初中語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

初中語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、輔導(dǎo)理念為了確保全班學(xué)生都能夠?qū)W好知識，必須有效地幫助學(xué)困生。在幫助學(xué)困生的過程中，班主任不僅要關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，重視反復(fù)教育，還要注重非智力因素和智力因素的培養(yǎng)，采用合適有效的方法。二、輔導(dǎo)對象本學(xué)期確定了兩名學(xué)困生，分別是鮑啟源和王子豪。三、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃1.及時(shí)整理學(xué)困生的個(gè)人檔案，進(jìn)行個(gè)案分析，使得轉(zhuǎn)化措施更有針對性。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)速度慢、容易失望的情況，作為教師，我會(huì)降低要求，讓他們能夠輕松完成任務(wù)，掌握符合他們實(shí)際情況的知識。這樣可以幫助他們更容易地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我會(huì)將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)(朗讀課文和課外閱讀)和選做作業(yè)(包括易、中、難三個(gè)等級的題目)。學(xué)困生只需完成常規(guī)作業(yè)和一道選做題，讓他們感受到輕松完成作業(yè)的愉悅。2.定期進(jìn)行家訪工作，通過多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取他們對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校和家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。3.在語文教學(xué)中，繼續(xù)以“提高學(xué)生語文朗讀能力”為重點(diǎn)，幫助學(xué)困生從正確朗讀生字和詞語開始，通過多種形式幫助他們掌握正確的發(fā)音，逐步實(shí)現(xiàn)正確、流利地朗讀句子，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文。同時(shí)，讓學(xué)困生在朗讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀的能力，以提高學(xué)困生的朗讀能力和語文學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)。4.在班級中繼續(xù)開展“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)生帶劣生，提高輔導(dǎo)效果。由于學(xué)困生成績較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生自卑感和悲觀情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動(dòng)請教。作為教師，要主動(dòng)關(guān)心并幫助他們，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)主動(dòng)幫助他們，成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組；此外，在備課時(shí)要設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生水平的問題，促使他們積極參與課堂學(xué)習(xí)。針對學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，我不僅不會(huì)一味斥責(zé)，反而會(huì)提倡。我會(huì)引導(dǎo)他們明白：“照抄作業(yè)是為了更好地完成任務(wù)，是一種好事而不是壞事。但重要的是要照抄方法而不是結(jié)果。每次作業(yè)都照抄一遍，然后自己再做一遍，這樣就相當(dāng)于做了兩遍，加深了印象，學(xué)習(xí)也會(huì)有所進(jìn)步?！蓖瑫r(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)其他同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生，講解做題方法，真正幫助他們提高學(xué)習(xí)水平。通過這種方式，學(xué)困生在“照抄作業(yè)”過程中得到老師和同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣也得到培養(yǎng)。5.繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析，因勢利導(dǎo)，因材施教。老師要注意及時(shí)引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)。所以在輔導(dǎo)過程中，我既有意識地讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)研究小組，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一;又嘗試讓學(xué)困生自己組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)困生幫助比自己更學(xué)困的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種形式去培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識，鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果;另外，為了鞏固來之不易的成果，在輔導(dǎo)過程中，針對孩子好勝的心理，開展積累詞語比賽，讓他們在多姿多彩的形式中鞏固知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)困生愛上語文。當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要讓計(jì)劃順利實(shí)施，還需要采取一定的措施學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，在這種情況下有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，所以，在測驗(yàn)成績分析課上，我注意區(qū)別對待學(xué)困生的考試成績，讓他們知道自己“雖然考試分?jǐn)?shù)較低，但是，試卷是自己做的，成績是自己實(shí)事求是取得的成績。今天成績進(jìn)步了幾分，明天再進(jìn)步幾分，很快就可以及格了，只要繼續(xù)努力，一定會(huì)進(jìn)步的。”用激勵(lì)性的語言去鼓勵(lì)他們，幫助學(xué)困生找回自信，使他們感受失敗中的成功。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。初中語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(二)一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)