2023屆高考專題復(fù)習(xí)小說敘述視角課件60張

貳敘述視角概念闡釋敘述視角也稱敘述聚集，是敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是敘述者與他講的故事間的關(guān)系?！耙暯恰痹鲇诶L畫透視學(xué)中一術(shù)語。畫家寫生要善于選擇“最佳視角”。所謂“最佳視角”就是指畫家觀察生活、描寫人物、揭示人物的精神特征，掌握人物與景物的準確對比度和調(diào)整光線明暗關(guān)系的一個最恰當?shù)慕嵌?。視角選擇不當，便會影響畫稿的藝術(shù)質(zhì)量。作家創(chuàng)作小說一樣要選擇最佳敘述視角，否則也會影響小說的創(chuàng)作質(zhì)量。敘述視角的選擇和確定，不單是個技巧問題、藝術(shù)形式問題，它與作品的內(nèi)容和作家為表現(xiàn)這一內(nèi)容所采取的整體構(gòu)思都密切相關(guān)。小說的敘述視角就是根據(jù)作家主觀意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀察點和立足點。有限視角020301全知視角特殊視角敘述視角兒童視角女性視角老人視角動物視角有限視角有限視角，即“凡人目光”。即敘述者只了解故事的部分情節(jié)，這時敘述者往往是小說中的一個人物。有限視角多以第一人稱方式呈現(xiàn)，由小說中的人物“我”來講故事。“我”可以是小說的主人公，如魯迅的《狂人日記》；也可以是小說的次要人物，如《橋邊的老人》。也可以是混合第一第三人稱方式，這種方式是全知視角與有限視角第一人稱方式的融合與發(fā)展，小說中的“我”僅是故事的敘述者，主要采用第三人稱敘事，如魯迅的《孔乙己》。有限視角敘述的特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價。完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進情節(jié)的各個環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動地聽故事，而必須調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。好處：給人一種親歷的感覺，可增加真實性與親切感；能使讀者的能動性發(fā)揮到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。缺點：敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感。蠶兒陳忠實從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙跑進教室，坐在課桌旁，把書打開。老師駝著背走進來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時鴉雀無聲。“二年級上課，其他年級寫字?！崩蠋煱岩粡垺冻朔谠E表》掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“一六得六……”我念著，偷偷摸一下胸口，那軟軟的棉團兒，已被身體暖熱了。我想把那棉團掏出來，但瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。對點訓(xùn)練：小說從當年的學(xué)生——“我”的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思有什么好處？一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，展開棉團兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，趴著兩條螞蟻一樣的小蠶兒，一動也不動。我用一根雞毛把小蠶兒沾起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動著。上課的哨聲響了?！岸昙墝懽??！崩蠋熃o四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那個小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶子兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來個學(xué)生的小學(xué)，以前的老師，從來不在學(xué)生面前說自己的姓名。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出了血。“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口很疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频模俊彼麊??！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮稹！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣。“喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個人來，“多哩！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑而好奇的光彩，說：“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時，他在坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒哩！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個小孩子，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！笨蓻]過多久，老師被調(diào)走了。他說：“有人把這兒的情況反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”于是我想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生——整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”的紀念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片兒來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，我中學(xué)畢業(yè)后，回到鄉(xiāng)間，也在那所小學(xué)里教書。當老師的第一個春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片兒，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片兒，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《小小說選刊》2016年第16期）以第一人稱敘述，增加了故事的真實性，使老師的形象更加真實可信。從學(xué)生的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學(xué)生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出老師和藹可親的特點。從學(xué)生的角度敘述，便于表達學(xué)生對老師的親近感和崇敬之情，增強了小說的感染力。對點訓(xùn)練：小說從當年的學(xué)生——“我”的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思有什么好處？全知視角全知視角，通常采用“上帝俯瞰”的方式敘述故事，一般以第三人稱為主。即敘述者超越小說的所有人物和事件，了解小說的全部細節(jié)和所有人物的心理及命運。這時敘述者往往就是作者本人的化身，為了更清楚地向讀者講述故事，在敘述故事的過程中會加入自己的評論及對人物心理的描寫。如《一滴眼淚換一滴水》中：“人民，尤其是中世紀的人民，在社會上就像孩子們在家庭里一樣，他們長久停留在原始的無知狀態(tài)里，停留在道德與智力的幼稚階段，可以用形容兒童的話來形容他們：‘在這種年齡是沒有憐憫心的。’”運用全知視角可使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，不受時間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。好處：敘述者處于全知全能的地位，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下，調(diào)度之中；敘述者可隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價，對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理。缺點：作者過多干預(yù)和介入在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，降低了作品的真實度和可信度?！都t巖》節(jié)選①夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸纾瑒e看嘉陵江了，你聽我說嘛！”②“你說吧?！背蓫彽哪抗庹h處的一片紅巖，不肯移開。那是中共辦事處住過的地方，有名的紅巖村。③“二哥，我跟你說嘛！許多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙認真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！成崗略帶幾分激動。選文在敘述時交替使用了全知視角和限知視角，請你結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析其表達效果。（6分）④“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)?！泵妹谜f得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活?？墒强吹礁绺缫恢睕]有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說我年輕不懂事，不讓我去……”⑤成崗的表情沒有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話。“二哥，我們班上走了三個，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想?！雹蕹涩幙戳丝炊?，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉(zhuǎn)：“喲，我的書包咧？我的書包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開了陽臺。很快就轉(zhuǎn)來了，帶著神秘的語調(diào)說：“專給你帶回來的！只許你一個人看！”⑦成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進報》？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。⑧成崗指著《挺進報》嚴厲地說道：“這東西以后不準帶回家來，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動地反駁著：“我沒有碰到危險！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢而是冒險！難道你沒有看見到處都在搜查《挺進報》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”⑨“危險？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色：“怪不得人家說你當了廠長就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過去的朋友來往！你……好，好！我不連累你……”

⑩淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)在……她難過，失望，從成崗手里奪回《挺進報》，幾下撕得粉碎，一把塞進書包，轉(zhuǎn)身沖進自己的小屋，失聲痛哭起來……?微帶寒意的薄霧漸漸散開，遠處的山巒在展曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒清脆地叫著，飛向遠方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢纏繞著她：時而仿佛是大哥回來了，說要帶她到延安去，時而是華為（重慶大學(xué)學(xué)生，雙槍老太婆的兒子）周身流血，和她同關(guān)在警備司令部，審問他們的正是那個特務(wù)魏吉伯；時而又擠在船上，二哥和她一道，那份《挺進報》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來藏去，不知怎的老是在書包里。天還沒有亮，她就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。?最近以來，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動。和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下的烏云一樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險。她又漸漸回想到過去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊，講毛主席和延安……剛上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進門，就悄悄告訴自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真的見到毛主席了，看見毛主席和周副主席從他面前走過，他忘記了還有特務(wù)監(jiān)視的危險，禁不住高聲喊著“毛主席萬歲!”還有那一回，二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來，媽媽說:“呃，又是在車間?！惫辉谲囬g里找到了他，滿身油污，和工人一起干活?；丶业穆飞?，她高興地告訴他:“二哥，你多么像個工人！怪不得別人都說你這個廠長沒得一點架子。”可是二哥的臉色立刻陰沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起……?許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！?從對岸開航的早班渡輪靠了岸。過一會兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開向?qū)Π?。這時天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。

文章通過全知視角對兄妹二人進行了神態(tài)、動作和語言描寫，表現(xiàn)二人沖突。其間又交替使用限知視角，先是以成崗的眼睛觀察成瑤的成長變化，后以成瑤的心理活動（噩夢及回憶反思等）講述自己和成崗的經(jīng)歷等。兩種視角的交替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述的對象更加生動立體，展示了成瑤逐漸成長成熟的形象特點，也豐富了成崗勇敢、堅毅、睿智的革命形象。選文在敘述時交替使用了全知視角和限知視角，請你結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析其表達效果。（6分）兒童視角兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越?？偨Y(jié)概括來講，主要有以下幾個方面：

兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實。兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切。兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展。兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿。用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。對點訓(xùn)練：小說為什么選定孩子的視角來講述故事，而不是其他家庭成員？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）父親變成馬的那一天劉詩寒父親變成馬的那一天，母親和我就站在他的身旁。那天夜里，殘云遮月，星辰隱蔽，爺爺將洗臉盆摔在了墻面上，撞出一陣山響。他像往常一樣剛喝完一瓶二鍋頭，烈酒在肚子里翻騰著，將他的靈魂攪得不得安寧。他瞪著燒得通紅的眼珠子望著父親，動作矯健得就像個小伙子一樣騎在了父親身上。而枯瘦的父親卻宛如一匹老邁的馬，不停地喘著粗氣，躺在地上，像個泄了氣的皮球，一點點地干癟下去。爺爺揚起胳膊，朝父親的臉上打去，一下接著一下，打得無比響亮。爺爺又揚起腿，將前來勸架的奶奶踹在了門檻上，不僅撞破了她的臉，而且磕壞了她的腰。那條白狗哆哆嗦嗦地縮在墻角，渾濁的狗眼盯著父親快要翻白的魚眼，他嘴里打著呼嚕，顯然是嚇壞了。爺爺脖子上直爆青筋，嚷道：“我們家祖上幾代本本分分！竟然出現(xiàn)你這樣的畜生，滾，離開這個家！永遠也不要再回來！”母親就站在一旁，盯著父親跌進塵埃里的臉，嘴角布滿了灰塵，鼻孔滲出一絲鮮血。母親的表情很平靜，好像她也認為爺爺這樣做是對的。爺爺?shù)暮奥晞澠屏思澎o的夜空。離我們家兩公里遠的深巷不停地傳來犬吠。就在前一天，父親送給我一只白狗陪我玩耍，我特別喜愛它——說心里話，父親每一次都會變著法兒地送給我各種我喜愛的東西。但是爺爺卻將白狗一腳踢開，憤怒地說：“別動！這又是偷來的！”我便害怕地將白狗放在了一旁。直到派出所的警察來到了我們家……畜生！蛆心的孽障！爺爺每次都會這樣叨念著讓人聽起來膽戰(zhàn)心驚的話。他的眼睛里同時也閃現(xiàn)出來他們父子曾在院子里對峙的場景。父親長相粗俗，豁著兩顆門牙，游手好閑，氣管還不好，常常哮喘，算命先生說他活不過十八歲，可他卻頑強地活到了現(xiàn)在，并娶了我的母親，還生下了我。我對母親說，我不喜歡父親，我很討厭他，討厭他給我的一切，玩具、書包、學(xué)費。還有，我聽到人們背地里的竊竊私語和聲聲叩問，說他就是一個賊，一個盜竊犯。我想，他給我搭建的城堡，都有可能是用各種見不得人的方式偷來的。所以我不喜歡他，甚至是厭惡他。我不知道這些話是不是違心的。我說：“我不喜歡他?！倍赣H卻一直沉默著。后來她說：“連我都是他偷來的?！蔽冶悴辉僬f話了，因為我不能不喜歡我的母親。最先看到父親變成馬的，是我們的街坊鄰居。他們手指向遠方，一臉詭異地對著我笑嘻嘻地說：“鳥兒，那就是你爸。”“在哪兒？”我傻里傻氣地張望著，我很久都沒有看到父親了。我順著他們手指的方向看去，遼闊無邊的大野地里，一匹老邁而又略顯笨拙的馬，沒有任何嘶鳴，馬蹄踩進深沉的大地里，埋著頭，漫無目的，孤獨地朝著夕陽奔跑。后面，有一群農(nóng)民在追逐著它。父親真的變成一匹馬了嗎？也就是爺爺口中常罵的畜生？我懷疑父親是不是瘋了，母親卻什么都沒有講，她低下頭。感到很羞恥。我問母親：“父親為什么不再是人了？變成龍，變成鳳凰，哪怕變成其他一些說得過去的動物也行啊！”母親說：“這已經(jīng)是你爸最大的本事了，變成一匹馬也沒什么不好?！睜敔斎ナ赖哪翘煲估?，他也像匹失去族群的老馬一樣，沒有了力氣，身軀漸漸坍塌。有人看見父親站在大野地里，面朝家的方向，發(fā)出陣陣嘶鳴。爺爺?shù)亩涠秳恿艘幌?，眼睛盯著天花板，嘴角微微顫抖著，像在訴說著什么。后來母親對我說，爺爺是在呼喚著父親的乳名，他一定很悲涼，也很難過，是他放棄了那個小偷小摸的父親，任他像惡之花一樣在暗夜里生長。父親曾經(jīng)也是一個不諳世事的嬰兒，只是在奔跑的過程中迷失了方向。爺爺?shù)谋┡安粌H使他失去了自身的父愛，而且失去了他曾最心愛的小馬駒。母親就這樣一個人帶著我，我也漸漸長大。當我再見到父親的時候，我們中間不光隔著一層鐵柵欄，似乎也隔著無法逾越的鴻溝。他試圖努力地揚起手臂向我揮動，可我感覺他不像來自我們這個世界里的人。我害怕極了，試圖逃離……你知道嗎？羚羊?qū)幙赡缢涝诤锉击{魚吃掉，也不愿意丟掉小羊。我知道，媽媽。這也是我為什么一直沒有放棄的原因。我知道，媽媽。你爺爺曾經(jīng)放棄了他，可我們不能。我知道，媽媽。后來，每當有人一臉假笑地問我：“鳥兒，你爸呢？他什么時候回來啊？”我說：“快了?！笨炝?？我鼓起勇氣，又走進了男子第二監(jiān)獄，心里對自己說：“是的，快了！”（選自《小小說選刊》2021年18期）使故事更顯得真實感人。（1分）如寫到爺爺酒后痛打父親，在孩子的眼里，爺爺像暴君，父親像牲口，讀者也自然會對父親心生憐憫。因為孩子單純感性，所以其雙眼真實可信，其情感取向也更有感染力。（2分）利于揭示主旨，表達作者的理想。（1分）爺爺對父親的放棄和母親對父親的守望，都從“我”這個視角得到了最充分的體現(xiàn)；而“我”在母親的引導(dǎo)下長大，最終克服了父親帶來的羞恥感和陌生感，去接納父親回家。（2分）小說為什么選定孩子的視角來講述故事，而不是其他家庭成員？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）女性視角以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，文筆也相對更為細膩，引人入勝。以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情、憐憫的情懷。或以女性口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。是指以女性的心理看待問題的方式，相對男性視角，女性視角顯得更為細膩，感性和更多的感情因素在里面。女性觀察細致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細節(jié)，增強情節(jié)的生動性，讓人如臨其境。女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀，更生動地表現(xiàn)出人物特點。以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象?？梢龑?dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭、理解人物，從而產(chǎn)生獨特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題。對點訓(xùn)練：獨特的女性視角是小說的一個重要特點，請結(jié)合茹志娟《百合花》的內(nèi)容簡要分析其藝術(shù)效果。老人視角老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷。老人多是成熟的理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考意味，對自身、對民族、國家命運的思考。老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。一位老人的講述①遲子建我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨和雪看老了我，我也把它們給看老了。如今夏季的雨越來越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它們就像我身下的已被磨得脫了毛的狍皮褥子，那些濃密的絨毛都隨風(fēng)而逝了，留下的是歲月的累累疲痕。坐在這樣的褥子上，我就像守著一片堿場的獵手，可我等來的不是那些豎著美麗犄角的鹿，而是裹挾著沙塵的狂風(fēng)。我們這個烏力楞只剩下我和安草兒②了，其他人都在早晨時乘著卡車，帶著家當和馴鹿下山了。以往我們也下山，早些年去烏啟羅夫，近年來到激流鄉(xiāng)，用鹿茸和皮張換來酒、鹽、肥皂、糖和茶等東西，然后再回到山上。但這次他們下山卻是徹底離開大山了。他們?nèi)サ哪莻€地方叫布蘇，是個大城鎮(zhèn)，靠著山，山下建了很多白墻紅頂?shù)姆孔?，那就是他們定居的住所。山腳下還有一排鹿圖，用鐵絲網(wǎng)攔起，馴鹿從此將被圈養(yǎng)起來。對點訓(xùn)練：小說特意選用一個90歲的老人以第一人稱的視角來講述故事，可謂匠心獨具，請結(jié)合文本分析其好處。我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我這輩子是伴著星星度過黑夜的。如果午夜夢醒時我望見的是漆黑屋頂，我的眼睛會瞎的；（我的馴鹿沒有犯罪，我也不想看到它們蹲進“監(jiān)獄”。）聽不到那流水一樣的鹿鈴聲，我一定會耳聾的；我的腿腳習(xí)慣了坑坑洼洼的山路，如果讓我每天走在城鎮(zhèn)平坦的小路上，它們一定會疲軟得再也負載不起我的身軀，使我成為一個癱子；我一直呼吸著山野清新的空氣，如果讓我去聞布蘇的汽車放出的那些“臭屁”，我一定就不會喘氣了。我的身體是神靈給予的，我要在山里，把它還給神靈。兩年前，達吉亞娜③召集烏力楞的人，讓大家對下山做出表決。她發(fā)給每人一塊白色的裁成方形的樺樹皮，同意的就把它放到妮浩遺留下來的神鼓上。神鼓很快就被樺樹皮覆蓋了，好像老天對著它下了場鵝毛大雪。我是最后一個起身的，不過我不像其他人一樣走向神鼓，而是火塘，我把樺樹皮投到那里了。它很快就在金色的燃燒中化為灰燼。我走出希楞柱④的時候，聽見了達吉亞娜的哭聲。安草兒不像別人把樺樹皮恭恭敬敬地擺在神鼓上，而是在走出希楞柱時，順手撒開，就好像一只飛翔的鳥，不經(jīng)意間遺落下的一片羽毛。誰都知道，他不明白大家在讓他做什么事情，他只是想早點把樺樹皮打發(fā)掉，好出去做他的活計。安草兒喜歡干活，那天有一只馴鹿的眼睛被黃蜂白蜇腫了，那時他的心里只有馴鹿的那只眼睛。激流鄉(xiāng)新上任的古書記聽說我投了反對票時，特意上山來做我的工作。我為他唱了一首歌，那是流傳在我們氏族的葬熊的神歌：熊祖母啊，你倒下了。就美美地睡吧。吃你的肉的，是那些黑色的烏鴉。我們把你的眼睛，虔誠地放在樹間，就像擺放一盞神燈!營地雖然只有我和安草兒了，可我一點也不覺得孤單。只要我活在山里，哪怕是最后的一個人了，也不會覺得孤單的。我坐在狍皮褥子上，守著火塘喝茶。以往我們搬遷的時候，總要帶著火種。達吉亞娜他們這次下山，卻把火種丟在這里了。沒有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真為他們難過和擔(dān)心。但他們告訴我，布蘇的每座房子里都有火，再也不需要火種了?？晌蚁氩继K的火不是在森林中用火鐮對著石頭打磨出來的，布蘇的火里沒有陽光和月光，那樣的火又怎么能讓人的心和眼睛明亮呢!我守著的這團火，跟我一樣老了。無論是遇到狂風(fēng)、大雪還是暴雨，我都護衛(wèi)著它，從來沒有讓它熄滅過。這團火就是我跳動的心。安草兒進來了，他又往火上添了幾塊柴火。這團母親送我的火雖然年齡蒼老了，但它的面容卻依然那么活潑、青春。我走出希楞柱。混合著植物清香氣息的濕潤的空氣，使我打了一個噴嚏。這個噴嚏打得十分暢快，疲乏一掃而空。月亮升起來了，不過月亮不是圓的，是半輪，它瑩白如玉。它微微彎著身子，就像一只喝水的小鹿。月亮下面，是通往山外的路，我滿懷憂傷地看著那條路。安草兒走了過來，跟我一起看著那條路。那上面卡車留下的車轍在我眼里就像一道道的傷痕。忽然，那條路的盡頭閃現(xiàn)出一團模糊的灰白的影子，跟著，我聽見了隱隱約約的鹿鈴聲，那團灰白的影子離我們的營地越來越近。安草兒驚叫道，木庫蓮⑤回來了!我不敢相信自己的眼睛，雖然鹿鈴聲聽起來越來越清脆了。我抬頭看了看月亮，覺得它就像朝我們跑來的白色馴鹿；而我再看那只離我們越來越近的馴鹿時，覺得它就是掉在地上的那半輪淡白的月亮。我落淚了，因為我已分不清天上人間了。（節(jié)選自遲子建《額爾古納河右岸》，有刪改）【注】①題目為編者加?！耙晃焕先恕奔次闹械摹拔摇?，是鄂溫克族最后一個酋長的妻子。②安草兒，老人的孫子。③達吉亞娜，老人的女兒。④希楞柱，鄂溫克人住的圓錐形的帳篷。⑤木庫蓮，一頭白色馴鹿。讓故事具有歷史的厚重感。老人的一生，就是整個鄂溫克族的縮影。通過老人豐富而漫長的人生經(jīng)歷敘述鄂溫克民族的歷史演變，以及深厚綿長的民族文化和情感，引發(fā)人們對民族以及人類命運的深沉思考。以第一人稱來講述故事，使人物、事件描寫更真實自然，從而給人留下深刻的印象。老人與第一人稱組合在一起，借回憶往事的形式娓娓道來，營造一種濃重的懷舊氛圍，親切而感傷，奠定了小說的情感基調(diào)。對點訓(xùn)練：小說特意選用一個90歲的老人以第一人稱的視角來講述故事，可謂匠心獨具，請結(jié)合文本分析其好處。（6分）動物視角以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣；更客觀冷靜真實。動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展。動物非人類，以動物視角來觀照人類生活，可以見到人類生活中的種種，引人深思。一條憂心忡忡的蛇非魚院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無邊無際，遮蔽出一大片濃蔭。老的太師椅，老的人，老的貓，和這個院子倒是協(xié)調(diào)。太師椅在房門前，老人在太師椅上，貓在老人的腳下。一整天，院子里像一副靜物寫生，少聲音，不流動，甚至空氣，也是凝滯的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人。臨近傍晚的時候，一條蛇溜了出來，成為這個院子里少見的客人。這條蛇拇指粗細，青白的身體，有暗的紋絡(luò)。對點訓(xùn)練：本文構(gòu)思獨特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）

蛇抬起頭四下里看看，看到了打盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過去，還是該退回去，于是，就停下來，看看椅子上的老人。老人并沒有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來，他沉浸在自己的回憶里。過去，像一條河一樣，潺潺地在心里流過，無數(shù)的歡喜悲歌，他都一清二楚。他雙目微微閉上，陽光在臉上覆上一層暖色。蛇很奇怪，這個老人居然可以這么長時間地一動不動。太陽一點點退去，院子里有些清冷。一個老保姆從屋里出來，先是輕聲叫了一下，老人沒有反應(yīng)，她又大著嗓子喊：老爺子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來一聲不吭地跟保姆進屋，那只老貓也一言不發(fā)地進去。吃晚飯的時間到了。穿過院子，從墻角到墻角，蛇也走了。第二天，如同頭一天的復(fù)制再粘貼，依然沒有一點聲息。那條蛇被勾起了好奇，也在老人出來不久后再次出來了。這次，她把自己懸掛在紫藤架的深處，從葉與葉的中間看老人。整整一天，除了老保姆出去過一趟，院門發(fā)出沉重的一聲響，還有老保姆回來的又一聲響，讓蛇驚了一下，其余再沒有什么動靜。偶爾有一兩只蝴蝶飛來，在紫藤架上空寂地飛了兩圈，又飛走了。中午吃飯的時間，老人走進屋里，蛇很想跟進去看看，看他們在飯桌上會不會說話，但她沒有，她怕那只老貓。一天又一天，蛇感覺自己也在慢慢變老，她的靈動和機敏，都在一點一點失去。她在這個院子里呆得時間太長了。就在天漸漸冷下來，準備離去，開始漫長冬眠的時候，蛇終于下定決心跟著老人溜進了屋里。

屋子很大，一個又一個房間，擺滿了家具。看得出，這里曾經(jīng)人丁興旺，有過熱鬧繁華的時候。現(xiàn)在，家具靜悄悄地呆著，人都走了。蛇不知道他們?nèi)チ四膬?，也許是附近，也許是遠方。老人和老保姆在堂屋吃飯，那只貓依然在老人的腳下。老人沒有說話，老保姆也沒有，只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當當。老人吃得很慢，仿佛那些飯難以下咽。老人背后的墻上，有一個大的相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間，另一個老的女人坐在老人身邊，周圍十幾個人，大家溫和地笑著，其樂融融。老人也在笑，笑得很慈祥。蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。吃完了飯，老人坐在椅子上沒動，老貓也沒動，仿佛吃飯耗費了他們所有的力氣。老保姆動作遲緩地收拾桌子，一趟又一趟，過來過去，腳蹭著地，橐橐地響。如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過去的河流放出來一點點河水，他安然地回憶。蛇看得有些心酸，她很想弄出點什么聲響，或者溜過去貼著老人，但她不敢。她的身體是冰涼的，不但給不了他一點溫度，還會嚇著他。突然一陣電話鈴聲驚天動地地響起，似乎把整個屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，很迅速地轉(zhuǎn)過頭，看著桌子上的電話。老貓似乎也嚇了一跳，猛地彈起身子，昂頭看著老人。老人似乎不知道怎么去接電話，他伸出手，又縮了回去。

老保姆急急地從廚房出來，匆忙在圍裙上抹抹手，拿起電話。“是三兒啊，好，都好?！崩媳Ｄ粪洁洁爨斓卣f著，臉上漸漸有了笑容，老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容。老保姆把電話遞給他，他接了，沒說兩句話，卻又掛了。因為這個電話，整個屋子好像全部都又活了過來，老人在椅子上不停地扭動身體，老貓在桌子下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，老保姆嘴里小聲地自言自語?？粗@一切，蛇也高興起來。這個晚上，她就要離去了，尋找冬眠的地方，不能每天來看老人了。她突然又變得傷感起來。從蛇的視角來觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實況。以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴重。蛇本是冷血的，而面對老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可以想見老人生活孤獨、脆弱的程度。對點訓(xùn)練：本文構(gòu)思獨特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）1.整篇文章的敘述視角有何變化？這樣寫有什么效果？能力提升

第九節(jié)車廂【俄】米哈依爾·扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒?；氐侥箍坪?，余怒未消的我在《文學(xué)報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“□□□□□□（此處刪去兩句話）我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟?！比绻f我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都坐進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站聽了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就順序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車長認為這個乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當時已是半夜，負責(zé)摘車廂的人也是正常人，也會從一數(shù)到九。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9號車廂的乘務(wù)員又找來了，“我的車廂里還是一個乘客也沒有……”我不知道這次行車后列車長是不是瘋了，但給我講這個故事的人和他的妻子當時就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他去吸煙處吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間呀？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來，結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些旅客本事打算去保加利亞旅游的！”整篇文章的敘述視角有何變化？有什么效果？變化：

小說開頭和結(jié)尾是第一人稱的有限敘述視角，故事的主體部分是第三人稱的全知敘述視角。效果：用第一人稱的有限視角展示了“我”乘車的故事，引出后文的讀者故事，具有真實性，體現(xiàn)了這類事情的普遍性，批判了疏于管理、不負責(zé)任的工作作風(fēng)。主體故事采用的第三人稱全知視角，突破了開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。敘述視角的跳躍增強了文章的可讀性，吸引了讀者的閱讀興趣。那個年三十安石榴①我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來，手里擎著長煙袋?！胺嚵耍前?？”她說。我這才算醒過來了，就知道我被姐姐從被窩里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的還是二姐干的，也許合伙干的，反正她們總是這樣。奶奶把我的棉襖棉褲從她的被窩里拽出來，它們已經(jīng)被焐得熱乎乎的了。這時候，我哥哥拉開門，扔過來一個小鞭兒，一聲炸響，炕上疊被子的大姐和地上梳頭的二姐一起尖叫起來，屋子里立刻飄滿了硫黃味兒的煙塵。二姐大喊一聲：“媽，你管不管他！”2.以“我”這個家里最小的女孩子的視角來展開敘事，有何妙處？（4分）②奶奶坐在煙云當中紋絲未動。走廊里的尿盆已經(jīng)不在了，我只好去外面的廁所，摔門出去時，聽見奶奶叫我戴帽子。我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面。我推門進去，蒸騰的煙霧中，我媽和我哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子。哥哥兩只手正抓著大塊骨頭，上面的肉可多了。我撲了上去，我媽飛快地從一個大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我說：“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃?！雹畚液透绺缗郎峡?，哥哥又跳下來把小屋門插上了。二姐又在尖叫：“媽，你快把門關(guān)上啊，臭死了!”“砰”的一聲，廚房門重新關(guān)上了，二姐就是聞不了煮肉的味兒。哥哥咽了一口肉，縮了下脖子，笑了，說：“傻，太傻了。”④媽媽忙著準備年夜飯，那每年一次滿滿一桌子的好飯菜，得忙乎整整一個白天，黑天了才能吃上，為了這一頓飯，別的事兒都亂套了。我們一家人（爸爸除外，他在林場還沒回家呢）一起吃早飯的時候可能都十點了，大