嬰幼兒早期教養(yǎng)

嬰幼兒早期教養(yǎng)課程概述1嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。嬰幼兒教養(yǎng)實(shí)踐的探索在我國(guó)逐步系統(tǒng)化。目前，人們已基本達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即0~3歲嬰幼兒需要屬于他們自己的課程0~3歲作為人生之初始的階段，其特殊性需要我們重點(diǎn)關(guān)注2嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。第一節(jié)

0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)課程與3~6歲幼兒課程的差異一、關(guān)心重于教育二、生活重于“學(xué)習(xí)”三、個(gè)別重于集體四、情緒情感重于認(rèn)知3嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。

一、關(guān)心重于教育關(guān)心是建立在對(duì)0~3歲嬰幼兒身心發(fā)育、發(fā)展特點(diǎn)理解基礎(chǔ)上的一種尊重，是對(duì)人生之初階段之柔弱但卻蘊(yùn)含巨大發(fā)展空間的人性化關(guān)懷。4嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。0~3歲嬰幼兒的發(fā)展主要是生物遺傳的展開(kāi)過(guò)程0~3歲嬰幼兒有很強(qiáng)的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，他們需要成人的關(guān)注0~3歲嬰幼兒是人生最稚嫩的時(shí)期，他們需要成人的生活照料和情感呵護(hù)5嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。首先，要關(guān)心嬰幼兒的發(fā)展節(jié)律。其次，在關(guān)心嬰幼兒身心發(fā)展普遍規(guī)律的同時(shí)，我們更要關(guān)心個(gè)體差異第三，要關(guān)心嬰幼兒的情感需要。6嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。二、生活重于“學(xué)習(xí)”關(guān)心嬰幼兒意味著關(guān)注他們現(xiàn)實(shí)的生活，在嬰幼兒課程內(nèi)容的選擇上要與他們的生活直接相聯(lián)系。課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)多元化發(fā)展和個(gè)別差異；課程內(nèi)容講求真實(shí)生活就地取材：課程實(shí)施形式靈活多樣，對(duì)環(huán)境無(wú)固定要求。因此，它更符合生活的特征。7嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。幼兒的課程與生活交融在一起首先，生活是0~3歲階段的重點(diǎn)其次，嬰幼兒的生活事件蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展空間。嬰幼兒教養(yǎng)結(jié)合是發(fā)展的必需第三，嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定了他們只能在直接感知的生活事件中獲得發(fā)展。8嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。三、個(gè)別重于集體早教指導(dǎo)師關(guān)注的核心是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的孩子與他們家庭的教養(yǎng)需求“關(guān)注個(gè)體，忽視集體平均水平”并非完全排斥集體活動(dòng)在0~3歲階段的存在指導(dǎo)的對(duì)象孩子，也包括孩子的主要教養(yǎng)人，在指導(dǎo)幼兒的同時(shí)，就孩子的具體情況指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)滿足兩者的需求9嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。四、情緒情感重于認(rèn)知嬰幼兒的情緒情感狀態(tài)應(yīng)該是早教指導(dǎo)師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容嬰幼兒在活動(dòng)過(guò)程中是否體驗(yàn)到愉快、開(kāi)心？是否以積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中？是否喜歡教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境以及與同伴的相處？是否與教師建立了安全信賴的關(guān)系？是否加深了與父母的親子依戀？10嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。四、情緒情感重于認(rèn)知嬰兒是帶著先天情緒反應(yīng)來(lái)到這個(gè)世界的嬰幼兒情緒情感對(duì)認(rèn)知語(yǔ)言及社會(huì)性發(fā)展有影響積極的情緒情感為嬰幼兒良好個(gè)性的萌芽打下基礎(chǔ)應(yīng)從嬰幼兒期就重視孩子的情緒情感發(fā)展，這樣做既是嬰幼兒特定時(shí)期心理發(fā)展的需要，也是全面和諧發(fā)展的必需。11嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。第二節(jié)嬰幼兒教養(yǎng)課程建構(gòu)原則一、體現(xiàn)各月齡段發(fā)展重點(diǎn)二、凸顯個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)三、開(kāi)展生活化的活動(dòng)四、整合嬰幼兒發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，和諧教養(yǎng)12嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。一、體現(xiàn)各月齡段發(fā)展重點(diǎn)1歲以前，嬰兒的動(dòng)作發(fā)展突飛猛進(jìn)，脈絡(luò)清晰；對(duì)情感呵護(hù)要求高，是親子依戀的形成時(shí)期，對(duì)成人的依賴很強(qiáng)。嬰兒的感知?jiǎng)幼鳌⑶榫w情感發(fā)展，以及嬰兒日常養(yǎng)育作為課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，將語(yǔ)言、認(rèn)知發(fā)展內(nèi)容滲透課程。13嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。1~2歲期間，這一年主要是大動(dòng)作的熟練與穩(wěn)步提高；手部精細(xì)動(dòng)作在一歲內(nèi)實(shí)現(xiàn)了最基本的精細(xì)化促進(jìn)認(rèn)知在分類、模仿、象征等方面的發(fā)展而語(yǔ)言在出生后第二年將迎來(lái)蓬勃發(fā)展，詞匯量突增情緒情感的發(fā)展在1~2歲也將逐步豐富嬰幼兒的自我意識(shí)萌芽，喜歡獨(dú)立和自我服務(wù)，抗拒行為明顯增加?jì)胗變旱恼J(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展，將動(dòng)作，情緒情感內(nèi)容有機(jī)融入14嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。出生后的第三年，嬰幼兒各領(lǐng)域之間的相互促進(jìn)和融合更突出。這時(shí)，以認(rèn)知和同伴交往發(fā)展為核心，嬰幼兒的社交語(yǔ)言、以探索指向的復(fù)雜組合動(dòng)作及社會(huì)化情感開(kāi)始發(fā)展15嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。二、凸顯個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)第一，同樣的課程內(nèi)容有靈活的玩法與要求第二，小組活動(dòng)時(shí)段內(nèi)允許嬰幼兒選擇其他游戲第三，早教活動(dòng)中，嬰幼兒自主游戲的時(shí)間要多第四，早教指導(dǎo)師要敏銳捕捉具體嬰幼兒的發(fā)展時(shí)機(jī)，提供恰當(dāng)?shù)闹С值谖?，早教指?dǎo)師要考慮家庭的個(gè)別化教養(yǎng)需求，提供教養(yǎng)指導(dǎo)實(shí)例直擊16嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。三、開(kāi)展生活化的活動(dòng)首先，要會(huì)挑選合適的真實(shí)材料其次，早教指導(dǎo)師要能夠充分挖掘真實(shí)物品的發(fā)展價(jià)值最后，早教指導(dǎo)師要恰當(dāng)處理真實(shí)物品材料與商品玩具的關(guān)17嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。四、整合嬰幼兒發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，和諧教養(yǎng)0~3歲嬰幼兒課程應(yīng)該是整合的，即課程從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施形式等角度真實(shí)反映嬰幼兒生活狀態(tài)下的發(fā)展特點(diǎn)，將嬰幼兒在動(dòng)作、情緒情感、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等各方面的發(fā)展以有機(jī)融合的方式在課程中體現(xiàn)，真正做到教養(yǎng)合一?！罢险n程”的概念大家并不陌生，在3~6歲幼兒園課程改革中，它是一個(gè)關(guān)鍵詞?！罢稀笔侵笇⒉糠忠蕴囟ǖ姆绞浇M合起來(lái)，以達(dá)到整體大于部分之和的效果，最佳的整合是將部分有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)不可分割的體系。相比幼兒園階段，0~3歲嬰幼兒更需要有機(jī)整合的課程。18嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。四、整合嬰幼兒發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，和諧教養(yǎng)核心：以各月齡段發(fā)展重點(diǎn)為主線，牽引相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展。整合嬰幼兒課程內(nèi)容最后，0~3歲嬰幼兒的課程組織的實(shí)施多種多樣，早教指導(dǎo)師要能夠根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男问介_(kāi)展活動(dòng)。19嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。課后思考1為什么0~3歲嬰幼兒的課程應(yīng)該是關(guān)心重于教育？2為什么在0~3歲階段我們應(yīng)該更多關(guān)注孩子的情緒情感需求？3如何把握0~3歲嬰幼兒各月齡段的發(fā)展重點(diǎn)？4如何實(shí)現(xiàn)0~3歲嬰幼兒課程的整合化？20嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。謝謝21嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。實(shí)例例如，早教指導(dǎo)師為13~15個(gè)月的嬰幼兒準(zhǔn)備了《喂小兔》游戲，游戲材料是小兔道具，碗勺和大白豆。活動(dòng)目的包括練習(xí)嬰幼兒手的靈活性，手眼配合；激發(fā)嬰幼兒的象征行為等。對(duì)于參與其中的嬰幼兒，早教指導(dǎo)師會(huì)允許他們有多種玩法：可以從小兔的大嘴巴喂，也可以從道具（礦泉水瓶改造）上的小口喂，不同的操作方式體現(xiàn)的是不同的手部精細(xì)動(dòng)作水平。返回22嬰幼兒早期教養(yǎng)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。三、開(kāi)展生活化的活動(dòng)

如何挑選合適的真實(shí)材料？（1）安全（2）符合嬰幼兒特定月齡段的發(fā)展特點(diǎn)（3）趣味性返回23嬰幼兒早期教養(yǎng)