獲得勝利的體驗，加強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具預備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習

1.引導同學從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2.出示數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順次填數(shù)：

()3()5。

[設計說明:通過復習數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順次，為學習新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

1.引導觀測，感知加法的含義

(1)過電腦反復演示，讓同學感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。

(2)同學之間溝通感受與體會。

老師引導同學同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)老師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來)

[設計說明:通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導同學溝通，培育溝通的意識。]

2.學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)老師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，老師板書“+”。

(3)引導同學數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在同學回答的基礎上老師板書“=”，并在等號后面寫上3，學校數(shù)學教案《加法》。

(4)老師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，同學自己讀。

[設計說明:由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使同學感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。]

3.發(fā)散聯(lián)想

(1)老師引導、啟發(fā)，使同學說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

老師啟發(fā)同學說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小伙伴，又來了1個小伙伴，合起來是3個小伙伴，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

[設計說明:通過觀測，得出1+2=3，在此基礎上，引導同學發(fā)散聯(lián)想，進一步感知加法的含義，培育同學的發(fā)散思維技能，同時，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系。]

三、鞏固進展，學會學習

1.動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①老師示范，邊操作邊說明含義。

②同學操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

同學獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①老師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的.加法算式。

②同學操作。

③匯報溝通

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1

[設計說明:通過同學動手操作，語言表述，邊擺邊說，同學獨立操作，從中體驗加法的含義，培育同學良好的學習習慣。同時體驗勝利的歡樂。]

2.看圖，體驗加法含義。

打開教科書23頁，仔細觀測氣球圖，啟發(fā)同學說明圖意，并用加法算式表示。

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題,同學邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

[設計說明:引導同學通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。]

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓同學列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

[設計說明:讓同學借助于熟知的生活事例學習數(shù)學，使同學初步會用學到的數(shù)學知識說明四周的事物，從而充分表達數(shù)學來源于生活，又服務于生活。]

四、全課小結(略)

北師大版一班級數(shù)學下冊加與減一教案5篇最新2

【教材分析】

有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)分：首先，從依據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到依據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在老師指導下讓同學寫出不同的算式，這樣安排由同學自己去發(fā)覺2、6、8三個數(shù)之間的關系，不僅讓同學寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經受了依據一幅圖寫出四個算式的探究過程，使同學感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓同學通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高同學的計算技能。

【學情分析】

同學已學習了8、9的認識。同學在學習6、7的加減法時就會依據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。

【教學目標】

1、知識與技能：掌控得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓同學經受觀測、溝通、自主探究，實踐操作等活動，在依據一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探究過程中，感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

3、情感立場與價值觀：以同桌合作學習的形式培育同學學習數(shù)學的愛好和探究精神，感受學習數(shù)學的樂趣。

【教學重難點】

1、教學重點：掌控得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：依據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。

【教學預備】

掛圖、小紅花、圓片等。

一、復習鋪墊，導入新課。

1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學旅途中老師帶著大家去數(shù)學王國學習了好多的數(shù)學知識，今日我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰(zhàn)?

2、闖關練習：

(1)第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：

6+14+27-16-43+22+24+36-3

(2)第二關：填一填。(8、9的組成練習)

3、揭示并板書課題：8、9的加減法

小伙伴們可真聰慧，學會了這么多本事，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。

設計意圖：

二、探究新知

1、教學例1。

(1)出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒?小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。(8根)

(2)師提問：假如把8根小棒分成2堆，可以怎么分?(1，7)、(2，6)、(3，5)、(4，

4)。

(3)師：選擇你喜愛的分法來說一說怎樣列算式?(指名匯報，師板書。)

1+7=82+6=83+5=84+4=8

7+1=86+2=85+3=88-4=4

8-1=78-6=28-3=5

8-7=18-2=68-5=3

(4)引導同學觀測算式，說一說你有什么發(fā)覺?

(5)師小結一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。設計意圖：

(1)小黑板出例如2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎?

(2)生擺學具，師引導填表。

(3)同桌爭論：認真觀測表，說一說你有什么發(fā)覺?把你的發(fā)覺跟同桌說一說。(上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。)

師：對比這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎?寫完后同桌溝通算法。

(4)指名匯報，師板書算式：

1+8=92+7=93+6=94+5=9

8+1=97+2=96+3=95+4=9

9-1=89-2=79-3=69-5=4

9-8=19-7=29-6=39-4=5

設計意圖：

三、鞏固練習。

1、我當郵遞員。

信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4

師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。

搶答：(答對的小伙伴嘉獎一朵小紅花)

3+69—39-22+78+08—88-33+5

設計意圖：

四、全課總結：

師：今日我們主要學習了什么知識?我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎?

設計意圖：

【板書設計】

8、9的加減法

1+8=92+7=93+6=94+5=91+7=82+6=83+5=84+4=8

8+1=97+2=96+3=95+4=97+1=86+2=85+3=88-4=49-1=89-2=79-3=69-5=4

9-8=19-7=29-6=39-4=58-1=78-6=28-3=5

8-7=18-2=68-5=3

【教學反思】

本節(jié)課是在同學學習6、7的加減法的基礎上編排的，又有前面8和9的組成的學習做鋪墊，同學已基本掌控了“一圖四式”的方法，并會運用數(shù)的組成知識進行相關的加減法計算。

本節(jié)課的教學，我的設計思路是：復習鋪墊(復習7以內的口算及8和9的組成)——情境引入(小棒圖)——觀圖提問，列式解決(據圖列出兩道加法和兩道減法算式)——動手操作(擺學具，寫算式)——課堂活動(鞏固練習8、9的加減法)——總結算法。

通過對本節(jié)課的反思，我認為教學中做得較好的方面：首先，自己能夠以同學為主體，圍繞學習內容設計課堂活動，讓同學在說中學，做中學，著重同學觀測技能及質疑技能的培育，鼓舞同學大膽發(fā)言。其次，導入的設計有效的激發(fā)了同學的學習愛好，同學表現(xiàn)出較高的學習積極性。再次，課堂活動的設計較符合一班級同學的年齡特點，讓同學在游戲中練習8、9的加減法。

不足之處：首先，在教學8、9的加減法時，教材只是列出了其中一種擺法的四個算式，為了讓同學更全面的掌控8、9的加減法，我在教學的過程中要求同學寫出全部關于8、9的加減法算式，因此，顯得內容較多，處理的方式上也較為單一，顯得非常枯燥，導致同學學習熱忱顯得不高。應采納不同的活動，讓同學分別在列出算式，例如分小組列算式，

了同學的學習熱忱，也達到了教學的目的。

其次，再處理依據不同的擺法列出四個算式時，讓同學觀測算式，說一說發(fā)覺了什么?同學說得過少，老師的總結也不到位。沒有很清楚的讓同學明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯(lián)系。就讓同學多說，在老師引導的基礎再說一說，充分讓同學通過說來進一步體會四個算式間的聯(lián)系。

第三，在讓同學同桌合作的過程中，對同學的指導還不夠，有部分同學，還沒有積極的投入到合作溝通中。就該加強這部份同學的指導。

第四，在教學中沒有讓更多的同學發(fā)表自己的觀點，就以點帶面，一帶而過了。應當多讓同學說說自己的想法，對于說得不完整的，老師可加以引導。

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教學目標：

1、利用信息技術和優(yōu)質數(shù)字教育資源開展教學活動，能讓信息技術和教學活動融合運行，凸顯信息化教學的優(yōu)勢。

2、通過觀測操作，正確計算得數(shù)是8、9的加減法。

3、通過課堂活動初步培育同學的觀測技能、想像技能、表達技能。

教學重難點：

利用“一圖四式”掌控8、9的加減法，

掌控8、9的加減法的算法，并能正確的口算。

教學過程：

活動1、導入

1、口算。

2﹢51﹢63﹢45﹢1

6-27-36-47-5

2、師：孩子們前面我們學習了7以內的加減法，今日我們來學習8、9的加減法。有愛好嗎?

師板書：8、9的加減法。

活動2、講授：

創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

談話引入

師：小伙伴，你最喜愛什么動物?

生：貓、狗、小白兔、鴨子??等。

出示課件：8只鴨子情境圖。

要求：用手中的8根小棒代替8只鴨子，動手幫它們分一分吧!

2、分一分，算一算。

(1)動手操作，探究算法。

指名匯報：

師板書：8888

師：我們就以8來談談吧。我們知道6和2合起來是8，也就是說6根小棒和2根小棒合起來是8根小棒，能不能用一個加法算式表示呢?

指名回答：6+2=□2+6=□

師：用什么方法算出來的呢?

師：你會依據“6+2=8”寫出兩道減法算式嗎?

(2)引導同學體會算式之間的聯(lián)系，以及算式表示的意義。師板書：8-□=□8-□=□

師：說說為什么要這樣寫算式?

指名回答：(老師引導)6根小棒與2根小棒合起來是8根小棒，從8根小棒中拿走6根小棒，就只有兩根小棒了，所以8-6=2，從8根小棒中拿走2根，還剩6根小棒，所以8-2=6。

(3)看圖寫算式(出示課件)

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教學目標:

1、通過教學使同學初步掌控用8、9的組成，正確計算得數(shù)是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。

2、通過看一幅圖列四道算式的教學，使同學初步了解加減法之間的關系。重難點與關鍵：

1、重點：能夠正確計算得數(shù)是8、9的加減法，掌控計算方法。

2、難點與關鍵：感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，能用8、9的加減法解決問題。教具預備：主題圖、口算卡片、小棒。

教學過程：

一、復習8、9的組成以及7以內加減法口算題。

二、談話導入：

同學們，我們剛剛認識8和9，現(xiàn)在我們就進一步來學習8和9的加減法。

三、探究新知：

1、有關8的加減法教學。

(1)、想一想，這幅圖可以求什么?該怎樣列式?

6+2=8(為什么)

還有沒有不同的列式?

2+6=8為什么可以這樣列式?

由于觀測的方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。

(2)、用書遮住左邊的6個蘋果，現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?怎樣列式?8-6=2

老師遮住右邊的2個蘋果，又該怎樣列式?8-2=6

(3)、這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并，從不同的角度觀測，得到2道加法算式;也可以從8個蘋果里去掉6個或2個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

(4)

你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎?

6+3=9

3+6=9

9-6=3

9-3=6

(5)、觀測這四道算式都用了哪些數(shù)?都用了8的哪一個組成?

2、有關9的加減法教學。

(1)、讓同學拿出小棒擺一擺：

7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

(2)、老師拿走左邊的，誰來說一下，怎樣列式?

9-7=2

(3)、假如拿走右邊的，哪位同學來說一下，怎樣列式?

9-2=7

(4)、讓同學觀測這四個算式都用了哪些數(shù)。這四道題都用了9的哪一個組成?

3、小結：

同學們，我們發(fā)覺無論是蘋果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數(shù)，這四個算式事實上是有聯(lián)系的。

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教具加法板在30㎝×42㎝的板上畫橫18格縱12格的方格，上端寫1-18阿拉伯數(shù)字(1-10是紅字，11-18是藍字)。

10的旁邊畫一條縱的紅色分隔線。定規(guī)紅色和藍色板子各9支裝在木箱中。每支木板各有規(guī)定的