天津市東麗區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（解析版）

天津市東麗區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末考試

語(yǔ)文試題

第I卷

一、（本大題共11小題，共27分。1?4小題，6?7小題，每題2分；5小題，8?H小

題，每題3分）

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.簌■（SU）婆孳(SUO)惟妙惟目(xiao)

B.丘擎(he)躊陽(yáng)(zhu)坦蕩如砥(di)

C.秀頑(xin)窮用(kui)摩肩接踵(zhong)

D.遏制(e)辟邪(bi)深?lèi)和醇?wu)

【答案】D

【解析】A.惟妙惟用（xiao）----xiao；

B.躊帽（zhu）----chu；

C.秀頑（xln）----qi；

故選D。

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中國(guó)的科技創(chuàng)新已在一些重要躋身世界先進(jìn)行列，實(shí)現(xiàn)了從跟跑到并

跑、領(lǐng)跑的，而這一切都離不開(kāi)科學(xué)家科技報(bào)國(guó)的初心和使命擔(dān)當(dāng)。無(wú)論

是錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、屠呦呦、袁隆平，還是南仁東、黃大年、黃旭華……在科學(xué)家的群像

中，他們把的家國(guó)情懷融入到科技強(qiáng)國(guó)的創(chuàng)新實(shí)踐中，散發(fā)著超越時(shí)代的

的精神光芒。

A.領(lǐng)域跨越深沉B.領(lǐng)地穿越深沉

C.領(lǐng)域穿越深重D.領(lǐng)地跨越深重

【答案】A

【解析】第一空：領(lǐng)地，奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中領(lǐng)主所占有的土地領(lǐng)土。領(lǐng)域，學(xué)術(shù)思想或

社會(huì)活動(dòng)的范圍。根據(jù)前文的“中國(guó)的科技創(chuàng)新”可知應(yīng)填：領(lǐng)域。

第二空：穿越，通過(guò)，穿過(guò)?？缭?，超過(guò)，勝過(guò)。根據(jù)前文的“從跟跑到并跑、領(lǐng)跑”可

知，應(yīng)填：跨越。

第三空：深沉，意思是形容程度深；深重，意思是深廣，指罪孽、災(zāi)難、苦悶等程度深，

猶慎重。此處表達(dá)的語(yǔ)意是要把自己程度很深的家國(guó)情懷融入到科技強(qiáng)國(guó)的創(chuàng)新實(shí)踐中，

應(yīng)填：深沉。

故選A。

3.下面一段文字中專(zhuān)不灑的一項(xiàng)是（）

①電影《懸崖之上》著眼于展現(xiàn)風(fēng)起云涌的年代，將家國(guó)情懷置于個(gè)人安危之上的犧

牲精神和堅(jiān)不可摧的信仰情懷。②在烈火與生死之間，沒(méi)有嘶吼的哭喊，只有無(wú)聲的疼

痛，而那種痛苦深入骨髓。③通過(guò)最了不起的英雄精神，讓在絕境之處依舊堅(jiān)守本心的

人，讓他們生命之中的閃光點(diǎn)熠熠生輝。④“以生命當(dāng)旗幟，倒下亦是一座豐碑。”他們

用自己的奉獻(xiàn)和犧牲，換來(lái)了我們今天的黎明和曙光。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

【答案】C

【解析】C.“通過(guò)……讓……”介詞的濫用造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”。

故選Co

4.下面句子中空缺處，應(yīng)填標(biāo)點(diǎn)完全正確的一項(xiàng)是()

在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理

想(1)理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)(2)——是幻想(3)幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)(4)

圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

A.(1),(2)o(3),(4)；B.(1),(2)；(3),(4)。

C.(Do(2)o(3),(4)oD.(Do(2)；(3)。(4)；

【答案】B

【解析】第一空：空白處前后句語(yǔ)義連貫，應(yīng)用逗號(hào)。第二空：前后句在語(yǔ)義上關(guān)列的關(guān)系，

且已經(jīng)出現(xiàn)了逗號(hào)，應(yīng)用分號(hào)。第三空：與第一空相同，前后句語(yǔ)義連貫，應(yīng)用逗號(hào)。第四

空：語(yǔ)義表述已經(jīng)完整。應(yīng)用句號(hào)。故選B。

5.下面對(duì)《赤壁》一詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是()

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，

自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。

A.該詩(shī)開(kāi)頭從一件不起眼的折戟寫(xiě)起，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

B.“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩(shī)人心緒無(wú)法平靜。

C.詩(shī)人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫(xiě)。

D.在這首詠史詩(shī)中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以?xún)晌幻琅拿\(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東

吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。

【答案】D

【解析】“作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)”這句話有誤，作者關(guān)注的是周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的勝

敗和東風(fēng)的關(guān)系，進(jìn)而突出機(jī)遇的重要性，以此抒發(fā)自己懷才不遇的抑郁不平，D錯(cuò)誤，選

D?

閱讀《長(zhǎng)在樹(shù)上的“寶石”》一文，完成下面小題。

長(zhǎng)在樹(shù)上的“寶石”

毛恪成

①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像

小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。”這是魯迅先生《從百草園到

三味書(shū)屋》中的文字。覆盆子到底是一種什么樣的植物呢？

②覆盆子學(xué)名山莓，是薔薇科懸鉤子屬植物，因其果實(shí)形、色、味與草莓相似且長(zhǎng)在

樹(shù)上，故而也叫樹(shù)莓。每年二三月份，樹(shù)莓開(kāi)花，它的花朵潔白無(wú)瑕，小巧玲瓏，香味濃

郁。

③四至六月，樹(shù)莓結(jié)果。它的果實(shí)由很多小核果組成，接近球形或卵球形。依據(jù)果實(shí)

不同的顏色，樹(shù)莓可分為紅樹(shù)莓、黃樹(shù)莓、黑樹(shù)莓和紫樹(shù)莓四大類(lèi)，其中以紅樹(shù)莓最為常

見(jiàn)。樹(shù)莓果實(shí)可以鮮食，其口味獨(dú)特，酸甜適中。這種鮮甜的味道，豐攀來(lái)源于淀粉在果

實(shí)成熟過(guò)程中逐漸水解，轉(zhuǎn)化成的可溶性糖。

④樹(shù)莓的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸。例如其維生素C的含量是蘋(píng)果的

5倍，氨基酸的含量是蘋(píng)果的10倍多，梨和柑橘的近30倍。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織稱(chēng)它是“第

三代黃金水果”，歐洲人更將其稱(chēng)為“水果之王”。

⑤樹(shù)莓還有較高的藥用價(jià)值。我國(guó)很早就將樹(shù)莓當(dāng)作中藥使用，李時(shí)珍在《本草綱

目》一書(shū)中提到，覆盆子味甘、酸、平、無(wú)毒，具有清熱解毒、美容養(yǎng)顏、延緩衰老等功

效。國(guó)外也有研究表明，樹(shù)莓是一種效果相當(dāng)不錯(cuò)的減肥食品。在許多國(guó)家，樹(shù)莓也都被

視為藥食同源的神秘果實(shí)。垠說(shuō)，英國(guó)皇室將樹(shù)莓作為御用果品已有500年的歷史。樹(shù)莓

果實(shí)中所含的各種營(yíng)養(yǎng)成分極易被人體吸收，常食可抗病強(qiáng)身。此外，樹(shù)莓中鉀的含量是

鈉的48.6倍，體現(xiàn)了體現(xiàn)了“高鉀低鈉”的特點(diǎn)，對(duì)于預(yù)防和治療腎病、高血壓等也有很

大益處。

⑥總體來(lái)看，樹(shù)莓極具開(kāi)發(fā)價(jià)值，猶如長(zhǎng)在樹(shù)上的“寶石”。

（選自《百科知識(shí)》，有刪改）

6.下面有關(guān)樹(shù)莓的說(shuō)法，不行令原文意思的一項(xiàng)是（）

A.樹(shù)莓因果實(shí)的形、色、味與草莓相似且長(zhǎng)在樹(shù)上而得名，還有覆盆子、山莓等名稱(chēng)。

B.樹(shù)莓在每年的二三月份開(kāi)花，它的花朵潔白無(wú)瑕，小巧玲瓏，香味濃郁。

C.樹(shù)莓可分為紅樹(shù)莓、黃樹(shù)莓、黑樹(shù)莓和紫樹(shù)莓四大類(lèi)，其中以黃樹(shù)莓最為常見(jiàn)。

D.樹(shù)莓的果實(shí)中所含的各種營(yíng)養(yǎng)成分極易被人體吸收，常食可抗病強(qiáng)身。

7.下面對(duì)文中畫(huà)線句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.使用列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別的說(shuō)明方法，說(shuō)明樹(shù)莓果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和

氨基酸。

B.使用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明樹(shù)莓果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和

氨基酸。

C.使用打比方、列數(shù)字、分類(lèi)別的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘋(píng)果、梨和柑橘營(yíng)養(yǎng)豐富。

D.使用打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘋(píng)果、梨和柑橘營(yíng)養(yǎng)豐富。

8.下面對(duì)本文的理解分析，不.頤的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭用《從百草園到三味書(shū)屋》中的文字引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文中加點(diǎn)詞“主要”“據(jù)說(shuō)”，都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

C.第⑥段作者把樹(shù)莓比作長(zhǎng)在樹(shù)上的“寶石”，生動(dòng)形象地說(shuō)明樹(shù)莓極具開(kāi)發(fā)價(jià)值。

D.本文是一篇事理說(shuō)明文，融知識(shí)性、趣味性為一體，為讀者普及了科學(xué)知識(shí)。

【答案】6.C7.B8.D

【解析】

【6題詳解】

這道題考查對(duì)文章內(nèi)容理解。

C.“其中以黃樹(shù)莓最為常見(jiàn)”表述有誤，依據(jù)原文第③段是“其中以紅樹(shù)莓最為常見(jiàn)”。

故選Co

【7題詳解】

這道題考查對(duì)說(shuō)明方法及作用的理解。

B.“例如其維生素C的含量”屬于舉例子，“5倍”“1倍多”“近2倍”屬于列數(shù)字，

“氨基酸的含量是蘋(píng)果的10倍多，梨和柑橘的近30倍”屬于作比較。作用是具體準(zhǔn)確說(shuō)

明第（4）段第一句話“樹(shù)莓的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸”。故選B。

【8題詳解】

這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

D.“本文是一篇事理說(shuō)明文”表述有誤，本文是一篇介紹樹(shù)莓果實(shí)的特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)、藥用價(jià)

值的事物說(shuō)明文。故選D。

閱讀《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》一文，回答小題

生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

《孟子》

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉

于事，百里夷舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空

乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻；入則無(wú)法家

拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

9.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A.百里奚舉于由市：集市

B.困于心衡于慮衡：衡量

C.便于色，發(fā)于聲，而后喻征：征驗(yàn)、表現(xiàn)

D.出則無(wú)敢國(guó)外患者敵：匹敵、相當(dāng)

10.下列句子中加點(diǎn)詞沒(méi)有詞類(lèi)活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）

A.必先苦其心志B.餓其體膚

C.所以動(dòng)心召性D.然后期生于優(yōu)患而死于安樂(lè)也

11.下列對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)篇列舉六位先賢事例，意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。

B.作者從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)不同角度論證了“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的道理。

C.文章列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證縝密。

D.本文筆帶鋒芒，語(yǔ)言犀利，氣勢(shì)磅礴，對(duì)今天的寫(xiě)作仍具借鑒意義。

【答案】9.B10.D11.A

【解析】

【9題詳解】

這道題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。

B.困于心衡于慮衡：通“橫”，梗塞、不順。故選B。

【10題詳解】

這道題考查對(duì)文言詞類(lèi)活用現(xiàn)象的理解。

A.苦：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……痛苦；

B.餓：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……饑餓；

C.忍：形容詞的使動(dòng)用法，使……堅(jiān)韌；

D.知：知道、了解；

故選Do

【11題詳解】

這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與理解。

A.文章開(kāi)篇列舉六位先賢的事例，意在表明他們都出身貧寒，但都經(jīng)歷了磨煉，然后成就

了不平凡的事業(yè)。故選A。

參考譯文：

舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被起

用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被

從奴隸集市里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的

內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂

其人業(yè)已開(kāi)始的行動(dòng)，這樣來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)忍起來(lái)，增加他所不具

備的能力。

人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂(yōu)困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色

上，表達(dá)在聲音中，然后才能被人了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度大臣和足以

輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。

這樣，就知道憂(yōu)愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了。

第II卷

二、（本大題共1小題，共8分）

12.請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）征蓬出漢塞，。（王維《使至塞上》）

（2）烽火連三月，。（杜甫《春望》）

（3）至于夏水襄陵，-（酈道元《三峽》）

（4）,悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》其五）

（5）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，o（崔穎《黃鶴樓》）

（6）常記溪亭日暮，。（李清照《如夢(mèng)令》）

（7）白居易在《錢(qián)塘湖春行》中，細(xì)致描摹早春景致，寫(xiě)出花兒漸放，草兒初長(zhǎng)的詩(shī)句

ZE:，。

【答案】（1）歸雁入胡天（2）家書(shū)抵萬(wàn)金（3）沿溯阻絕（4）采菊東籬下（5）

芳草萋萋鸚鵡洲（6）沉醉不知?dú)w路（7）亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄

三、（本大題共3小題，共7分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

劉理順，字復(fù)禮。萬(wàn)歷中舉于鄉(xiāng)。及廷對(duì)，帝親擢第一，還宮喜日：“朕今日得一耆

碩①矣?！卑菪拮?。益勤學(xué)，非其人②不與交。賊犯京師,守卒缺餉，陰雨饑凍。理順詣朝

房③語(yǔ)諸執(zhí)政，急請(qǐng)帑④，眾唯唯。理順太息歸，捐家費(fèi)⑤犒守城卒。僚友問(wèn)進(jìn)止，正色

H：“存亡視⑥國(guó)，尚須商酌耶！“城破，理順大書(shū)曰：“成仁取義，孔、孟所傳。文信踐

之，吾何不然！”書(shū)半投緩，年六十三。

（節(jié)選自《明史?劉理順傳》，有刪改）

【注】①耆碩：年高而有德。②其人：這里指好學(xué)的人。③執(zhí)政：古官職名，明代對(duì)于內(nèi)

閣首輔的稱(chēng)呼。④帑（ting）：國(guó)庫(kù)銀。⑤贊（zl）：通“資”，資財(cái)、錢(qián)財(cái)。⑥視：看。

13.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

①理順太息歸歸：

②書(shū)半投繳畢：

14.請(qǐng)將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

益勤學(xué)，非其人不與交。

15.劉理順的言行體現(xiàn)了其高尚品德和節(jié)操，請(qǐng)結(jié)合選文具體分析。

【答案】13.①歸：回來(lái)，回家。②畢：完畢。

14.他更加勤奮好學(xué)，不是好學(xué)的人他不交往。

15.劉理順勤奮好學(xué)，被授予修撰之職后“益勤學(xué)”；劉理順不計(jì)個(gè)人得失，舍小家保大家，

在國(guó)家遭受危難時(shí)刻“捐家費(fèi)犒守城卒”；劉理順深明大義、舍生取義，“書(shū)畢投緩”，踐

行了取義成仁之舉。（意近即可）

【解析】

【13題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義

等現(xiàn)象。

①句意：劉理順長(zhǎng)嘆回家。歸：回來(lái)，回家。

②句意：寫(xiě)完后就上吊自殺了。畢：完畢。

【14題詳解】

本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：

益，更加；勤學(xué)，勤奮好學(xué)；交，交往。

【15題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與人物形象分析。

由“帝親擢第一”“拜修撰。益勤學(xué)”可知，崇禎皇帝親自提拔（他）為第一并授予他修

撰之職，劉理順就更加勤于學(xué)問(wèn)，可見(jiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

由“守卒缺餉，陰雨饑凍”“捐家費(fèi)犒守城卒”可知，守城的士卒缺軍餉，陰雨連綿受饑

受凍，劉理順就捐出家資犒勞守城士卒，可見(jiàn)其不計(jì)個(gè)人得失，舍小家保大家的高尚品

質(zhì)。

由“書(shū)畢投緩，年六十三”可知，在城池被攻破之時(shí)，劉理順留下慷慨之詞后英勇就義，

可見(jiàn)其大義凜然、不懼生死、舍生取義的品質(zhì)。

參考譯文：

劉理順，字復(fù)禮。萬(wàn)歷年間鄉(xiāng)試得中。到（殿試）廷對(duì)時(shí)，崇禎皇帝親自提拔（他）

為第一，回宮后高興地說(shuō)：“朕今日得到了一位年高而有德望的人。”授予修撰之職。（劉

理順）更加勤于學(xué)問(wèn)，不是好人就不與他們交往。賊兵侵犯京師很急，守城的士卒缺軍

餉，陰雨連綿受饑受凍。劉理順拜訪朝房的諸位執(zhí)政說(shuō)，趕緊請(qǐng)求庫(kù)銀，眾人（只是嘴

上）恭敬應(yīng)答。劉理順長(zhǎng)嘆回家，捐出家資犒勞守城士卒。同僚問(wèn)他如何進(jìn)退，（劉理順）

正色說(shuō)：“（我的）生死視乎國(guó)家的存亡，（這個(gè)）還需要商量嗎！”城被攻破，劉理順寫(xiě)

了一行大字：“成仁取義，孔子、孟子所流傳（下來(lái)的）。文信實(shí)踐了，我為什么不這

樣！”寫(xiě)完后就上吊自殺了，年齡六十三歲。

四、（本大題共4小題，共15分）

閱讀《花開(kāi)屋外，福藏心中》一文，完成下面小題。

花開(kāi)屋外，福藏心中

若蝶

(1)有一年冬天，因生活中的各種不順，我去外省女友處小住了一段時(shí)間。

(2)臨近年關(guān)，女友帶我去山上采風(fēng)，下山時(shí)順道看望了一位老人。冬日的村莊，寂

靜安詳，透出幾分荒涼。女友帶我走近一戶(hù)農(nóng)家，幾間老舊的土坯房靜靜地臥在北風(fēng)中，

老房的四周?chē)h笆院墻。

(3)推開(kāi)半掩的斑駁的木門(mén)，撲進(jìn)眼簾的是一地的紅，像一片片玫瑰花瓣灑落在院

中，仔細(xì)看是一幅幅寫(xiě)著“福”字的春聯(lián)。

(4)院當(dāng)中一位穿著藏青色舊棉袍、戴著風(fēng)雪帽、滿(mǎn)臉堆起溝壑的老人，正手握毛

筆，在院中的一張木桌上書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。

(5)每寫(xiě)好一張，就有一個(gè)五六歲穿著紅花棉襖的小女孩，接過(guò)去鋪在地上?；野椎?/p>

泥土地面上。鋪滿(mǎn)了一張張紅紙，像一朵朵盛開(kāi)的梅花。一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“?！弊謾M七豎八

地散落在院中。

(6)來(lái)的路上，女友告訴我，這戶(hù)人家只剩下祖孫倆人，老人唯一的兒子，五年前不

幸因病去世，不久兒媳婦離開(kāi)了家，從此再無(wú)音訊。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友

在民政部門(mén)工作，逢年過(guò)節(jié)會(huì)給老人送來(lái)慰問(wèn)品。

(7)老人見(jiàn)到我們，忙放下手中的筆，搬出一條長(zhǎng)凳，用袖子抹了一把浮灰，招呼我

們坐下。

(8)我低頭看著一地的紅紙，老人的字寫(xiě)得不算好，但每個(gè)“福”字都勻稱(chēng)周正，力

透紙背。滿(mǎn)地的紅，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火苗，炸開(kāi)在灰土地上。滿(mǎn)臉喜氣的小女孩，像歡快

的音符，在火苗上不停地跳動(dòng)著。

(9)陋室破衣，命運(yùn)多舛，福在哪里？

(10)忽而一陣風(fēng)過(guò)，一縷幽香挾裹而來(lái)。啊，是臘梅的香氣，我循著花香尋找到東

院籬墻邊的一樹(shù)梅花，朵朵鵝黃色的花蕾俏立枝頭，像一粒粒米黃的珍珠串在枝干上。我

環(huán)顧了一下小院，發(fā)現(xiàn)小院的四周都種著花草，有芍藥、月季、一串紅、大麗菊……都是

些普通的花草，但春有紅月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孫二人的生活里，一年

四季都有花香繚繞。

(11)“大爺，寫(xiě)這么多福字干什么用呀？”女友問(wèn)。

(12)“送給鄉(xiāng)親們的，每年我都給每戶(hù)人家送幾張福字，我也識(shí)不了幾個(gè)字，寫(xiě)不

出啥好東西，只能給大伙兒寫(xiě)幾個(gè)福字?！崩先说穆曇粢廊缓榱劣辛?，聽(tīng)不出滄桑浸泡過(guò)

的味道。

(13)“大爺，這娃的娘有消息嗎？"我愛(ài)憐地看著正在擺弄“?！弊值呐?，追問(wèn)

老人。

(14)老人看了小孫女一眼，輕輕搖了搖頭。

(15)“大爺，你恨她嗎？”

(16)“恨啥呀，孩子有自己的難處吧。”老人說(shuō)著深嗅了一口梅香：“臘梅真香

呀！”

(17)臨走時(shí)我在女友的耳邊叮嚀了幾句，塞給她五百元錢(qián)，女友把錢(qián)遞給老人：

“大爺，國(guó)家又給你發(fā)錢(qián)了，過(guò)年了，買(mǎi)點(diǎn)好吃的?！?/p>

(18)老人忙用手擋了擋：“怎么又給錢(qián)？我們祖孫倆夠用了，錢(qián)留給別人家吧，我

這把老骨頭暫時(shí)還能拉扯孩子幾年，不能老花國(guó)家的錢(qián)?！痹谂训脑偃龍?jiān)持下，老人才

不好意思地收下了。

(19)老人進(jìn)屋，拿出一個(gè)布口袋遞給女友：“這袋花生拿著，自家種的，可香

呢?！?/p>

(20)謝過(guò)后我們起身告辭，我回頭再看一眼土墻邊的梅花，瑩黃剔透，朵朵生香，

給荒寂的小院繪出一抹亮色。

(21)福在哪里？就在老人一顆懂得感恩的心上。我又望一眼滿(mǎn)目春波的小女孩，知

道她活在春意蕩漾的庭院，爺爺將入世的風(fēng)雪擋在了門(mén)外，這樣的孩子，長(zhǎng)大后心上也是

開(kāi)著花的。

(22)花開(kāi)屋外，福藏心中。那一天我給老人送去了物質(zhì)救濟(jì)，老人卻還給我一份精

神救濟(jì)。

(選自《思維與智慧》，有刪改)

16.選文寫(xiě)了老人的哪幾件事情？請(qǐng)仿照例句，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

(1)>(2)>要把救濟(jì)款留給別人、(3)

17.文中畫(huà)線的句子使用了什么修辭方法？結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。

滿(mǎn)地的紅，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火苗，炸開(kāi)在灰土地上。滿(mǎn)臉喜氣的小女孩，像歡快的音符，

在火苗上不停地跳動(dòng)著。

18.下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是()()

A.文中第(10)段是對(duì)小院環(huán)境的描寫(xiě)，說(shuō)明老人生活條件舒適，懂得享受生活。

B.第(16)段中的“恨啥呀，孩子有自己的難處吧”一句寫(xiě)出了老人內(nèi)心的絕望。

C.老人把福記在心中，所以寫(xiě)出的“?！弊謩蚍Q(chēng)周正，力透紙背。

D.文章末段巧妙點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)，同時(shí)也揭示了文章的主題，引人深思。

E.文章第(9)段承上啟下，從上文對(duì)爺孫倆居住環(huán)境差、衣著簡(jiǎn)陋和命運(yùn)多舛的描寫(xiě)，轉(zhuǎn)

入后文對(duì)“福在哪里”的敘寫(xiě)，增加文章的條理性和語(yǔ)言的流暢性。

19.文章結(jié)尾處作者表示“老人卻還給我一份精神救濟(jì)”，你認(rèn)為作者能從老人那兒得到哪

些精神救濟(jì)？

【答案】16.(1)每年過(guò)年寫(xiě)“福”字送給鄉(xiāng)親們；

(2)體諒丟下五六歲的孩子離開(kāi)家的兒媳婦；

(3)送“我們”自家種的花生。

17.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把寫(xiě)著福字的紅紙比作火苗，把女孩比作音符，形象生動(dòng)地表

現(xiàn)出女孩在幸福環(huán)境中的活潑快樂(lè)。

18.AB

19.(1)要擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇敢面對(duì)生活中的困難挫折。

(2)要為他人著想，寬容待人。

(3)要做一個(gè)懂得感恩的人。

【解析】

【16題詳解】

考查概括事件。

根據(jù)第(12)段中的“送給鄉(xiāng)親們的，每年我都給每戶(hù)人家送幾張福字，我也識(shí)不了幾個(gè)

字，寫(xiě)不出啥好東西，只能給大伙兒寫(xiě)幾個(gè)福字”可得：每年過(guò)年寫(xiě)“?！弊炙徒o鄉(xiāng)親

們。

根據(jù)第(6)段中的“不久兒媳婦離開(kāi)了家，從此再無(wú)音訊”和第(16)段中的“恨啥呀，

孩子有自己的難處吧”可得：體諒丟下五六歲的孩子離開(kāi)家的兒媳婦。

根據(jù)第(18)段中的“么又給錢(qián)？我們祖孫倆夠用了，錢(qián)留給別人家吧，我這把老骨頭暫

時(shí)還能拉扯孩子幾年，不能老花國(guó)家的錢(qián)”可得：要把救濟(jì)款留給別人。

根據(jù)第(19)段中的“這袋花生拿著，自家種的，可香呢”可得：送“我們”自家種的花

生。

【17題詳解】

考查賞析句子。這句話把寫(xiě)著福字的紅紙比作燃燒的火焰，把小女孩比作歡快的音符。聯(lián)

系本句中的“歡快”一詞可知，這兩處比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)出女孩在幸福環(huán)境中的活潑快

樂(lè)。

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容分析。

A.“說(shuō)明老人生活條件舒適，懂得享受生活”有誤，應(yīng)為：說(shuō)明老人雖然生活屢遭磨難，

卻始終保持著積極樂(lè)觀的心態(tài)，保持著對(duì)美好生活的向往，表現(xiàn)了作者對(duì)老人的贊美之

情；

B.“寫(xiě)出了老人內(nèi)心的絕望”有誤，應(yīng)為：寫(xiě)出了老人對(duì)體諒丟下五六歲的孩子離開(kāi)家的

兒媳婦，表現(xiàn)了他為他人著想，寬容待人；

故選AB。

【19題詳解】

考查分析人物形象。

根據(jù)第(10)段中對(duì)小院環(huán)境的描寫(xiě)可知，老人的小院子里種滿(mǎn)了各種花草，根據(jù)第

(12)段中的“老人的聲音依然洪亮有力，聽(tīng)不出滄桑浸泡過(guò)的味道”可知，老人雖然生

活屢遭磨難，卻始終保持著積極樂(lè)觀的心態(tài)，能勇敢面對(duì)生活中的困難挫折。

根據(jù)第(16)段中老人說(shuō)的“恨啥呀，孩子有自己的難處吧”可知，老人對(duì)于離家出走的

兒媳婦沒(méi)有任何的抱怨，而是體諒她的難處，理解她的不易。由此可知，他善于為他人著

想，能寬容待人。

根據(jù)第(19)段中的老人送我們花生的細(xì)節(jié)和第(21)段中的“就在老人一顆懂得感恩的

心上”可知，老人是一個(gè)懂得感恩的人。

根據(jù)以上老人的性格特點(diǎn)表述自己得到的“精神救濟(jì)”即可。

五、(本大題共4小題，共13分。)

(-)綜合性學(xué)習(xí)(5分)

“線上教學(xué)”已經(jīng)走入每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，閱讀下面相關(guān)材料，完成下面小題。

【材料一】

【材料二】線上課堂中的教師和學(xué)生身處兩個(gè)不同的物理空間之中，有時(shí)就連時(shí)間也

是不同步的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更大的靈活性和更多的自主權(quán)，因此許多學(xué)生難以在線上

學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注。據(jù)研究人員的觀察，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教室中進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的所有學(xué)生

多多少少都會(huì)脫離教學(xué)過(guò)程，去和其他網(wǎng)站進(jìn)行互動(dòng)。

【材料三】高質(zhì)量的師生互動(dòng)可以減少學(xué)生在參與線上教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的孤立感，

幫助學(xué)生建立起與課程之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而減少學(xué)生流失的可能性，降低不能面對(duì)面教

學(xué)對(duì)整體課程質(zhì)量的影響。身處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生容易脫離教學(xué)過(guò)程，也鮮少主動(dòng)在

線與教師進(jìn)行互動(dòng)，這大大增加了線上教學(xué)師生互動(dòng)的困難程度。

【材料四】學(xué)生和學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)對(duì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程有促進(jìn)作用，反之

亦然。參與在線課程的學(xué)生之間普遍缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況居多，所以

不容易形成高質(zhì)量的生生互動(dòng)，這些不利于課堂歸屬感的形成。研究結(jié)果顯示，線上課程

比線下課程的學(xué)生流失率高出10%—15%。

20.請(qǐng)?zhí)骄俊静牧弦弧康膬?nèi)容，寫(xiě)出你的結(jié)論。

21.請(qǐng)根據(jù)以上相關(guān)材料，簡(jiǎn)要概括影響線上教學(xué)效果的主要原因。

【答案】20.學(xué)生普遍認(rèn)為線上教學(xué)無(wú)法完全取代線下教學(xué)。

21.（1）學(xué)生難以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注；（2）線上教學(xué)增加了師生互動(dòng)的難度：（3）

缺乏學(xué)生與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)。

【解析】

[20題詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

結(jié)合材料一圖表可知，1L15%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)可以完全取代線下教學(xué)，53.49%的學(xué)生

認(rèn)為線上教學(xué)可以作為線下教學(xué)的輔助手段，與線下教學(xué)相結(jié)合，32.56%的學(xué)生認(rèn)為線上

教學(xué)只能作為線下教學(xué)的臨時(shí)替代，還是應(yīng)該采取線下教學(xué)。綜合可得出結(jié)論：學(xué)生普遍

認(rèn)為線上教學(xué)無(wú)法完全取代線下教學(xué)。

[21題詳解】

本題考查材料的梳理與概括。

結(jié)合【材料二】“線上課堂中的教師和學(xué)生身處兩個(gè)不同的物理空間之中，有時(shí)就連時(shí)間

也是不同步的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更大的靈活性和更多的自主權(quán)，因此許多學(xué)生難以在線

上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注”可概括，學(xué)生難以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注；

結(jié)合【材料三】“身處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生容易脫離教學(xué)過(guò)程，也鮮少主動(dòng)在線與教師

進(jìn)行互動(dòng)，這大大增加了線上教學(xué)師生互動(dòng)的困難程度”可概括，學(xué)生鮮少主動(dòng)在線與教

師進(jìn)行互動(dòng)，線上教學(xué)增加了師生互動(dòng)的難度；

結(jié)合【材料四】“參與在線課程的學(xué)生之間普遍缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況

居多，所以不容易形成高質(zhì)量的生生互動(dòng)，這些不利于課堂歸屬感的形成”可概括，缺乏

學(xué)生與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)，不利于課堂歸屬感的形成。

（二）名著閱讀（8分）

22.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

我第二次到北京期間，讀了許多關(guān)于俄國(guó)情況的書(shū)、我熱心地搜尋那時(shí)候能找到的為

數(shù)不多的用中文寫(xiě)的共產(chǎn)主義書(shū)籍。有三本書(shū)特別深地銘刻在我的心中，建立起我對(duì)馬克

思主義的信仰。我一旦接受了馬克思主義是對(duì)歷史的正確解釋以后，我對(duì)馬克思主義的信

仰就沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。到了一九二。年夏天，在理論上，而且在某種程度的行動(dòng)上，我已成為

一個(gè)馬克思主義者了，而且從此我也認(rèn)為自己是一個(gè)馬克思主義者了。我被派到上海去幫

助組織反對(duì)趙恒惕的運(yùn)動(dòng)。那年（一九二二年）冬天，第二次黨代表大會(huì)在上海召開(kāi)，我

本想?yún)⒓?，可是結(jié)果沒(méi)有能出席。我回到湖南，大力推動(dòng)工會(huì)的工作。

——埃德加?斯諾《紅星照耀中國(guó)》

（1）文中的“我”是誰(shuí)？

（2）下列有一本書(shū)不屬于材料中提到的“三本書(shū)”是（）

A.《共產(chǎn)黨宣言》B.《資本論》C.《階級(jí)斗爭(zhēng)》D.《社會(huì)

主義史》

(3)這部作品通過(guò)實(shí)地采訪，真實(shí)報(bào)道了中國(guó)許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況，如毛澤

東，朱德等，除此之外，請(qǐng)?jiān)倭信e出兩位紅軍、。

【答案】(1)毛澤東(2)B

(3)①周恩來(lái)②彭德懷

【解析】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的理解。

語(yǔ)段涉及的主要內(nèi)容是毛澤東第二次到北京期間，成為一名馬克思主義者，并被派往上海

組織運(yùn)動(dòng)，回到湖南推動(dòng)工會(huì)工作。這里的“我”就是毛澤東。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀積累。

選文出自《紅星照耀中國(guó)》第三篇，該篇講述斯諾終于見(jiàn)到了毛澤東，介紹了很多他了解

到的毛澤東的事跡，包括他的傳奇、他的妻子、他的影響力、平時(shí)的生活包括日常的伙食

等，特別說(shuō)明了他的性格：復(fù)雜、有趣、天生精明