小柳樹和小棗樹的課后反思小柳樹與小棗樹教學反思（5篇）

第第頁小柳樹和小棗樹的課后反思小柳樹與小棗樹教學反思（5篇）《小柳樹和小棗樹》0801這次帥氣的我為您整理了小柳樹和小棗樹的課后反思小柳樹與小棗樹教學反思（最新5篇），希望大家可以愛好并共享出去。小柳樹和小棗樹教學反思篇一這是一首活潑歡快的歌曲，敘述的是好娃娃尊敬掛念爺爺奶奶的事情。幼兒在諳習歌詞的基礎上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，樂意學學歌中的好娃娃，在家中做個掛念老人的好孩子是活動的重點。歌曲的意境可以通過實在的音樂形象來表現(xiàn)，同時恰當?shù)匾罁?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設生動實在的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。在教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、父親、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充分了童趣。音樂響起，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來（拄著拐仗），“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）大家齊拍手說：“我為爺爺搬凳坐呀，爺爺笑哈哈！”“奶奶”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為奶奶端杯茶呀，爺爺笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又特別貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來。這時大部分幼兒很有喜好，快速理解了這首歌的內(nèi)容。當“父親”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充分了感情顏色，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)。雖然對小班孩子來說情境表演會顯得比較困難，動作、情感不會很到位，但孩子通過本身稚嫩的表演，真正領(lǐng)悟了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”，孩子身臨其境才能“心”臨其境，加強幼兒的自動參加意識，自然地將本身角色化，與角色融在一起。小柳樹和小棗樹教學反思篇二《動手試一試》是一個特別有趣味味的故事，科學家在培育孩子們的科學精神和實踐本領(lǐng)上，煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告知孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不愿定都是對的，要動手做做看”。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要引導同學邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起同學不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。進行教學時，我開頭設計了兩個問題：動手做做看是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做呢？再讓同學帶著這兩個問題去學課文，由此激發(fā)同學的古怪心。此時同學學習喜好倍增，學習課文就特別投入，效果也較好。而讓同學在積極自動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，也是新課改理念所提倡的。而后在引導同學懂得道理時，我緊抓伊琳娜和朗志萬的對話：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小伙伴呢？”和“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不愿定是對的，要動手做做看。”圍繞這兩句話，有序地引導同學自主讀書、自動探究。學習時，還運用討論、交流、試驗、評價、點撥等手段，隨著課文情節(jié)的進展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。在閱讀對話時，為同學搭建了一個交流平臺，呈現(xiàn)其在角色朗讀中的個性化感悟，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信念，促進學習喜好的可持續(xù)進展?？傮w來說，在教學時，我比較重視課程資源的開發(fā)，教學內(nèi)容源于教材，但不囿于教材，打通了課堂的壁壘，把課內(nèi)與課外，語文學科與自然學科、個人學與集體學結(jié)合起來，把封閉的課堂教學變?yōu)殚_放的教學。在課堂上，我讓同學本身動手做試驗“把金魚放到裝滿水的杯子里，看水是不是真的漫出來”，從而讓語文教學活動化，實踐化。小柳樹和小棗樹教學反思篇三《綠葉的夢》是一篇講讀課文，用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇美妙的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們呈現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清爽的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學重點就是理解課文內(nèi)容，捉住描寫孩子們在大自然里和綠葉歡快游戲的場面打開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和所要傳達的情感。培育孩子酷愛大自然的情趣，樂于像一樣酷愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。我接受以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學習。從整堂課的教學情況看，我所接受教學策略并沒有大的問題，同學在體會大自然給帶來歡快的段落時，我引導同學想象一下的生活，還介紹一下生活的時代背景，讓孩子們走進，從的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個角落，體會的歡快。在學習第三自然段有關(guān)植物的玩法時進行了增補，如：你還有那些玩法？綠葉的夢是一個怎樣的夢呢？給與孩子想象的空間，讓同學說一說本身的感受。這樣即理解了課文的表達方式，又調(diào)動了本身生活的積累。這也是整體感知課文的一個中心話題?！缎×鴺浜托棙洹方虒W案例與反思篇四教學目標1、認得8個生字。引導寫“怎”“思”二字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。重點難點有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學準備生字卡、本文錄音帶、課件。教學設計第一課時一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下快樂地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你愛好哪一棵？為什么？請同學們談談本身的看法。（同學自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要予以確定。誰對誰錯，老師暫不表明態(tài)度，一切由同學自學自悟。）二、回歸主體，自讀自悟。（一）學習課文。1、分組：（剛才發(fā)言中，愛好柳樹的為一組，愛好棗樹的為一組，調(diào)換座位，老師要充分敬重同學的個性，為同學供應一個充分呈現(xiàn)個性的學習環(huán)境。）2、學習課文，為下面的辯論作準備。3、引導同學小組合作學習。（重點引導同學通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。老師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點捉住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）（二）感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃降生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)夫伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小伙伴，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、引導寫“怎”和“思”，重點引導“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為同學自學課文打下基礎。）（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗！”（小柳樹怎樣？得意、自負、不懂禮貌。）“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。）6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的依據(jù)。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學習。1、現(xiàn)在，你是愛好小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組：（愛好小柳樹的為一組；愛好小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）3、分組討論學習：（每組同學為本身愛好的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）（通過這一環(huán)節(jié)，為同學營造一個合作學習的氛圍，又為同學供應了呈現(xiàn)本身個性的機會，同時又把競爭靜靜引入課堂。）4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。（把同學分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當同學，雙方各自發(fā)表本身的見解。同時，又可以依據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭持不下時，老師參加討論，推波助瀾。在討論中，充分呈現(xiàn)同學個性。通過討論、辯論，使同學明白道理。）三、同學互動。說說別人的優(yōu)點和本身的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的優(yōu)點。假如本身不清楚本身的短處，可以請別人給你提示，先本身想想，再小組交流，最后派代表全班交流。（這樣，有利于進展同學之間合作關(guān)系及友情，還能使同學獲得敬重本身與成就感。）四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你歡快嗎？同學自由暢談。（同學整理學問，交流感受，感悟文學的魅力。）個人創(chuàng)意增減：教學反思：第二課時1、練習背誦課文。2、同學們相互評議。二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。1、學習生字“我會認”2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？3、同學交流學習。4、匯報學習體會。5、同學反復認讀生字。做游戲。6、學習“我會寫”，引導書寫本課的生字。（1）出示生字卡片，學習“我會認”（2）認真察看本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。（3）引導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。（4）同學仿寫、描紅，老師相機引導。（5）老師進行評價，并適時激勵。四、練習。1、比一比，再組詞。救（）勁（）司（）球（）徑（）同（）2、擴詞。司（）（）假（）（）使（）（）別（）（）《小柳樹和小棗樹》教學反思篇五《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以同學喜好的童話故事形式顯現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，給與它們不同的性格特點。小柳樹因本身長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因本身長得沒有小柳樹好看而自卑，也不由于本身能結(jié)又大又紅的棗子而自負，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使同學懂得“要多看到別人的優(yōu)點，注意取長補短”這一深刻的道理。我在設計教學之時，就參考了評價標準，對先生后師，引導方法等做了細致的準備，把同學會顯現(xiàn)的情況和如何更好地讓二班級的小孩子理解等問題，都提前設計了出來。在教學中運用了猜謎，做游戲等方法，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設情境。這節(jié)課上過之后，我做了以下幾點反思：第一、在教學之初，我先把上節(jié)課師生共同訂立的學習目標放在大屏幕上，提示低班級孩子時刻牢記目標。每完成一個目標，就像用橡皮擦去它一樣，讓同學學得輕松沒有負擔。本節(jié)課目標基本明確，同學比較好接受。第二、《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二班級的教學重點?！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。我是以自學和小小組合作學習來完成生字詞教學的。我班同學基本培育出了自學認讀字，小小組學習生字的偏旁部首，筆順，音序，音節(jié)，重點筆畫，組詞語等內(nèi)容。匯報的時候能捉住重點，有目的的進行匯報。這些得益于，一班級下學期預習作業(yè)的培育。同學基本能夠做到本身查工具書預習字詞，他們的書上在學習之初就已經(jīng)滿滿當當?shù)?，孩子們預習已經(jīng)成了一種好習慣，而且效率高，速度快，培育了良好的自學本領(lǐng)。在書寫時，我對同學簡單出錯的字進行重點引導，重點筆畫在黑板上進行了描紅。同時，我不時地叮囑同學注意培育正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。第三、敬重同學的個性差異，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真?！墩Z文課程標準》指出：要重視同學的情感體驗，進展個性，讓同學豐富本身的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求老師能夠敬重同學的差異，敬重同學已有的學問閱歷，激勵同學選擇適合本身的學習方式，例如兩人合作讀，表演讀等方式。在本課的教學中，我以朗讀為主線，在讀中感悟，引導同學自主探究，合作交流，制造性地學習。課堂中，我努力遵奉并服從提倡新的學習方式這一理念，引導得也比較成功。如在引導同學體會小柳樹的美時，捉住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。同時，教會同學抓中重點詞語理解課文。捉住小柳樹的“美”，才能體會出她的得意自負自負；捉住小棗樹的樸實內(nèi)斂，才能體會出它的虛心。而感悟是由讀而來的。課文中顯現(xiàn)的“得意”“跳起舞來”等詞匯，讓同學一下子就進入了狀態(tài)，他們都手舞足蹈起來，想象著本身就是小柳樹，在風中自負的樣子，自然就讀出了自負的語氣，從而很簡單就說出了柳樹的自負。而小棗樹的樣子，難免讓人自卑，但小棗樹的虛心也由著故事的進展有了更改。同學在讀中體會到了不用的情感，不同的性格。在分角色朗讀中，同學加深了對人物的理解，更好地把握了人物的性格，從而對“尺有所短，寸有所長”的道理印象深刻。第四、由此及彼，聯(lián)系拓展在課堂教學中，我通過讓同學回答“小棗樹和小柳樹你愛好誰？為什么？”這樣的問題，激起同學學習的喜好，從而再次